回答：“通過?！?/br>
林助教就把資料放到通過的那一份上。

他們兩人負(fù)責(zé)的是工程力學(xué)專業(yè)的申請(qǐng)書，申請(qǐng)書單論本校的不多，但做為A大一個(gè)優(yōu)秀專業(yè)，還有很多外校學(xué)生申請(qǐng)，因此要審核的申請(qǐng)書也不少。當(dāng)然，其他學(xué)校的申請(qǐng)書都暫放一邊，兩人優(yōu)先審核本校學(xué)生的申請(qǐng)書。

基本上都沒什么問題，偶爾能看到幾個(gè)學(xué)分不夠或者有補(bǔ)考記錄的學(xué)生申請(qǐng)表，成績(jī)方面倒沒人敢撒謊，只不過會(huì)在申請(qǐng)表上花團(tuán)錦簇的寫上自己有多么多么熱愛工程力學(xué)這個(gè)專業(yè)，工程力學(xué)的教授們又是多么多么優(yōu)秀，請(qǐng)求學(xué)校給一次機(jī)會(huì)。

林助教看著這些學(xué)生拍馬屁的句子直樂，但還是毫無同情心的把他們的申請(qǐng)表放到不合格的文件籃中。

“A3-015號(hào)。”

又拿了一份申請(qǐng)表，習(xí)慣性的念出學(xué)號(hào)，往下一掃，才發(fā)現(xiàn)第二欄的申請(qǐng)說明上，已經(jīng)寫了“有補(bǔ)考記錄”，顯然是無法通過的。

“不用查了……”

“有補(bǔ)考記錄?！?/br>
剛開口說不用查，李助教已經(jīng)查出他的資料，林助教正準(zhǔn)備把這份申請(qǐng)表放到不合格的文件籃中，視線突然掃到第三欄的“申請(qǐng)修讀理由”上，這名學(xué)生寫的似乎不是自己有多少喜歡工程力學(xué)，第一句是“我發(fā)現(xiàn)斷裂失穩(wěn)過程與放射肋短殼的強(qiáng)度相關(guān)，引入WUME算法，分級(jí)放射肋短殼，F(xiàn)網(wǎng)格進(jìn)入自適應(yīng)模式，粘聚裂紋收緊力增強(qiáng)?！?/br>
“嗯？這是什么？”

林助教拿過來仔細(xì)看，這名學(xué)生寫的不多，只是簡(jiǎn)述了自己在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)通過分級(jí)放射肋短殼可以增強(qiáng)粘聚裂紋的收緊力。然后這名學(xué)生表示，只是無意間的發(fā)現(xiàn)，不太明白它的原理和作用，只是一次無意間發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)（避免被考較，因?yàn)檎娴牟惶缓笞鰹橐幻脤W(xué)的工科生，衛(wèi)書洵對(duì)這些現(xiàn)象很感興趣，希望進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和更系統(tǒng)的研究，而不是將時(shí)間浪費(fèi)在來往別的學(xué)校的路途上，請(qǐng)學(xué)校給予在校就讀雙學(xué)位的批準(zhǔn)。

最后幾句話說得不太客氣，在林助教看來甚至囂張了，但做為曾經(jīng)研究過粘聚裂紋擴(kuò)展的人，更令他關(guān)注的是這名學(xué)生其他的內(nèi)容。雖然只有短短幾句，但讓他看到了另一個(gè)研究方向。林助教忍不住站起來，拿著申請(qǐng)表走出辦公室，旁邊的李助教疑惑的問：“林助教，你去哪？”

“我有點(diǎn)事，麻煩你稍微等等?！闭f完匆匆趕往實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。申請(qǐng)表上只有寥寥幾句實(shí)驗(yàn)時(shí)的發(fā)現(xiàn)，沒有任何詳細(xì)數(shù)值和說明，但對(duì)林教授來說，幾句話已經(jīng)足夠他自己分析了，而且也沒打算在這時(shí)候進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是稍微測(cè)試了一下，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)的可行性。

成功了，實(shí)驗(yàn)是可行的，雖然對(duì)目前的粘聚裂紋沒有太大的改進(jìn)，但也提供了一個(gè)新的研究方向。最重要的是，他又可以寫一篇論文了！

由助教升為講師，除了年限以外，A大還要求每年必須在核心刊物上發(fā)表2-3篇以上論文，能多寫一篇論文對(duì)林助教來說實(shí)在太重要了。

激動(dòng)的再次看向這張申請(qǐng)表，發(fā)現(xiàn)學(xué)生名字叫衛(wèi)書洵，是的學(xué)生。這名學(xué)生為他提出了一個(gè)思路，投桃報(bào)李，他也應(yīng)該幫助這名不合格的優(yōu)秀學(xué)生。

“鐘教授，有一位學(xué)生的申請(qǐng)表，想請(qǐng)您看看?！绷种陶业界娊淌?，想將衛(wèi)書洵的申請(qǐng)表給他看看。

“有什么問題？”鐘教授頭也不抬的寫著什么，直接問。

“呃，他的補(bǔ)考記錄。”

“那就是不合格?！?/br>
“但是他很優(yōu)秀，只是大二就可以自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！绷种碳泵φf道：“而且他竟然發(fā)現(xiàn)了粘聚裂紋擴(kuò)展的另一個(gè)強(qiáng)化方向?！?/br>
“什么？”鐘教授終于感興趣的抬頭。

“您請(qǐng)看?！绷种虒⑿l(wèi)書洵的申請(qǐng)表遞給鐘教授：“他看起來是無意中發(fā)現(xiàn)的，本人大概都不知道這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有什么作用，但我覺得他是可造之材，動(dòng)手能力很強(qiáng)，大二就能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)在不多，能改進(jìn)粘聚裂紋擴(kuò)展的學(xué)生更少?！?/br>
鐘教授看著衛(wèi)書洵的申請(qǐng)表，發(fā)出一些驚咦：“咦？原來粘聚裂紋擴(kuò)展還可以通過分級(jí)放射肋進(jìn)入自適應(yīng)？我還從沒想過?！?/br>
“對(duì)吧？這個(gè)學(xué)生很有潛力?！?/br>
“嗯?！辩娊淌邳c(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)識(shí)淵博的鐘教授來說沒什么大不了的，他更中意的是衛(wèi)書洵后邊的話，做為一個(gè)純粹的研究者，他很討厭浪費(fèi)時(shí)間，尤其是浪費(fèi)在趕路的時(shí)間上，讓一個(gè)有潛力的學(xué)生把時(shí)間花費(fèi)在上下學(xué)的路上也是種浪費(fèi)。

“讓他去別的學(xué)校太浪費(fèi)了，白白耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間?！辩娊淌谀眠^鋼筆，在衛(wèi)書洵的申請(qǐng)表上寫下自己的批準(zhǔn)，遞回給林助教：“就這樣吧，讓他在A大讀雙學(xué)位。”

第105章十幾門課

林助教是個(gè)實(shí)誠(chéng)人，既然打算把衛(wèi)書洵的發(fā)現(xiàn)寫成論文，當(dāng)然要跟衛(wèi)書洵說明的。于是林助教直接就去找了衛(wèi)書洵，表明可以在論文后附上他的名字。

大二就可以參與發(fā)表論文，對(duì)有志向的學(xué)生來說是求之不得的好事，這是完全可以寫在簡(jiǎn)歷上的成就。但衛(wèi)書洵完全沒興趣，他只是想在A大就讀雙學(xué)位而已，提出一個(gè)新研究思路來交換已經(jīng)足夠了，至于真正研究出什么樣，衛(wèi)書洵沒興趣插手，也沒有那么厚臉皮還附上自己的名字。

林助教點(diǎn)點(diǎn)頭，回去為衛(wèi)書洵辦理手續(xù)。

衛(wèi)書洵這學(xué)期的本專業(yè)課程是、，，，課程很少，以實(shí)驗(yàn)為主，最重要的是，討厭的鄧論，毛概之類的課程終于沒有了！沒有了！

而且從林助教那里得到了確切消息，他可以在本校就讀的雙學(xué)位，每一件事都很順利，加上開學(xué)的課程輕松有趣，再也不是枯坐在教室上理論課，而是在電腦室玩電腦，而且到電工實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。電工電子實(shí)驗(yàn)對(duì)男學(xué)生來說沒有任何困難，又可以輕松的走動(dòng)聊天，目前來說，每一天衛(wèi)書洵都很開心。

“書洵，來辦公室找我。”這天早晨下課，突然接到趙教授電話，衛(wèi)書洵愣了愣，有些忐忑的走向趙教授的辦公室。

申請(qǐng)雙學(xué)位的事，他沒有跟趙教授說，實(shí)在無法開口，他怕從趙教授臉上看到失望的神色。而且趙教授對(duì)他傾囊相授，他卻要跑去學(xué)工程力學(xué)，衛(wèi)書洵更害怕趙教授因此跟他絕交。所以多少抱著自欺欺人的想法，趙教授那么忙，應(yīng)該沒時(shí)間注意雙學(xué)位這種小事……吧。

“趙教授，你找我……”

想要若無其事都沒辦法，趙教授的桌上放著一份雙學(xué)位申請(qǐng)表，即使隔著一段距離，衛(wèi)書洵也能認(rèn)出那是他的。

“