開公司等等。

    對于元老師自己的理想生活，眾人也是蠻好奇的。

    元嘉喝了一口金桔檸檬，笑了笑道：“能夠從容理性地學(xué)習(xí)和思考，認真且自由的生活。”

    “我希望有一棟房子，像是咱們江南老巷里的那種三層獨棟小屋。”

    “我會在小閣樓處開一扇天窗，在地板上鋪上毯子，中間再擺一張大大的床?！?/br>
    “夏夜的時候，可以看到漫天的星辰，雨夜的時候，能聽到滴答滴答的雨聲，冬日里，還能看到從云層里飄落的雪花?！?/br>
    “我和妻子在二樓住，meimei和貓在一樓住，因為我妻子比較內(nèi)向，所以二樓的位置剛剛好；因為我家meimei和貓很調(diào)皮，我會把一樓更多的空間，包括院子留給她玩耍，但她還是經(jīng)常調(diào)皮地抱著貓跑到二樓來，擠到我和妻子身邊呼嚕呼嚕地睡大覺?！?/br>
    “每天早晨，我會早起出門晨練，跟巷子間的大爺大媽打聲招呼，然后去菜市場跟熟悉的攤主買菜，做完這些的時候，我就回家準備早餐了?！?/br>
    “妻子在二樓陽臺畫畫，我便在樓下喊她的名字?！?/br>
    “她穿著我的衣服，放下畫板，趴在欄桿上沖我慵懶地笑?！?/br>
    “在她的背后，是初升的暖陽?！?/br>
    “這就是我的理想生活?！?/br>
    .

    .

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    第一百二十三章 元老師你缺老婆嗎

    “嗚嗚，這也太浪漫了吧！”

    “好向往！好向往啊啊！”

    “元老師你缺老婆嗎？”

    “元老師你缺meimei嗎？”

    “元老師，你不要看我長得壯，其實我也可以當貓的！”

    在元嘉描繪了他的理想生活畫面之后，班上的學(xué)生們沸騰了。

    在元老師的情緒感染下，大家好似真的看到了那樣的生活場景一樣。

    從容、淡然、悠遠、寧靜、溫暖……

    這幾句話從元老師的嘴里描繪出來，學(xué)生們看著元老師，便能夠通過他，看到了這樣的生活場景。

    這就是元嘉的氣質(zhì)所在。

    要是換一個急功近利的人來描繪這樣的場景，大家總會感覺要多別扭有多別扭。

    “元老師實在是太溫柔了！”

    “完蛋了，我感覺我愛上元老師了。”

    “為什么明明是看起來很平淡的日子，從元老師口中說出來，就那么的浪漫?。　?/br>
    “像宮崎駿的漫畫一樣！”

    班上的女孩子們，都要被元嘉所描繪出來的生活場景溫柔到哭了，當他的妻子，那該是一件多么幸福的事情啊。

    在女孩子們的基因里，天生就對浪漫的男人無法拒絕。

    想想元老師每天抱著妻子在小閣樓的大床上看春日、夏花、秋楓、冬雪，然后早起給她**心早餐，家里還有一只小meimei和小肥貓，這樣的家庭生活，簡直是所有女孩子都無法抗拒的。

    好想給元老師洗衣做飯生寶寶啊！

    “好啦，其實大家的理想生活也都很美，只有適合自己的，才是最好的?！?/br>
    元嘉將杯中的金桔檸檬水喝完，第一次給學(xué)生們布置了課后作業(yè)。

    “人活著，總是要有所期待的?！?/br>
    他走下講臺。

    “剛剛也有不少同學(xué)提到，連自己都不清楚自己理想的生活是什么樣的，或者說不知道自己活著是為了什么，感覺自己所追求的，不過是別人期望追求的東西罷了?！?/br>
    “大家觸摸過自己的心臟嗎？”

    “那顆丑陋的鮮紅色rou球，在你的胸腔里不知疲倦地撲通、撲通、撲通跳動，無論你欣喜還是悲傷，它總是一刻不停地跳動著?！?/br>
    “睜開眼睛，你能看到宇宙行星轉(zhuǎn)動，繁殖季節(jié)時，大批的鮭魚洄游而上，北極世界里的絢麗極光，雨后的彩虹，初冬的雪，大雨過后的清晨……”

    “還有風(fēng)，你可以用身上的毛孔去看一陣風(fēng)，閉上眼睛，佇立在原地，感受著氣流滑過肌膚，從毛孔中一絲一絲地抽離你的靈魂……”

    “沒有怎么樣，去做就好了，就像一個沒有加前綴的動詞那樣，不要急著賦予它意義，先去感受?！?/br>
    “萬物守恒，千變?nèi)f化，你跟這些事物其實沒什么分別，最終都會化為虛無，意味著你隨時可以按照自己的價值體系，對這些事物、包括你，建造任何的意義?！?/br>
    “也就是說，你未來的生活，是可以由你自己去選擇的?！?/br>
    “先感受，先重新認識自己?！?/br>
    元老師跟其他老師最大的區(qū)別，便是他上課時的每一句話，總是能在不經(jīng)意間觸動到學(xué)生的內(nèi)心。

    這種體驗，是照本宣科念教材的老師給與不了的。

    他不拘泥于教材，卻把教材里的核心思想提取了出來，用他的方式來給大家做最好的詮釋。

    下課鈴聲響起，每一位同學(xué)都安安靜靜地坐在座位上，好似沒有聽到鈴聲一樣。

    ‘教師’這個詞，學(xué)生們第一次體會到，是可以拆分成‘教’和‘師’兩個字來解讀的。

    大部分的老師都只做到了‘教’，而元嘉可稱為‘師’

    “今天給大家布置一個作業(yè)?！?/br>
    元嘉說著，拿起粉筆在黑板上寫作業(yè)題。

    一手板書蒼勁有力，學(xué)生們紛紛在筆記本上記錄作業(yè)題，絲毫沒有因為老師布置作業(yè)而感到煩。

    “描繪屬于你自己的理想生活?！?/br>
    作業(yè)很簡單。

    “老師，有字數(shù)要求嗎？”

    “沒有字數(shù)要求，哪怕你寫兩個字‘有錢’都可以。”元嘉微笑道。

    布置這個作業(yè)的目的，不是布置任務(wù)，而是希望學(xué)生們可以更好地認清自己心中的追求和所期待的未來。

    在書寫自己想要的未來時，便會情不自禁地細致到每一個生活畫面，有些人甚至能寫出幾萬字的答案來，越是細致，就越明白內(nèi)心所期待的是什么。

    下課了，元嘉也擦干凈黑板，收拾收拾東西準備去辦公室交表，然后回咨詢室了。

    班上幾個女孩子圍在他身邊，還貼心地給元老師送濕紙巾擦擦手。

    王雅琳打開抖音號，那個名為‘元老師的