克教官發(fā)話了。

“蘭斯洛特，過(guò)來(lái)?！?/br>
黎清特別乖巧地過(guò)去了。

“我覺(jué)得你不需要上格斗技巧的課了?！?/br>
欸，難道我可以不上課了？黎清仔細(xì)看看教官的表情，覺(jué)得似乎沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

“你不缺格斗技巧，你缺的是體力。以后，每節(jié)格斗課，他們上課，你繞著學(xué)校跑圈。在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，必須完成我規(guī)定的圈數(shù)。如果讓我從監(jiān)控里發(fā)現(xiàn)你偷懶，只要是我的課，你的學(xué)分全部清零。明白了嗎？”

“……哦。”生無(wú)可戀臉。

“以一個(gè)軍人的態(tài)度回答我，明白了嗎？”

“明白了?！闭Z(yǔ)氣跟沒(méi)吃飯似的。

“算了算了，一邊兒跑去吧?！笨死锟苏媸欠诉@個(gè)異類，一看就不是作軍人的料，偏偏潛力強(qiáng)得可以，還被副校長(zhǎng)高度關(guān)注了。實(shí)力也不差，快趕上一個(gè)訓(xùn)練有素的特種士兵了。這一屆還有一個(gè)阿德萊德，因?yàn)槠浼易宓奶厥庑裕瑢W(xué)校不敢讓她被過(guò)度關(guān)注，但也是一個(gè)明日新星。

只希望這些孩子能在戰(zhàn)爭(zhēng)到來(lái)之前，盡快成長(zhǎng)起來(lái)，為共和國(guó)撐起一個(gè)光明的未來(lái)。

作者有話要說(shuō)：　　凱迪恩和林不是專門用來(lái)挑釁主角求打臉的龍?zhí)着?，他們的故事可遠(yuǎn)不止這點(diǎn)。

第14章蓋亞遺跡

“咦？這個(gè)程序怎么運(yùn)行不起來(lái)了？”楊教授點(diǎn)了三次程序運(yùn)行的按鈕，三個(gè)整齊劃一的“系統(tǒng)未回應(yīng)”在漆黑的頁(yè)面上依次跳了出來(lái)，白色的字體異常地刺眼。楊教授伸出右手按了按自己的脖子，這是他在面對(duì)困難問(wèn)題時(shí)的慣常動(dòng)作。糾結(jié)了幾分鐘，他終于發(fā)話了：“艾薩克，你說(shuō)哪里出了錯(cuò)？”

“cs的主干是環(huán)閉合模式，您都把內(nèi)環(huán)成功接進(jìn)外環(huán)了，為什么老是忘了把外環(huán)接回去??？”黎清哭笑不得地看著這個(gè)老教授。

最開(kāi)始上人工智能設(shè)計(jì)課的時(shí)候，他還為這位教授的真才實(shí)學(xué)感到十分驚訝。楊教授對(duì)人工智能幾個(gè)主要算法的鉆研之深，在黎清看來(lái)，已經(jīng)夠去米蘭達(dá)科學(xué)院當(dāng)個(gè)三星教授了，怎么會(huì)出現(xiàn)在一所軍校里？要知道，雖然星際時(shí)代的軍人對(duì)科學(xué)素質(zhì)要求之高令人咋舌，但比起專門的研究院，當(dāng)然還是差遠(yuǎn)了。

不過(guò)幾節(jié)課之后，黎清就找到了答案——這位教授實(shí)在太過(guò)坑爹。楊教授能把最難的部分精確地完成，卻永遠(yuǎn)在一些相對(duì)簡(jiǎn)單、需要細(xì)心的地方出錯(cuò)，這實(shí)在不是一個(gè)科研人員可以容忍的錯(cuò)誤。

不過(guò)他也有精英科學(xué)家也不一定具備的精神：絕對(duì)的不恥下問(wèn)，絕對(duì)的追求真理。

“哦！”楊教授一拍他那幾近禿頂?shù)哪X袋，懊惱地嘟嚷道：“這好像是我上上節(jié)課才犯過(guò)的錯(cuò)誤?！?/br>
“準(zhǔn)確地說(shuō)，是您第三節(jié)，第七節(jié)，第十三節(jié)課都犯過(guò)的錯(cuò)誤?！崩枨逄嵝训馈?/br>
“唉呀唉呀，事不過(guò)三?！睏罱淌跀[擺手，“接下來(lái)，我們講內(nèi)外環(huán)接口程序的簡(jiǎn)化……”

黎清一只手撐著下巴聽(tīng)課，一只手在光腦顯示屏上寫寫畫畫。隨著楊教授十指在虛擬鍵盤上靈活地飛舞，一個(gè)新的接口程序在另一個(gè)窗口出現(xiàn)，這一次，沒(méi)有任何錯(cuò)誤。一行行代碼愉快地在夜空般的背景上閃爍、跳躍，像活潑的星星，像優(yōu)美的詩(shī)句。

組里的其他學(xué)生已經(jīng)傻了，雙眼無(wú)神地看著與正在講的內(nèi)容沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的課件。對(duì)程序代碼絲毫不感興趣的琳西·阿克曼早早地離開(kāi)了教室，但其他人可沒(méi)這個(gè)特權(quán)。

坐在黎清旁邊的伊森·海德揉揉自己的太陽(yáng)xue，深知自己沒(méi)能力聽(tīng)懂，早就放棄了這門課。誰(shuí)說(shuō)人工智能這門課好拿分的？伊森簡(jiǎn)直想把建議他選這門課的學(xué)長(zhǎng)拿來(lái)千刀萬(wàn)剮。好拿分？簡(jiǎn)單？沒(méi)看到勞資已經(jīng)要掛了嗎？

好吧，其實(shí)這也不能怪學(xué)長(zhǎng)。伊森嘆了一口氣，冷靜了些。只能怪他運(yùn)氣不好，上一屆都是用現(xiàn)成的軟件套用現(xiàn)成的模板，調(diào)整一下參數(shù)就糊弄過(guò)去了。看看楊教授在干什么——沒(méi)有模板就算了，連軟件也沒(méi)有，他竟然在現(xiàn)寫程序！他咋不直接從機(jī)器語(yǔ)言開(kāi)始寫起吶？！伊森用左手握住右手，抑制住了自己強(qiáng)烈的掀桌子的**。

其實(shí)，如果大家都聽(tīng)不懂，也就算了，教授自然會(huì)降低難度。但偏偏組里有艾薩克·蘭斯洛特這個(gè)怪胎。伊森怨念地盯著自己的同桌。他不僅聽(tīng)得懂，還總是指出教授的錯(cuò)。

伊森還記得開(kāi)學(xué)第一天的時(shí)候，艾薩克懂得不比他們多多少，可十幾節(jié)課下來(lái)，水平都快趕上老教授了。剛開(kāi)始他們還特別驚訝，后來(lái)都麻木了，真是人比人，氣死人。

楊教授抬起頭來(lái)，看見(jiàn)黎清思考的眼神，露出了一個(gè)和藹的笑容。這個(gè)程序可是他一個(gè)星期的心血，他敢發(fā)誓，沒(méi)有任何其他的程序能比這個(gè)更簡(jiǎn)潔、更直接。

黎清還是覺(jué)得哪里不對(duì)，這個(gè)環(huán)程序是絕對(duì)正確的，但不應(yīng)該是這樣。環(huán)應(yīng)該是最簡(jiǎn)潔、最完美、最自洽的圖形，可以從任何地方出發(fā)，可以循環(huán)無(wú)數(shù)遍，可以從任何地方結(jié)束。為什么需要連接？為什么要有內(nèi)環(huán)和外環(huán)？為什么它們必須是分開(kāi)的？為什么不可以……是一個(gè)環(huán)。

“莫比烏斯環(huán)?！彼蛔杂X(jué)地呢喃道。

“什么？”楊教授疑惑地問(wèn)。

“我說(shuō)，教授?！崩枨逅⒌匾幌滤合乱粭l紙，左手食指夾住一端，右手將另一端扭轉(zhuǎn)180度，接到一起。他把這個(gè)廣為人知的環(huán)放到楊教授面前，帶著自信的、如恒星一般耀眼的微笑說(shuō)：“我們來(lái)把cs徹底改寫一遍吧?！?/br>
楊教授驚愕地瞪大了眼睛。

待黎清和楊教授將新程序的基本結(jié)構(gòu)敲定，已經(jīng)是傍晚了。他走出計(jì)算機(jī)部，發(fā)現(xiàn)伊森、凱迪恩和林都在等他。

第一節(jié)格斗課之后，凱迪恩帶著林來(lái)向他和阿爾伯特道歉，還請(qǐng)了一頓飯。對(duì)此，黎清大度地?cái)[擺手表示，人不中二枉少年。盡管林聽(tīng)不懂“中二”是什么意思，也明白黎清原諒了他的無(wú)禮，幾個(gè)人關(guān)系逐漸好了起來(lái)。

最開(kāi)始，林驚訝甚至失望于這個(gè)蒼白俊美的青年就是自己的偶像蘭斯洛特，但目睹了黎清在階段考試中一打三、連根毛都沒(méi)傷到之后，他反而暗地里對(duì)黎清更崇拜起來(lái)。

其實(shí)林是一個(gè)典型的魯莽漢子，太過(guò)耿直和天真，別人一眼就能看透他心里在想些什么。黎清時(shí)刻提防著的，是看起來(lái)全無(wú)惡意的凱迪恩。黎清覺(jué)得凱迪恩的心思藏得很深，加之他的背景太復(fù)雜，這種人還是離遠(yuǎn)一點(diǎn)好。

“艾薩克你終于出來(lái)了！求教cs！這節(jié)課我一個(gè)字都沒(méi)聽(tīng)懂啊要掛了怎么辦！”伊森抓著他的淺金色頭發(fā)，臉上滿是委屈。

“naive.”

“你說(shuō)啥？”伊森一臉懵比。

“我說(shuō)，你不會(huì)真的以為楊教授會(huì)考那些東西吧？”黎清樂(lè)了，“那你