的思維在老師念拼音字母讀音的時候已經(jīng)把可能的情況都想了一遍，最后他覺得很有可能就如同漢語方言的發(fā)音跟普通話發(fā)音不同一樣，英語也有方言和普通話的區(qū)別。

這樣一想倒是完全可以想通了，這個老師的漢語普通話都說得不怎么過關(guān)，更何況是英語呢。小不點(diǎn)想不通的一點(diǎn)在于，這人英語說得這樣爛，而且還是語文老師，怎么會突然自告奮勇地要教他英語字母讀音呢？

語文老師渾身一僵，干笑道：“不是，我教你的這個叫拼音，是咱們中國人的東西。”

“哦，就是我昨天一連做錯了三道的那種題嗎？”小不點(diǎn)更加茫然了，“可是跟我學(xué)過的字母讀音不一樣?。俊?/br>
“……同樣的東西，在外國一個意思，在中國就是另外一個意思了，這很正常?！崩蠋熆鄲赖匕櫫艘幌旅碱^，頓了頓才回答道。

小不點(diǎn)的反應(yīng)比他要快多了，當(dāng)即提出反駁：“可是阿拉伯?dāng)?shù)字1在全世界都是一個意思啊?！?/br>
他記英語單詞的時候，就是不自覺用的詞根聯(lián)想記憶法，掌握的是英語單詞構(gòu)成的規(guī)律，結(jié)果現(xiàn)在老師試圖教給他一套完全不同的規(guī)律，小不點(diǎn)實(shí)在是理解不了。

“你之前背的是英語單詞，現(xiàn)在我教給你的是拼音，是完全不一樣的。”老師試圖跟他擺事實(shí)講道理。

小不點(diǎn)也試圖給他舉例論證：“為什么啊，我在中國寫‘11=2’，難道到了外國就是‘11=3’了？”

他說完后看老師啞口無言目瞪口呆的模樣，想到必須得尊師重道，所以主動退了一步：“呃，我是想問，拼音到底是用來干什么的？”

——這個問題他倒是能夠回答得出來，老師著實(shí)松了一口氣，講解道：“這是幫助你認(rèn)字的，看到一個陌生的字不知道讀音是什么，你就可以查字典，然后根據(jù)拼音讀出來?！?/br>
小不點(diǎn)對這個明顯不感興趣，他得意洋洋道：“我不用字典和拼音，我有電腦?。　?/br>
他一邊說著一邊打開了待機(jī)狀態(tài)的電腦——因?yàn)槠綍r他和李彥隨時會用，所以白天基本上電腦都是開啟狀態(tài)的——指著課本封面上的一個字問道：“餓喵，這個怎么讀?。俊?/br>
李彥本來正笑瞇瞇地看著小不點(diǎn)機(jī)智無比地舌戰(zhàn)老師呢，聞言掃了一眼，見小不點(diǎn)隨手指著的是編寫人名字中的一個生僻字，便在鍵盤上敲了兩下。

也是托現(xiàn)在網(wǎng)上各種軟件功能都很齊全的福，搜出來的字不僅有釋義和拼音注釋，字旁邊還有一個小喇叭，點(diǎn)擊一下就可以自動發(fā)音。

老師看著李彥沉默了半天，眉毛下垂，整張臉都變成了一個“囧”字，真心實(shí)意地贊嘆道：“此真乃天賜神貓?！?/br>
倒是小不點(diǎn)回憶著李彥剛才的動作，露出點(diǎn)若有所思的神情來——他以往都沒有注意到李彥在鍵盤上是怎么敲的，因?yàn)檫@么敲兩下用五筆輸入法根本不可能拼出這樣的字來，現(xiàn)在回憶一下，貌似對方用的這個就是拼音輸入法。

小不點(diǎn)看著老師解釋道：“就算餓喵不在，我也能弄懂這個字的讀音，我用五筆輸進(jìn)去搜索一下就可以了?！?/br>
“……”老師又是老半天的沉默，輕輕嘆息了一聲，好言勸道，“孩子，你得知道，這世界上不是所有學(xué)得東西都會用到，以后考試總離不開考拼音，所以你盡量還是得學(xué)的?！?/br>
小不點(diǎn)苦惱地扯了扯自己頭上的黃毛：“我不是不想學(xué)，我是理解不了，1和a分別是構(gòu)成數(shù)字和字母的成分，為什么1代表的意義是不變的，a就變個不停呢？”

老師：“……”怎么繞來繞去最后又繞回來了呢？

他現(xiàn)在倒是有點(diǎn)體會到教導(dǎo)一個很聰明的小孩兒的不易了，老師教了半輩子書，還是第一次碰到有人大大方方告訴他“拼音對我沒用，我不需要學(xué)”。

幸好這時候萬能的陸家神貓決定出手了——主要是剛才老師那句“此真乃天賜神貓”深深戳中了李彥的爽點(diǎn)，人家都這么給面子地夸獎自己了，自己仍然愣愣地在旁邊看笑話，那也太對不起人家這句夸了。

不過他當(dāng)然不可能當(dāng)著那個老師的面點(diǎn)醒小不點(diǎn)，一來那就實(shí)在太顯眼了，二來也太打臉了，顯得人家太無能了。

等到老師實(shí)在是沒辦法，出門找女主人問跟她家兒子溝通的正確姿勢時，李彥立刻湊了過來，在電腦上打字。

他這次打了兩個詞。“不行”“銀行”“道行”，而后對著小不點(diǎn)點(diǎn)了點(diǎn)頭。

說實(shí)話，以往他們兩個拿學(xué)習(xí)當(dāng)玩的時候，還覺不出什么來，現(xiàn)在有了正規(guī)的老師，確實(shí)能夠感覺到以前知識學(xué)習(xí)得不夠系統(tǒng)。

像小不點(diǎn)只知道有些字有好多種讀音，但是并沒有“多音字”的概念。不過他盯著李彥打出來的兩個字，倒是也明白了他的意思，恍然大悟道：“哦，這就相當(dāng)于是兩個a長得一個樣對不對？”

他對多音字的理解就是雙胞胎三胞胎或者一胎七仙女，外表看起來一樣，但是其實(shí)是完全不同的兩個人。這樣的話他就完全不用糾結(jié)拼音a和字母a了，對它們有各自的使用規(guī)則也就無所謂了。

李彥看他的表情就知道他完全想明白了，這樣解釋雖然并不算很準(zhǔn)確，但對于小不點(diǎn)這種只能夠用理性思維思考問題的奇葩來說，你跟他用感性定義來解釋，是根本就說不通的。

那位老師明顯是沒有摸清楚小不點(diǎn)的脈，不過李彥無心讓對方知道是自己幫了他一把，萬一人家覺得自己太不可思議了，把他當(dāng)妖怪看了，那就不好了。

所以他豎起左爪子的食指來，放到嘴巴上輕輕“噓”了一聲示意小不點(diǎn)對此事要保密。

小不點(diǎn)一向非常享受這種“我跟你有小秘密”的氣氛，于是急忙用力點(diǎn)頭，伸手捂住自己的嘴巴，鄭重其事道：“餓喵放心，我誰都不告訴！”

老師在外面跟在休周末的女主人半是詢問半是抱怨了一通小不點(diǎn)的思維方式著實(shí)有點(diǎn)奇特，順便上了個洗手間，等回來之后，莫名其妙發(fā)現(xiàn)剛才還滿心不情愿、一臉抵觸的小不點(diǎn)已經(jīng)變得斗志滿滿了。

對方一見到他進(jìn)門，立刻熱情道：“老師，我們快點(diǎn)開始拼音的學(xué)習(xí)吧！我迫不及待想要學(xué)習(xí)新的知識了！”

老師：“……啥？”

李彥：“……==”

這也是他老早就發(fā)現(xiàn)的關(guān)于小不點(diǎn)很讓人無語的一點(diǎn)，就如同畢業(yè)典禮的演講上他情緒表現(xiàn)得過于激動一樣，這小子一遇上事兒就很容易用力過度，反倒平白惹人懷疑。

反正看老師疑神疑鬼的表情，明顯他是懷疑了，狐