“這節(jié)是語文課，盛樂，別睡了——蔣汶秋進(jìn)來了?！闭Z文老師走進(jìn)來教室，徐以寧急了，盛樂消失了一中午回來就睡大覺，語文老師向來又關(guān)注盛樂，推搡的動作有些大。同桌睡得直流口水，夢里都不知道在吃什么好的，迷迷瞪瞪坐起來。語文老師見后座少年明顯沒睡醒，脾氣倒好，點(diǎn)名讓他站起來，“這都最后一節(jié)課啦！盛樂還在睡呢？站一站，醒醒神啊。這節(jié)課我講下你們這個月的周記，有問題的舉手問我?！闭n代表正要把講臺的周記本發(fā)下去，老師扣下了頭一本，示意這本她要用。蔣汶秋看著周記本上的名字，“徐以寧，你這周的周記寫得有點(diǎn)意思。”抬眼看著茫然無措的徐以寧，有點(diǎn)促狹，“很少有男生選白居易的長恨歌賞析，最近有什么想法呀？”

    徐以寧臉紅了，尷尬笑笑什么也沒說。蔣汶秋笑吟吟地轉(zhuǎn)向盛樂的方向，“你呢？盛樂，你知不知道你同桌的情況呀？”

    “我？”盛樂吊兒郎當(dāng)站著，猝不及防。也知道老師是調(diào)戲徐以寧，時不時窺向同桌，直接在老師眼皮底下眉目傳情，儼然用眼神明晃晃問“給點(diǎn)提示？”，徐以寧第一次裝死，沒理會他的求救。

    “行啦，別看你同桌了，人家以寧都不看你?！笔Y汶秋正經(jīng)起來，“盛樂，你背下白居易的長恨歌，你對這首詩和作者有什么額外的看法，都可以說說?！?/br>
    “感想就是白居易沒什么錢?！睉猩⒌穆曇魶]個正形，蔣汶秋讓他詳細(xì)說說，盛樂才更正經(jīng)?！鞍拙右滓恢睕]做過什么大官，又不是什么世家子弟出身，平常生活吃個粥都要著墨吟詠，寫長恨歌宴會奏樂溫泉都極盡描寫之能事，一提李隆基跟楊玉環(huán)的飲食就語焉不詳了，就剩一片留白。而曹植寫名都篇，光鋪陳他所見的，就自然烘托出了行文的氣勢，什么膾鯉臇胎鰕，炮鱉炙熊蹯，隨手拈來?！?/br>
    “你平時上課開小差該不會想的都這些吧？”蔣汶秋見這小子胡說八道得一臉正經(jīng)，哭笑不得，“這個角度挺新穎的啊，你說的這個曹植跟白居易的對比就是階級差異，審美資本的積累導(dǎo)致的表達(dá)上的差異。還有呢？你對長恨歌本身要表達(dá)的主題有什么想法？”

    盛樂苦著臉，以為罰站許久總歸有個終結(jié)，結(jié)果蔣汶秋一直抓住他不放。他慢慢梳理思路，“……沒什么想法，何必。從楊玉環(huán)睡在畫里，寫到馬嵬坡長眠，這樣還不夠，鏡頭還要往更深的地方去，又是云鈿委頓沒入塵埃，又是明皇為尋求她的魂魄求來太真珠，又是七月七日長生殿。因?yàn)樗且粋€美人，什么帝王情人sao客，什么歷史學(xué)家什么陰謀論者繞著她說的什么都有，又何必呢？”從他侃侃而談曹植跟白居易的時候同學(xué)們都無法加進(jìn)他跟老師這番對話里了，說到這里更是鴉雀無聲。徐以寧沒想到盛樂一說就一長串，還是說了這些東西，尷尬地扯了扯他的袖子，示意他別說了。

    “你是想說白居易寫長恨歌很多余？盛樂呀，你也挺大放厥詞的，你說白居易這是陳詞濫調(diào)，流于濫觴，你到時候考試別給我寫這通呀！”

    “我是覺得楊太真只是一個供男性視覺意yin的形象，古來今往圍繞她的說辭基本都從最原初的兩性｀關(guān)系展開。至于考試，老師——”盛樂拖長腔調(diào)，“我又不傻，考試寫什么，我心里有數(shù)呢！”

    “你周記跟作文可以稍稍劍走偏鋒，好運(yùn)點(diǎn)遇到一些好老師，看到言之有物的會給你打高分。但是萬一碰上嚴(yán)格的，你這塊分就沒了。盛樂，你有空不要看什么波伏娃了，好幾節(jié)晚修我都抓到你看課外書，背點(diǎn)唐詩賞析才是真，別隨著你真實(shí)的想法亂來。”蔣汶秋示意他別冒險，盛樂還是一臉不在乎。徐以寧不想聽下去了，默不作聲地開小差寫其它作業(yè)。他只覺得尷尬，寫周記的時候鬼迷心竅般，賞析長恨歌的時候似是把一些不可宣之于人的情愫加進(jìn)去，先是被老師捉出來，后面是盛樂毫不留情的“又何必”，一雙少年的冷眼，似乎將那點(diǎn)情愫也視之無物，就這么踩在腳底下。想反駁他這不是意yin卻毫無底氣，盛樂說的，卻好像都是對的。

    說來說去，總之就是自作多情。徐以寧只想這個事快點(diǎn)翻篇，不愿想更多。