這個(gè)題把莫沉都難倒了嗎？”

孟思揚(yáng)“嗯”了一聲。姚夢(mèng)超又說(shuō)：“莫沉說(shuō)你做出來(lái)了，不過寫得東西太高深了，他根本看不懂。他還問這個(gè)是什么意思？”他在紙上畫了一個(gè)豆芽樣的東西。孟思揚(yáng)說(shuō)：“是偏導(dǎo)符號(hào)?！?/br>
剛上高一的學(xué)生連導(dǎo)數(shù)都沒學(xué)過，更別說(shuō)偏導(dǎo)了，姚夢(mèng)超只是自嘲一句自愧不如，便不多說(shuō)了。

孟思揚(yáng)不知道楊若雪聽到?jīng)]有，至少她沒有任何反應(yīng)，在和韓冰雪討論陳老師留的這道題。這時(shí)孟思揚(yáng)聽見韓冰雪說(shuō)：“聽剛才孟思揚(yáng)說(shuō)了沒有，好像只能用大學(xué)的東西才能做？”

楊若雪說(shuō)：“我才不信呢。也許用大學(xué)的知識(shí)會(huì)簡(jiǎn)化一些。但牛頓定律我們都學(xué)過，知道初速度，知道受力，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)推也肯定能把運(yùn)動(dòng)軌跡求出來(lái)，能用到多高深的東西？”

孟思揚(yáng)聽見了，心里冷笑，事實(shí)看起來(lái)的確如楊若雪所說(shuō)，甚至連高中畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)牛頓定律、萬(wàn)有引力定律以及圓錐曲線滾瓜爛熟，總覺得用解析幾何的知識(shí)能證明出來(lái)這道題，在推導(dǎo)的時(shí)候發(fā)覺公式一步步的變得復(fù)雜起來(lái)，便懷疑是哪兒做錯(cuò)了，掉過頭來(lái)?yè)Q個(gè)思路重新推。直到學(xué)過大學(xué)的理論力學(xué)，才意識(shí)到這個(gè)題就像哥德巴赫猜想一樣，看起來(lái)似乎不難，實(shí)際上步驟復(fù)雜得多。高中學(xué)過橢圓的學(xué)生，從來(lái)只會(huì)把坐標(biāo)系建立在橢圓的中心，看起來(lái)無(wú)可厚非，這里的確是個(gè)對(duì)稱中心，總覺得這樣一定會(huì)簡(jiǎn)化結(jié)果，事實(shí)不然。只要意識(shí)不到要把坐標(biāo)系建立在橢圓的焦點(diǎn)而非中心上，并且要用極坐標(biāo)而非直角坐標(biāo)。當(dāng)然理論上用直角坐標(biāo)系一定能做出來(lái)，因?yàn)槔碚撋辖馕鰩缀慰梢越鉀Q一切幾何問題，但如果用在這道題上，計(jì)算量將是天文數(shù)字。

韓冰雪雖然上過大學(xué)，但畢竟是英語(yǔ)專業(yè)的，頂多在大一的時(shí)候?qū)W了高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程，力學(xué)就根本沒接觸過了，加上幾年的遺忘，理科功底還不如楊若雪。

楊若雪只推了一會(huì)兒，就發(fā)覺事情的確不像她想的那樣簡(jiǎn)單。高中接觸的幾乎都是勻速運(yùn)動(dòng)、勻加速運(yùn)動(dòng)，就算不是勻加速，那加速度的變化率也一定是常數(shù)。最復(fù)雜的題目，也莫過于用動(dòng)量、沖量的理論解出來(lái)的指數(shù)形式的運(yùn)動(dòng)方程了，但這也都僅限于直線運(yùn)動(dòng)。而高中凡是涉及平面運(yùn)動(dòng)的，要么是拋物線運(yùn)動(dòng)，要么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，最復(fù)雜的也莫過于垂直平面內(nèi)的變速圓周運(yùn)動(dòng)。而行星繞恒星的運(yùn)動(dòng)，一般情況下是橢圓，速度在變，速度方向在變，徑向、切向加速度都在變，甚至加速度的變化率也都在變。

楊若雪感到無(wú)從下手。盡管理論很簡(jiǎn)單，只是眾所周知的牛頓第二定律和萬(wàn)有引力定律罷了，更無(wú)別的東西。

孟思揚(yáng)聽見兩人在討論，半天也毫無(wú)結(jié)果。這時(shí)韓冰雪小聲說(shuō)：“你問問孟思揚(yáng)吧?！?/br>
楊若雪卻固執(zhí)地說(shuō)：“我才不問他。做不出來(lái)就算了?！?/br>
“得了，連你這個(gè)年級(jí)第一都做不出來(lái)，陳老師可要失望了。”

楊若雪卻連孟思揚(yáng)的名字都不愿提起，只說(shuō)：“那也未必，有別人會(huì)做。”

第三節(jié)課上課了，楊若雪只好先把這道題放下了。

孟思揚(yáng)和人約好六點(diǎn)去小樹林，但下午第四節(jié)課六點(diǎn)整下課，所幸第四節(jié)課是自習(xí)，再說(shuō)就算不是自習(xí)，孟思揚(yáng)曠課，也不覺得如何。第三節(jié)課一下課，孟思揚(yáng)就離開教室了。楊若雪雖然和孟思揚(yáng)賭氣，但也納悶他去干什么了。想來(lái)想去，只往中午孟思揚(yáng)和余婷一塊兒吃飯的事情上想，心里猜他八成又是去找余婷去了，于是心里莫名的懊惱。

孟思揚(yáng)雖然曠了一節(jié)課，卻并沒立刻去小樹林，以免對(duì)方早早發(fā)現(xiàn)他只一個(gè)人，會(huì)改變主意。他在教學(xué)樓側(cè)面的林蔭道上徘徊。十月中旬，夏天快到了末尾，盡管白天天氣還是熱的，早上和晚上天氣卻都很涼了，因此校園里長(zhǎng)袖和短袖混雜。跑cao的時(shí)候也是兩種校服混在一起。這和部隊(duì)明顯不同。雖然部隊(duì)有混裝期，在春夏交際以及夏秋交際，既可以穿夏季服裝，也可以穿秋季服裝，只不過這個(gè)“允許”的層面是對(duì)部隊(duì)而不是對(duì)每個(gè)人，換句話說(shuō)，不同的部隊(duì)之間，可以著裝不同。但同一支部隊(duì)內(nèi)的人員，任一時(shí)間必須全部統(tǒng)一著裝。

孟思揚(yáng)估摸到六點(diǎn)了，便走向小樹林。

他剛走到外面，就看見小樹林里人影憧憧，像是有不少人，約摸有二三十個(gè)，當(dāng)然全都是男生，其中一小半人還帶著各種棍子，倒是沒有帶刀子的。

孟思揚(yáng)一走進(jìn)小樹林，這群人立刻有了反應(yīng)，目光全都朝他射來(lái)。孟思揚(yáng)看見了那個(gè)上午被他撞到的男生，他也同時(shí)認(rèn)出孟思揚(yáng)，立刻對(duì)旁邊一個(gè)看起來(lái)高大威猛的男生叫道：“就是他！”

“呼啦”一下，二三十個(gè)男生都動(dòng)起來(lái)，慢慢地走向孟思揚(yáng)周圍，漸漸把他包圍。

那個(gè)高大的男生顯然就是“闖哥”，名叫周闖的。見孟思揚(yáng)只來(lái)了一個(gè)人，他們?nèi)妓闪丝跉?，但也都略感詫異——孟思揚(yáng)放出狂言讓他們“把能來(lái)的都叫上”，他們還以為孟思揚(yáng)也會(huì)帶一幫人過來(lái)，他卻只來(lái)一個(gè)人，那不是來(lái)找挨揍的嗎？孟思揚(yáng)上午撞見的那個(gè)男生更是感到詫異，按照孟思揚(yáng)的口氣，他應(yīng)該是高二的。但他見孟思揚(yáng)一個(gè)人來(lái)了，頓時(shí)毫不害怕了，走到孟思揚(yáng)面前，“嘿嘿”一笑：“怎么？就來(lái)你一個(gè)？找挨揍來(lái)的不是？你上午口氣不是挺狂的嗎？?。俊彼焓秩コ睹纤紦P(yáng)的衣領(lǐng)，孟思揚(yáng)輕輕一側(cè)身，仍用上午同一招小擒拿手，動(dòng)作范圍不超過幾公分，但對(duì)方一個(gè)趔趄，差點(diǎn)兒趴下。

孟思揚(yáng)說(shuō)：“對(duì)付你們還用不著來(lái)第二個(gè)人?！辈坏葘?duì)方說(shuō)話，抬頭問：“哪個(gè)是周闖？”

男生們頓時(shí)全都放肆地笑起來(lái)。

“連闖哥都不認(rèn)得，是混的嗎？”

“老六說(shuō)了半天，也沒猜出來(lái)他碰見的到底是誰(shuí)，還以為是一部的哪個(gè)狠角，沒想到是個(gè)光桿司令！”

“這是來(lái)找挨揍的！純粹找死，不用多說(shuō)，先揍一頓！”

周闖卻一抬手，很有風(fēng)度地止住了手下人的聒噪。剛才他看見孟思揚(yáng)幾乎紋絲不動(dòng)，就差點(diǎn)兒把“老六”摔趴下，知道孟思揚(yáng)若沒點(diǎn)兒本事，稍微有點(diǎn)兒腦子，也不會(huì)做出這種蠢事，便問：“哥們兒，你幾班的？叫什么？我們那么多人，打你一個(gè)也不好看。只要你跟我們老六道個(gè)歉，他給你出個(gè)題目你做了，這事就算完，也省得萬(wàn)一打折個(gè)胳膊腿的，我們也麻煩。我可是為你好，要知道你一句話就讓我們叫這么多人來(lái)，就這么回去，他們可不服氣，我是顧著你是一部的，打了你面子上不好看，才這么說(shuō)的，哥們兒幾個(gè)可能給我這個(gè)面子。你別不識(shí)時(shí)務(wù)?！?/br>
孟思揚(yáng)冷笑一聲，說(shuō)：“我要是只是想找這小子的麻煩，才不會(huì)讓