夏正宇立刻屁顛屁顛地跟過來，給他裝飯，也給自己裝了半碗。

“老師，我陪你吃?！?/br>
粉紅波點(diǎn)圍裙配夏正宇，有種奇妙的和諧感。他坐在那里，掩不住期待地看著聞熙，實(shí)在是，可愛得有點(diǎn)過分。這家伙在撒嬌，是故意的，有企圖……這些，聞熙都明白。

他還明白，面對(duì)這個(gè)夏正宇，理性而正確的做法，是無動(dòng)于衷，是下不為例。但是，他很受用，甚至感到壓抑而隱秘的歡愉，生出突破樊籠的渴望。

危險(xiǎn)和禁忌，是禁錮，也是催化劑，讓人欲罷不能。

這頓飯吃得分外不容易，兩人都沒怎么說話。不知道是默契還是巧合，倒是活生生把十分鐘能吃完的飯，拖過了半個(gè)小時(shí)。

晚飯吃完了，就再?zèng)]什么理由留人。夏正宇不舍地把人送出門，先前蠢蠢欲動(dòng)的故意撒嬌也收了回去，狀態(tài)看上去不再那么沉浸，道“老師再見”，然后巴巴地看著聞熙進(jìn)電梯。

轉(zhuǎn)周，期中考試的試卷改完了，成績(jī)冊(cè)在星期二發(fā)下來。傳到夏正宇手上時(shí)，正是聞熙的自習(xí)課，他沒來由地緊張，翻到第二頁，開始找自己的名字。

掃完整頁，沒看到自己，心里立刻吊起來，有點(diǎn)失落。不太愿意往下一頁找，固執(zhí)地又掃了一遍這一頁。

“前面。”修長的手指伸過來，捏住頁角，翻到第一頁，食指一點(diǎn)，指到夏正宇三個(gè)字，“班級(jí)十一，年級(jí)五十三。”

夏正宇盯住自己的名字。成績(jī)超出自己的預(yù)想，第一時(shí)間感受到的卻不是喜悅，而是劫后般的輕微懼意。他吞了吞喉嚨，片刻，抬頭去看聞熙，對(duì)他笑了笑。

聞熙揚(yáng)揚(yáng)嘴角回應(yīng)他：“進(jìn)步很大，繼續(xù)加油?！?/br>
說完，踱步回到講臺(tái)去。

夏正宇抄下自己的成績(jī)情況，沒讓自己在這份喜悅里呆太久，抽出桌上的習(xí)題。

這次，他踏踏實(shí)實(shí)地準(zhǔn)備投入到認(rèn)真學(xué)習(xí)這件事去。不再盯著階段性的勝利，也告訴自己今后不要因?yàn)槠鸱倚?，并暗暗確定內(nèi)心的目標(biāo)——一年后的高考，他要考進(jìn)A大。

晚上課間，他收到楊欣欣的信息。很長一段話，先是恭喜他進(jìn)步，然后一如既往絮絮叨叨對(duì)他進(jìn)行了一番諄諄教導(dǎo)。以往，他會(huì)嫌楊欣欣感情太豐富，現(xiàn)在心態(tài)變了，開始能體會(huì)里面的關(guān)心，于是也回了一段挺長的。

上課后，又收到斜后方丟過來的紙條。他回過頭，迎上吳白婉的視線，對(duì)方抿唇笑了笑，又給他偷偷比了個(gè)拇指。

紙條上寫著：你還挺厲害的，歡迎你回到上位圈。

后面還畫了一只在比心的手，是近來流行的表情。這不符合吳白婉的風(fēng)格。她優(yōu)秀，但舉止從來不是俏皮那一掛，給男生傳紙條還畫比心表情，基本等于隱晦的表白。

夏正宇吃驚，苦惱。

他稍微偏頭，看看周深，更感到為難。

最近周深跟他有所疏遠(yuǎn)，他不確定是不是因?yàn)閰前淄?，但想著自己行得正站得直，也就沒往這方面在意?，F(xiàn)在，這樣的紙條來了，他再不做點(diǎn)表弟，周深怕是真的會(huì)跟他置這份氣。

“誒，給你看個(gè)東西。”他碰了碰周深。

周深原本側(cè)背對(duì)他，他一戳，周深放下手，轉(zhuǎn)過來，表情并不熱情。他懶得計(jì)較，把紙條塞了過去：“我沒有炫耀的意思，就是讓你知情。不然以后你從別的地方知道了，更怪我?！?/br>
周深盯著紙條看了好幾秒，臉上的表情始終僵著，看上去沒有說話的意思。夏正宇自覺該坦誠的都坦誠了，周深要是還不舒服，他也沒辦法。吳白婉那邊的，他是不打算回了。

不喜歡就該冷淡，甚至冷漠，任何溫柔都算引誘。

他扭了扭脖子，隨手拿了本習(xí)題，開始刷題。沒有交流的僵冷氛圍持續(xù)了半節(jié)課，周深那邊總算給了點(diǎn)回音。他推過來一本草稿本，雪白的紙頁上寫著：我懂。

夏正宇“嘿”一聲，笑出生來，周深立刻用手肘撞他，低聲懟道：“笑個(gè)屁！”

夏正宇把笑憋回去，不跟他傳紙條，湊過去不懷好意地說：“你最近都在嫉妒吧？”

“不行??？”周深拿回自己的草稿本。

夏正宇道：“我不是說了，我沒意思嗎，你擔(dān)心什么？”

“你沒意思，她有意思了啊。”周深終于跟他對(duì)視，臉上氣呼呼的，“你知不知道，上次你問完她問題之后，她經(jīng)常偷看你？每次你拿書去辦公室，她都很失望，就指著你去問她呢！”

夏正宇理直氣壯：“我又不關(guān)注她，怎么會(huì)知道這些？”

“那你還勾引她！”周深不講道理。

夏正宇：“我哪里有？我一點(diǎn)非分之想都沒有，都是她腦補(bǔ)過度，俗稱自作多情！”

周深：“那你說，怎樣算不是自作多情？”

“你情我愿，互相勾引，就不叫自作多情啊，比如……”說到這里，夏正宇停住了。

周深等了一會(huì)兒，看他語塞沒下文，催著問“快舉例給我聽聽”。他擺擺手，用“上課別講那么多話”拒絕，也不跟周深鬧下去了，一副好學(xué)生的樣子。周深“切”了一聲，心情倒是不錯(cuò)。

怎樣才叫不是自作多情？他剛才想到的，是聞熙。

過去那么長時(shí)間，他都鉆到聞熙辦公室去，霸占他的辦公桌，霸占他的時(shí)間，甚至不時(shí)任性耍脾氣。這些，聞熙都包容了。他能感覺到，聞熙不是因?yàn)樯頌槔蠋煵虐菟?，是本身就挺享受他那樣，才事事都順著他?/br>
這不是一個(gè)愿打一個(gè)愿挨……哦不，這不是兩情相悅，是什么？

“兩情相悅”四個(gè)字在他腦袋子里打轉(zhuǎn)，給他心里激起千層浪，樂上了。不久前，他喜歡每天可以霸占聞熙的狀態(tài)。現(xiàn)在，他忽然意會(huì)到了聞熙對(duì)自己的默許，又喜歡上了這種默許。他發(fā)現(xiàn)，他喜歡聞熙和聞熙給他的一切。

于是，有點(diǎn)不滿足于這樣克制的“兩情相悅”，想稍稍得寸進(jìn)尺一點(diǎn)。

期中成績(jī)?cè)趯W(xué)生之間刷了兩天存在感，很快就被新的話題取代了——分班。

高二到這里，已經(jīng)所剩無幾，他們?nèi)诉€在高二的教室里，一個(gè)個(gè)都在cao心最后一年了，其中最重要的事情之一，就是分班。

雖說政策是不讓學(xué)校區(qū)分好班差班的，但教學(xué)在真正落實(shí)的過程中，所謂“公平”其實(shí)是不可能的。或是可說，要像政策要求的那樣，所有學(xué)生隨機(jī)分布，那其實(shí)才是一種不公平，也是一種浪費(fèi)教育資源的形式主義。

所以，高三重新分班，勢(shì)必是按照成績(jī)來排。優(yōu)等生都會(huì)在一起，好的老師也一定都會(huì)分到優(yōu)等班去教學(xué)。要想獲得那個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和那些好老師的教學(xué)，就必須要努力把成績(jī)提上去。

“聞熙會(huì)教什么班？”高二（1）班的學(xué)生都在問這個(gè)問題。

半個(gè)學(xué)期下來，誰都喜歡