回到教室的我，滿(mǎn)腦子都在想怎么找雀兒喜，老師叫我去找愛(ài)麗絲的前男友，問(wèn)題是怎么找？我在學(xué)校除了雀兒喜外，幾乎不與其他人交談，連要打聽(tīng)都不知從何打聽(tīng)起，腦袋瓜轉(zhuǎn)了一圈后，我只想的到莊夢(mèng)禾，但對(duì)方感覺(jué)跟我一樣是個(gè)邊緣學(xué)生，實(shí)在不抱期待啊。

    嚴(yán)老師掃視學(xué)生，說(shuō)：「上堂課介紹美國(guó)爵士樂(lè)大師，很多人認(rèn)為薩克斯風(fēng)是爵士樂(lè)的靈魂之一......」老師接著使用教室音響撥放教學(xué)用音樂(lè)，由學(xué)校股東贊助的業(yè)界級(jí)立體環(huán)繞音響是每間教室的標(biāo)準(zhǔn)配備，老師問(wèn)：「你們聽(tīng)聽(tīng)這首爵士曲中使用到哪些樂(lè)器，其中有個(gè)樂(lè)器不常見(jiàn)于爵士曲，這位編曲家使用它鋪底，使的整首曲子沉穩(wěn)又優(yōu)雅。李蘋(píng)柔同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)曲子中使用哪種樂(lè)器？」

    突然被點(diǎn)到名字我嚇得挺直腰桿，嚴(yán)老師神色不耐看著我，挑眉等待我回答。負(fù)責(zé)爵士課的嚴(yán)恩樹(shù)老師是位喜愛(ài)穿黑衣的帥氣女士，她每次上課永遠(yuǎn)都是黑色緊身上衣、黑色長(zhǎng)裙、黑色短靴，老師沒(méi)有教課的私底下時(shí)間，總帶著黑色圓墨鏡和黑色貝雷帽走來(lái)走去。

    我收回心思，趕緊細(xì)聽(tīng)范例曲，主旋律使用小喇叭，還有薩克斯風(fēng)、低音大提琴以及......咦？這個(gè)音色是......

    我回答：「是低音號(hào)嗎？」

    「沒(méi)錯(cuò)正是?！挂?jiàn)我回答正確，嚴(yán)老師臉色才好轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)頭繼續(xù)教課。

    嚴(yán)老師放過(guò)我后，我的心思再度飄遠(yuǎn)。

    低音號(hào)......低音號(hào)......我記得皮埃爾老師說(shuō)愛(ài)麗絲的前男友主修低音號(hào)，該不會(huì)就是來(lái)餐廳找我探問(wèn)的那個(gè)男生吧？我記的當(dāng)時(shí)他背著的樂(lè)器就是低音號(hào)，原來(lái)就是他嗎？上回遇到他是在學(xué)校餐廳，也許我能去碰碰運(yùn)氣。

    結(jié)束整天的課程后，我去了學(xué)生餐廳一趟，但等了一個(gè)多小時(shí)都沒(méi)看到我想找的人。我拖著沉重的心情回到宿舍樓，宿舍大廳已經(jīng)被清掃乾凈，很難想像幾天前這里才發(fā)生學(xué)生臉被割傷，水晶燈碎裂的恐怖事，那畫(huà)面歷歷在目，宛如在看失控的戲劇。

    那天之后，愛(ài)麗絲去哪了？

    以現(xiàn)實(shí)層面考量，一個(gè)大活人不可能憑空出現(xiàn)又憑空消失，肯定有端倪可循，當(dāng)時(shí)水晶燈碎掉后現(xiàn)場(chǎng)一片混亂，她有可能趁亂逃跑了，可有一點(diǎn)讓我很在意，雀兒喜當(dāng)時(shí)看到愛(ài)麗絲時(shí)說(shuō)了一句話(huà)，那句話(huà)是「你居然還在學(xué)校里。」

    有沒(méi)有可能，愛(ài)麗絲自發(fā)瘋以來(lái)，從未離開(kāi)過(guò)學(xué)校？

    「這學(xué)?？偛豢赡苡忻苁野?.....」我說(shuō)完自嘲一笑。學(xué)校密室怎么可能會(huì)存在，又不是在演歌劇魅影，難不成走廊暗藏秘密通道不成？

    我低著頭回到宿舍寢室，走廊上有很多同學(xué)在聊天，其實(shí)走廊上為了公共安靜是禁止聊天的，不過(guò)多數(shù)學(xué)生都把這條規(guī)矩當(dāng)耳邊風(fēng)，明明走廊上就有監(jiān)視器，舍監(jiān)不可能不知道，多半是對(duì)正值青春愛(ài)交際的學(xué)生睜隻眼閉隻眼吧。

    監(jiān)視器......

    我打開(kāi)我的寢室，房?jī)?nèi)黑漆漆的，總是躺在床上看書(shū)的雀兒喜不在，少了她跟我打招呼的聲音，房間格外冷清。

    我放下書(shū)包后，第一件事就是找房間內(nèi)有沒(méi)有暗藏魚(yú)頭棋，照皮埃爾老師所說(shuō)，那個(gè)會(huì)使人精神逐漸失控的詭異東西被安插在宿舍各處，這做法簡(jiǎn)單又有效，只要偽裝成頂尖學(xué)府的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，將學(xué)生反常的精神狀況推給「課業(yè)壓力大」，根本不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)。

    到底是誰(shuí)做的？又為什么要害我們？

    雀兒喜難道沒(méi)有被影響嗎？她看起來(lái)不像其他學(xué)生那么使心機(jī)，也沒(méi)有像我一樣煩躁，這東西對(duì)她沒(méi)有作用？疑問(wèn)越想越多，唯二能解答的人，一個(gè)不肯說(shuō)，一個(gè)失蹤。

    「對(duì)了，監(jiān)視器。」我想起走廊上的監(jiān)視器，既然宿舍內(nèi)有監(jiān)視器，也許能去找舍監(jiān)陳姐，請(qǐng)她協(xié)助調(diào)閱雀兒喜的行蹤。

    我想了想，決定先連絡(luò)皮埃爾老師，電話(huà)只響了一聲立刻就被接起，速度快到我沒(méi)立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，連忙說(shuō)：「喂喂？有聽(tīng)到嗎？」

    『有什么發(fā)現(xiàn)？』電話(huà)那端的聲音很沉。

    我想起雀兒喜曾用擴(kuò)音功能和皮埃爾老師講電話(huà)給我聽(tīng)，當(dāng)時(shí)老師的說(shuō)話(huà)風(fēng)格跟現(xiàn)在不同，我不自覺(jué)把心聲講出來(lái)：「總覺(jué)得老師跟我聽(tīng)說(shuō)的樣子差好多，哪個(gè)樣貌才是真正的你?！?/br>
    電話(huà)那頭低聲說(shuō)：『我們需要偽裝。你認(rèn)識(shí)的雀兒喜是怎么樣的人？』

    我笑著說(shuō)：「很會(huì)回避問(wèn)題，給人高不可攀的感覺(jué)，但有時(shí)又調(diào)皮的像小孩子?！刮彝?qū)γ娴目沾参?，雀兒喜的床上和?shū)桌放了很多圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)籍，有些插著書(shū)籤還沒(méi)看完，就這樣被遺忘在房間內(nèi)，而本該閱讀它的人不知去向。

    『唔......她沒(méi)打算偽裝嗎。唉，時(shí)代真的不同了?！黄ぐ柪蠋煹脑?huà)依然讓人難以理解。

    我將調(diào)閱監(jiān)視器的點(diǎn)子告訴皮埃爾老師，沒(méi)想到他立刻反對(duì)，『不行，不能夠透漏我們的任何事?！?/br>
    我不解，「為什么？」

    『我們不知道誰(shuí)是敵人，不能輕舉妄動(dòng)，你是新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，我才排除你是敵人的可能性?！?/br>
    我聽(tīng)了很無(wú)言，反駁說(shuō)：「這個(gè)不行那個(gè)不行，你要怎么行動(dòng)？再說(shuō)了，你所謂的敵人又是誰(shuí)？」

    『就是放置咆像的人，我需要知道對(duì)方的身分才能對(duì)付他，但一直以來(lái)敵暗我明，我和雀兒喜始終不知道對(duì)方是誰(shuí)?！?/br>
    我打斷老師還想繼續(xù)說(shuō)的話(huà)，「好了好了，越解釋我越聽(tīng)不懂?？傊灰蝗税l(fā)現(xiàn)我在找雀兒喜就對(duì)了。」要我?guī)兔τ植豢现v明白，解釋起來(lái)牛頭不對(duì)馬嘴的，聽(tīng)得我頭都大了。

    結(jié)束和皮埃爾老師的通話(huà)，我嘆口氣把手機(jī)往床上丟。

    走廊上的同學(xué)都陸續(xù)道別回房間，快到宿舍門(mén)禁時(shí)間了。我在寢室內(nèi)焦慮渡步，經(jīng)過(guò)雀兒喜床位時(shí)我隱約聞到消毒水的味道，她真的很奇怪，喜歡游泳到連床上都有游泳池水的味道，怪人。

    我靠坐在雀兒喜的床緣地板，將背靠在床墊上，雙手抱膝思考該怎么靠自己找到她。

    「你到底跑哪去了，雀兒喜......」我伸手撫過(guò)她的棉被，想起她躺在床上跟我聊天的樣子。

    你到底去哪了？我不喜歡我們最后一次講話(huà)以吵架作結(jié)......

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    作者的話(huà)：這話(huà)是整理線(xiàn)索用的