聽(tīng)幼兒園老師的語(yǔ)氣，這小孩做“逃學(xué)”的事，不是一兩次了。

    “嗯?！彼倔蠈⑹种兴环?，忽的又問(wèn)，“隔壁班那人的家長(zhǎng)呢？”

    “他……”蔣老師一頓，“他們班主任也給他家長(zhǎng)打電話了，不過(guò)，家長(zhǎng)不管事，肯定不會(huì)過(guò)來(lái)。待會(huì)兒他們老師會(huì)帶他過(guò)來(lái)，道個(gè)歉什么的。”

    幾位老師和教導(dǎo)主任了解過(guò)事情經(jīng)過(guò)，一致認(rèn)為事情由那位同學(xué)挑起，過(guò)錯(cuò)在他，檢討是免不了的，記不記過(guò)視他認(rèn)錯(cuò)態(tài)度而定。至于蕭逆和司風(fēng)眠二人，雖然動(dòng)手不對(duì)，但情有可原，所以還是以批評(píng)教育為主。

    請(qǐng)家長(zhǎng)，其實(shí)是走個(gè)形式，調(diào)節(jié)一下同學(xué)關(guān)系。

    這事并不到非得家長(zhǎng)來(lái)不可，如若司笙有事、執(zhí)意不來(lái)，是可以的。只是，司笙把事情想得過(guò)于嚴(yán)重，聽(tīng)到叫家長(zhǎng)，一口就答應(yīng)了，并未推脫。

    *

    六點(diǎn)一到，下課鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，教學(xué)樓一片喧嘩。

    “你剛是不是跟小洋發(fā)消息？”

    一離開(kāi)教室，司風(fēng)眠就湊到蕭逆身邊。

    班里的位置每個(gè)月?lián)Q一次。

    從這學(xué)期起，按照成績(jī)排名可自主選擇位置，司風(fēng)眠和蕭逆一直選擇先前前后桌的位置，沒(méi)有變過(guò)。

    以司風(fēng)眠的角度，蕭逆在課桌下做什么，看得一清二楚。

    蕭逆斜眼看他，“嗯?！?/br>
    喻立洋有自己的手機(jī)，不常用，基本就拿來(lái)跟蕭逆、喻外公聯(lián)系。

    中午蕭逆和司風(fēng)眠撞見(jiàn)喻立洋，不是巧合，而是蕭逆收到喻立洋發(fā)來(lái)的消息，他們倆特地趕去找喻立洋的?！?，司風(fēng)眠是正好在蕭逆身邊，得到消息后主動(dòng)跟上的。

    “你問(wèn)過(guò)了嗎，他是怎么溜進(jìn)來(lái)的？”

    不止老師驚奇，司風(fēng)眠也很好奇——喻立洋這小短腿是怎么溜進(jìn)校園的。

    中午時(shí)間緊，將喻立洋帶去醫(yī)務(wù)室處理傷口，什么都來(lái)不及問(wèn)，老師和教導(dǎo)主任就到了，逮著他們問(wèn)清楚事情經(jīng)過(guò)，差不多就到上課時(shí)間。

    司風(fēng)眠一下午沒(méi)事做，盡琢磨喻立洋“潛入學(xué)?！钡穆肪€了。

    淡淡掃了司風(fēng)眠一眼，蕭逆見(jiàn)怪不怪，“他經(jīng)常做，有經(jīng)驗(yàn)了。”

    “你教的？”司風(fēng)眠下意識(shí)問(wèn)。

    “……”

    蕭逆沒(méi)答話。

    不算“教”，而是適當(dāng)提點(diǎn)。

    喻立洋很聰明，一點(diǎn)就通。

    而，司風(fēng)眠見(jiàn)蕭逆不答，一種強(qiáng)烈的預(yù)感襲上心頭，逼近蕭逆，跟他輕聲咬耳朵，“真是你教的？”

    “讓開(kāi)?！?/br>
    蕭逆按著他的腦袋，把他推開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)。

    司風(fēng)眠沒(méi)再靠得太近，不過(guò)，依舊“喋喋不休”。

    素來(lái)話少的司風(fēng)眠，在惜字如金的蕭逆跟前，永遠(yuǎn)有說(shuō)不完的話。

    *

    醫(yī)務(wù)室。

    四月中旬，一到傍晚，氣溫偏低。

    窗外有一棵樟樹(shù)，樹(shù)葉生長(zhǎng)茂盛，夕陽(yáng)余暉從窗外漏進(jìn)來(lái)，裹挾著斑駁的樹(shù)影，在地面落下一抹方形框里的光與影。

    離窗一米遠(yuǎn)處，擺放有一張病床。

    小男孩坐在板凳上，將空病床當(dāng)成桌子，習(xí)題冊(cè)一打開(kāi)，就認(rèn)真做起題來(lái)。

    安安靜靜的，不哭不鬧，不吵不動(dòng)，唯有鉛筆摩擦紙張的聲響。

    值班醫(yī)生時(shí)常會(huì)忘記他的存在，偶爾想起來(lái)，抬眸掃一眼，只見(jiàn)他保持著寫(xiě)題的姿勢(shì)，暖黃的陽(yáng)光罩在他身上，他陷在斑駁的光影里，寧?kù)o又平和，看著有點(diǎn)不大真實(shí)。

    起初，醫(yī)生還會(huì)逗他，找到玩具、零食，不過(guò)，他都愛(ài)答不理的，一個(gè)不碰。

    嘗試幾次后，醫(yī)生就放棄了，讓他自己玩。

    本以為小小年紀(jì)就“逃課”的小孩，是個(gè)頑皮搗蛋的，不曾想，竟是一個(gè)小學(xué)霸，都坐三四個(gè)小時(shí)了，竟然一動(dòng)不動(dòng)。

    他帶來(lái)的貓也聽(tīng)話，就在窗臺(tái)上躺著，曬著太陽(yáng)，多數(shù)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)，偶爾就懶洋洋打個(gè)哈欠。

    “老師好，我們來(lái)接小孩?！?/br>
    六點(diǎn)剛過(guò)沒(méi)幾分鐘，就有客來(lái)訪。

    司風(fēng)眠先敲門(mén)，然后禮貌地跟老師打招呼。

    跟他一同前來(lái)的蕭逆就冷酷多了，淡淡瞥了眼老師，就大步流星地走向喻立洋。

    “蕭逆?！?/br>
    聽(tīng)到動(dòng)靜的喻立洋，抬起頭來(lái)，見(jiàn)到蕭逆的身影后，眼睛微微一亮，但喊人的語(yǔ)氣一如既往的酷。

    蕭逆走過(guò)來(lái)，將他放病床上的小書(shū)包一拿，“走了?！?/br>
    “哦?！?/br>
    喻立洋答應(yīng)著。

    先是合上習(xí)題冊(cè)，然后把鉛筆、橡皮、卷筆刀放到文具盒里，再拿起習(xí)題冊(cè)和文具盒。

    蕭逆將小書(shū)包一敞開(kāi)，送過(guò)去，他就將兩樣?xùn)|西往里面。

    兩人配合默契。

    喻立洋跳下凳子，又搬起凳子，將其放回原位，然后又去拿窗口睡著的霜眉，才跑到蕭逆身邊，主動(dòng)拉住蕭逆的手。

    他微仰起頭，問(wèn)：“我們?nèi)ツ膬?？?/br>
    “找老師?！?/br>
    蕭逆低頭一掃他，但，視線卻定在霜眉身上。

    “哦?！?/br>
    注意到他的視線，喻立洋有點(diǎn)小心虛，將頭低下來(lái)，眼睛盯著地面。

    “現(xiàn)在的小孩啊，人小鬼大，得小心看著?！敝蛋噌t(yī)生看著喻立洋感慨著，爾后同司風(fēng)眠道，“通知他家長(zhǎng)了嗎？回去后得好好教育，跑成習(xí)慣了可不行?！?/br>
    “嗯?！?/br>
    司風(fēng)眠輕輕一笑，態(tài)度禮貌溫和，答得卻有些敷衍。

    有家長(zhǎng)看著，就不會(huì)跑來(lái)找蕭逆。

    不過(guò)，這種事沒(méi)必要說(shuō)。

    值班醫(yī)生沒(méi)多說(shuō)，就喻立洋的擦傷囑咐幾句，然后就讓他們離開(kāi)了。

    ……

    “你們倆被找家長(zhǎng)了嗎？”

    走出醫(yī)務(wù)室沒(méi)多遠(yuǎn)，喻立洋就同二人問(wèn)道。

    司風(fēng)眠一頓，在想該怎么回答。

    倒是蕭逆，應(yīng)得很果斷，“嗯。”

    “哦”了一聲，喻立洋又問(wèn)，“都找的司笙jiejie嗎？”

    一個(gè)“都”字，讓蕭逆微頓，沒(méi)即刻回答，而是似預(yù)感到什么般，瞥向一側(cè)的司風(fēng)眠。

    司風(fēng)眠卻低下頭，避開(kāi)蕭逆的視線，手指輕輕一撓鼻尖，然后看向喻立洋。

    “你過(guò)來(lái)找蕭逆的嗎？”司風(fēng)眠刻意地轉(zhuǎn)移話題。

    “不是?！庇髁⒀笪⑽u頭，視線定在司風(fēng)眠身上，認(rèn)真地說(shuō)，“我來(lái)找你的?！?/br>
    “哈？”

    司風(fēng)眠驚訝地一揚(yáng)眉梢。

    “有道題目想問(wèn)你?！庇髁⒀蠼忉屩D了頓后，又似是不滿(mǎn)地皺起眉，補(bǔ)充了一句，“老師不會(huì)?！?/br>
    “……”

    司風(fēng)眠懵了半晌。

    然后，他匪夷所思地總結(jié)道：“意思是，你因?yàn)橐坏李}不會(huì)，老師也不懂，所以溜出幼兒園，又潛到我們學(xué)校來(lái)了？”

    “嗯?！?/br>
    喻立洋一點(diǎn)頭，對(duì)司風(fēng)眠這個(gè)邏輯表示認(rèn)可。

    “嘶。”司風(fēng)眠一摸腮幫子，隨后，側(cè)過(guò)頭，朝蕭逆擠眉弄眼，無(wú)聲地詢(xún)問(wèn)，“也、是、你、教、的？”

    “……”

    蕭逆看懂了，沒(méi)理會(huì)。

    他才沒(méi)教這種行為方式呢。

    低下頭，他問(wèn)喻立洋，“為什么？”

    “什么？”

    喻立洋奇怪地問(wèn)。

    太多疑惑，不知從哪里問(wèn)起，蕭逆略一琢磨，然后直接道：“說(shuō)說(shuō)你的作案過(guò)程?！?/br>
    “……哦?！?/br>
    喻立洋眨眨眼，將“作案過(guò)程”如實(shí)稟告。

    起因是他遇到難題后詢(xún)問(wèn)老師，老師本就覺(jué)得他孤僻、不喜歡他，看到是奧數(shù)題，當(dāng)他是來(lái)找茬的，不僅沒(méi)教他，反而批評(píng)了幾句。

    事后，喻立洋覺(jué)得沒(méi)意思，等午餐結(jié)束、小朋友都午休時(shí)，他就偷溜出幼兒園。

    他先是去了水果店，問(wèn)蕭逆能否來(lái)接他，當(dāng)時(shí)蕭逆沒(méi)看消息，他跟霜眉玩了會(huì)兒后，就背著小書(shū)包來(lái)第一附中門(mén)口等了。

    可是，一不留神，霜眉就溜進(jìn)了學(xué)校。喻立洋沒(méi)辦法，就聲東擊西吸引了門(mén)衛(wèi)的注意，然后仗著“身高優(yōu)勢(shì)”，偷溜進(jìn)了校園。