比課本更準(zhǔn)確更博學(xué)了？”謝一柏伸手對(duì)著楚修遠(yuǎn)指指點(diǎn)點(diǎn)，反駁，“我們這是流行病學(xué)，不是說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，你那么喜歡簡(jiǎn)潔,去文學(xué)院研究林語(yǔ)堂別來(lái)浪費(fèi)公衛(wèi)的資源。”

公衛(wèi)算個(gè)rou，我還不樂(lè)意上呢。他為什么能和公衛(wèi)所有老師懟上，就是他根本不在乎他那一張公衛(wèi)發(fā)的畢業(yè)證書(shū)。而且試卷都是盲改，姓名學(xué)號(hào)一遮，你還能認(rèn)出我的字跡不成？唬誰(shuí)？

楚修遠(yuǎn)心里不屑，不耐煩地舔起口腔內(nèi)壁：“一個(gè)名詞解釋說(shuō)得大家都聽(tīng)不懂，有意義嗎？我反對(duì)死記硬背的填鴨式教育。填鴨式教育是陋習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)不提倡了，你問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在還有多少人支持的？你作為老師居然不知道？”

謝一柏臉越漲越紅：“我從來(lái)都是這樣上課的，人人都說(shuō)我教得好，你懂什么？”

楚修遠(yuǎn)嗤笑一聲，眼睫毛里都住著鄙夷，那是別人眼瞎，活那么大歲數(shù)連是不是恭維話(huà)都聽(tīng)不出。

鄙夷的神態(tài)徹底把謝一柏惹惱了，“我只知道課本的解釋比你完整比你詳盡，我在這里提醒所有學(xué)生，想通過(guò)考試的，就給我一字不錯(cuò)照著課本寫(xiě)！誰(shuí)要是答卷的時(shí)候給我這種漏洞百出的解釋的，統(tǒng)統(tǒng)不給分?！?/br>
身后傳來(lái)同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)，這已經(jīng)是威脅了，考試考的是理解，不是死記硬背。而且這會(huì)兒選修流病的也都看出來(lái)了，謝一柏和楚修遠(yuǎn)不對(duì)付。

不就是上課用了用手機(jī)，又沒(méi)影響他人，有必要嗎？你把人手機(jī)收了，還摔地上，這還不夠？你沒(méi)收他手機(jī)人之后也沒(méi)主動(dòng)給你惹事吧。

為了個(gè)名詞解釋?zhuān)瑸榱司S護(hù)所謂的課堂秩序，居然浪費(fèi)上課時(shí)間，同學(xué)們對(duì)謝一柏心生不滿(mǎn)。

更令人大開(kāi)眼界的是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么死板不講理的老頭，大家都大三了，怎么考試還用得著你指手畫(huà)腳？

“別聽(tīng)他的?！背捱h(yuǎn)聽(tīng)到身后交頭接耳，立馬接了句，說(shuō)完又看了眼謝一柏，“試卷又不是你批，只要理解正確，愛(ài)怎么寫(xiě)怎么寫(xiě)，你管得著嗎？你愛(ài)背課本不能強(qiáng)求別人和你一起背，你愛(ài)吃屎難道還要學(xué)生們和你一起吃嗎？”

說(shuō)他吃屎？謝一柏臉上的褶子能夾死蒼蠅，掏起講臺(tái)上一盒子粉筆就往楚修遠(yuǎn)身上扔：“不想聽(tīng)課了？不想要平時(shí)分我現(xiàn)在就給你扣光！連個(gè)名詞定義都學(xué)不會(huì)，什么學(xué)習(xí)態(tài)度！你這種把吃屎掛在嘴上的家伙，不配做我學(xué)生，要么道歉要么滾！”

好家伙，還真會(huì)往自己臉上貼金，你這種人也配當(dāng)老師？

“我也覺(jué)得和狗沒(méi)什么好學(xué)的。”讓他在道歉和滾里選一個(gè)，那還用得著說(shuō)嗎？

謝一柏被楚修遠(yuǎn)兩三句話(huà)氣得發(fā)抖，渾然忘記了最先罵“連狗都不如”的人是他。撈過(guò)第二盒粉筆又去砸楚修遠(yuǎn)，楚修遠(yuǎn)躲過(guò)天女散花一般砸過(guò)來(lái)的粉筆頭：“你是老師，我們觀念不同但是你怎么可以用粉筆盒砸我？還砸兩盒？你罵人已經(jīng)不對(duì)了，怎么還能動(dòng)手？”說(shuō)得非?？桃?，生怕錄音錄不清一樣。

“砸不死你！滾！”

楚修遠(yuǎn)呵笑連連，利落地收拾起自己的書(shū)包，突然沒(méi)頭沒(méi)腦問(wèn)了朱昭一句：“看過(guò)三傻嗎？”

“啊？”

“三傻大鬧寶萊塢，ThreeIdiots。”

朱昭疑惑地?fù)u頭：“沒(méi)……？”

“那今天就讓你見(jiàn)識(shí)一下?！闭f(shuō)完繞過(guò)課桌，眾目睽睽之下，竟然大搖大擺自后門(mén)走了。走出了皇帝巡游江南的悠閑氣勢(shì)，你不樂(lè)意教，我也就拿你當(dāng)笑話(huà)看，什么平時(shí)分，什么流病，老子連公衛(wèi)都沒(méi)放在眼里過(guò)。

謝一柏被楚修遠(yuǎn)憋出一包氣，拿了只筆在小本本上把楚修遠(yuǎn)剩下的五分平時(shí)分扣光光，才覺(jué)得好受了一點(diǎn)。

“繼續(xù)上課。我再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，不要試圖挑戰(zhàn)教科書(shū)的權(quán)威，不然下場(chǎng)就和那個(gè)被趕出教室的一樣?！敝钢负箝T(mén)，謝一柏說(shuō)，“以后遇到我的課，都給我一字不差把名詞解釋和英文都背出來(lái)，我這是給你們打基礎(chǔ)，對(duì)我的教學(xué)方式有質(zhì)疑的，索性別來(lái)，省得我看你不順眼?！?/br>
底下一片小sao動(dòng)，但最終沒(méi)人反駁，謝一柏冷哼一聲：“下面講一下間接關(guān)聯(lián)的概念。間接關(guān)聯(lián)iassociation亦稱(chēng)繼發(fā)關(guān)聯(lián)sedaryassociation，是指兩事件之間本不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的聯(lián)系，但由于兩事件均與另外某一因素有關(guān)……”*1

間接關(guān)聯(lián)的名詞解釋書(shū)上一共四行，才念了兩行，門(mén)口突然走進(jìn)個(gè)人影，就站講臺(tái)邊看著他，不是別人，正是去而復(fù)返的楚修遠(yuǎn)。

謝一柏瞟了眼楚修遠(yuǎn)，那位表情囂張鄙夷，看得剛把平時(shí)分全扣光的謝一柏又氣得嘎吱嘎吱咬牙，可課本還沒(méi)念完：“而導(dǎo)致二者表現(xiàn)出有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的關(guān)聯(lián)。間接聯(lián)系可通過(guò)對(duì)各分析變量的深入了解，以混雜控制技術(shù)方法予以識(shí)別、控制……”

楚修遠(yuǎn)要被謝一柏那個(gè)想罵他可名詞解釋還沒(méi)念完，等我念完了再搞你的表情逗笑了。

教科書(shū)里的定義很抽象，整段念完，底下的學(xué)生都沒(méi)吃透名詞解釋的意思，云里霧里，但謝一柏覺(jué)得他解釋得很完美，這才回頭問(wèn)楚修遠(yuǎn)：“你不是滾了嗎，又回來(lái)干什么？想通了要和我道歉？”

楚修遠(yuǎn)雙手插兜站得很瀟灑：“你欠我樣?xùn)|西?！?/br>
“可笑，我欠你什么東西？”

楚修遠(yuǎn)擰眉，神情嚴(yán)肅，在謝一柏疑惑不屑的眼神中，彪出了一大段話(huà)，語(yǔ)速非常之快噠噠噠宛如機(jī)關(guān)槍?zhuān)骸耙环N具有獨(dú)立的cao作系統(tǒng)，獨(dú)立的運(yùn)行空間，可以由用戶(hù)自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序……”

底下學(xué)生一臉懵逼，謝一柏緊巴起臉半張嘴“啊？”了一聲，然而這還只是剛開(kāi)始。

楚修遠(yuǎn)語(yǔ)速越來(lái)越快，偏偏每個(gè)咬字都非常清晰，一字一字鉆入謝一柏耳朵：“并可以通過(guò)移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入，包含觸摸屏也包含非觸摸屏數(shù)字鍵盤(pán)和全尺寸鍵盤(pán)cao作，并具有CPU、傳感器、地面?zhèn)魉推鳌㈦娮恿_盤(pán)、處理器的人與人之間進(jìn)行遠(yuǎn)距離溝通的現(xiàn)代工具?！?2

一段機(jī)關(guān)槍被話(huà)筒放大，底下的學(xué)生聽(tīng)得懵里懵懂鴉雀無(wú)聲，各個(gè)傻愣愣看楚修遠(yuǎn)，什么鍵盤(pán)cao作什么現(xiàn)代工具？

而楚修遠(yuǎn)的速度實(shí)在是太快，謝一柏聽(tīng)到一半整個(gè)腦子已經(jīng)除了氣就是糊的屎，在楚修遠(yuǎn)說(shuō)完后，半張嘴，他居然聽(tīng)不懂，頓了足足三秒才氣洶洶問(wèn)道：“什么東西？你在耍我嗎？”

“手機(jī)，老師?！背捱h(yuǎn)面無(wú)表情，眨一下眼，“不，按照你的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)該是，手機(jī)，莫拜爾瘋（mobilephone），sir?！?/br>
說(shuō)完朝謝一柏伸出一只手，討他的手機(jī)。

哈哈哈，底下的學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)后都笑瘋了。那一大段機(jī)關(guān)槍居然是