溝通到了這個(gè)份上，顯然第一優(yōu)先的是要讓這個(gè)家伙不要搞壞科考船上的所有設(shè)備才行。現(xiàn)在飛船的電池組和備用電池都?jí)牧?，要是一開核聚變發(fā)動(dòng)機(jī)，也壞了，人類就算是有光球布瑞斯阿不思那也回不去了，它也消耗了太多的能量。

    光球和丟丟尾巴冒死做了最后一次溝通，眾人決定開啟核聚變發(fā)動(dòng)機(jī)回家，因?yàn)橐獪贤ㄟ€得改進(jìn)技術(shù)，不能老是用丟丟尾巴來冒險(xiǎn)。看來必須得搞一套模擬設(shè)備，模擬出磁場(chǎng)來，而且還得要能變化才行。

    楊凱瑞覺得這方面他不行，磁場(chǎng)那玩意兒他看不見，也感應(yīng)不到，還是的交給蜥蜴人，他們才能攻克這個(gè)難關(guān)。

    隨著他們不斷遠(yuǎn)離，那燈泡又開始亮了，而且越來越遠(yuǎn)，最后還是遮蔽了科考星的半個(gè)天空。

    回到地心世界，楊凱瑞他們這個(gè)科考小組給大家都做了報(bào)告，智能電腦第一次派了一個(gè)代理機(jī)器人來參加。

    根據(jù)報(bào)告和之前的溝通，大家已經(jīng)知道了這個(gè)單磁極粒子的聚合體也就是楊凱瑞口中的“鍋盔”是有理解能力的。它們是被科考星捕捉的，至少它們不是為了占有科考星，這讓大家松了一口氣。

    但是現(xiàn)在問題又來了，是一直帶著這個(gè)鍋盔在宇宙空間流浪，還是要幫助它自由，現(xiàn)在就得做出選擇了。

    到目前為止，這個(gè)鍋盔對(duì)科考星好像沒有什么破壞力，但是楊凱瑞等人經(jīng)歷了第一次到太空就突然斷電的恐懼，知道這些都是因?yàn)樗鸬?，就這么一直帶著它流浪，指不定以后會(huì)對(duì)地面的設(shè)備造成什么破壞。

    但是要幫助它獲得自由，這難度不是一般的大。新元科考星的磁場(chǎng)是因?yàn)閺牡匦氖澜绲臍さ酵鈱颖鶅鰩r石中間有一層流動(dòng)巖漿，科考星的磁場(chǎng)就是巖漿的流動(dòng)產(chǎn)生的。以前挖隧道的時(shí)候，這一段幾乎都是用的科考星原來的通道，就沒有和巖漿打過交道。現(xiàn)在要讓他們停下來，這現(xiàn)在完全辦不到。

    再說了他們還想捕獲一點(diǎn)單磁極粒子，以后到了銀河系說不定還能分給阿托特做研究呢。

    不管如何，與“鍋盔”的溝通還要繼續(xù)下去，磁力線模擬器還是得搞，當(dāng)然接收器暫時(shí)可以有蜥蜴人充當(dāng)，但是現(xiàn)在地心世界的蜥蜴人就只有三位，一位莎莉鈉鉀，大家的身體康復(fù)官；一位埃菲爾氫鈣，致力于研究新產(chǎn)品的使用和維修；最后就是蜜糖氡金了，這次也是多虧了它，可是不能讓他做一輩子的工具人啊。

    至于磁力模擬器的程式算法，楊凱瑞已經(jīng)有了初步想法，畢竟電磁不分家，有電就有磁場(chǎng)，他們現(xiàn)在雖然不能像光球布瑞斯阿布斯那樣精確控制，但是只要能找到合適的材料，產(chǎn)生電流，就可以模擬一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景。

    只不過這樣交流太慢了，楊凱瑞甚者想過教那個(gè)“鍋盔”一些人類的概念，這樣不用么這么費(fèi)力，只是現(xiàn)在他一時(shí)想不到什么辦法。

    知道了鍋盔對(duì)人類沒有什么害處后，原本計(jì)劃的工程繼續(xù)進(jìn)行，也不用無線電靜默，溝通起來方便多了。

    半年后，人類的磁力模擬器經(jīng)過幾代更新?lián)Q代，終于到了可以模擬一般的磁力場(chǎng)景的時(shí)候，比如球體、長(zhǎng)方體等磁場(chǎng)、但是對(duì)于恒星那種本身帶磁場(chǎng)，表面還有不同磁極磁場(chǎng)就比較難了，另外那個(gè)空心半球狀的單磁極粒子聚合體他們也模擬不出來。

    當(dāng)初光球布瑞斯阿布斯模擬這個(gè)鍋盔的時(shí)候，也只是用直直的穿透了空心半球的磁力線來表示，反正這個(gè)鍋盔能理解。

    有了這個(gè)，楊凱瑞決定再與鍋盔進(jìn)行一次溝通。事先他已經(jīng)模擬好了幾個(gè)場(chǎng)景，甚至他決定了要教這些聚合體一點(diǎn)人類的概念。

    這一次和他同行的除了丹尼爾沒去之外，楊凱瑞批準(zhǔn)了雪莉加入。飛船一個(gè)勁兒的對(duì)著其中一個(gè)燈泡開過去，出現(xiàn)的情景就和上次一樣，燈泡的亮度看起來就一直不變，與上次不同的是，這次沒有斷電，也沒有閃瞎他們的眼睛。

    到了只有一千米的時(shí)候?？巳R蒙特和雪梨守著飛船，楊凱瑞和蜜糖氡金乘坐穿梭艇到了磨砂燈泡面前。這次他們?cè)诖┧笸蠈ｉT修建了一個(gè)平臺(tái)，這樣就可以將儀器固定到平臺(tái)上。

    兩人抬著一起出了穿梭艇，固定儀器之前，楊凱瑞特意拉了拉兩個(gè)人的安全繩，確認(rèn)繩子沒有問題，這才固定儀器。

    靠這個(gè)磁場(chǎng)模擬器溝通，楊凱瑞覺得困難重重，比如楊凱瑞想問這個(gè)家伙一直被科考星牽引著，對(duì)它有什么傷害，那家伙就一直理解不了，楊凱瑞覺得有必要教它學(xué)習(xí)人類的概念和文字。

    “你好”這種毫無意義的打招呼的話太難了。

    還是從動(dòng)作性的詞匯教起。比如離開、分開可以用兩個(gè)球遠(yuǎn)離來表示，但是就不能用“離開”這個(gè)詞匯，得要想一個(gè)利于用磁力線的符號(hào)表示，比如兩個(gè)豎線或者一個(gè)三角形，或者立體的什么形狀，總之就是要自創(chuàng)一門磁力線語言。

    楊凱瑞把這個(gè)想法告訴了蜜糖氡金以及克萊蒙特他們，雪莉覺得這個(gè)可以有，特別是立體文字這個(gè)想法很好，她們的感知能力也可以幫忙，甚至人類用全息投影也可以學(xué)習(xí)這種文字，文字不在局限于平面符號(hào)，如果可能甚至以后還可以添加一些氣味信息，這樣就算以后獸耳組他們這種鼻子特別靈敏的種族也可以交流。

    創(chuàng)造文字當(dāng)然是比較困難的，有可能今天想的明天就忘了，這就要借助于安德魯?shù)膬?chǔ)存能力了，人類可以一邊為“鍋盔”定制文字，一邊自己學(xué)習(xí)，要是忘了也可以通過安德魯輔助記憶。

    當(dāng)然了，這一趟也不能白來，畢竟還花費(fèi)了不少能量呢！至少得弄清楚它們這種單磁極粒子聚合體有多少個(gè)，有沒有什么什么等級(jí)、族群、社會(huì)等等，說白了就是要搞點(diǎn)它們的資料信息回去。

    按照前幾次的交流，“鍋盔”已經(jīng)理解了它自己，還有人類，還有科考星、沃爾夫-拉葉星的意義。

    楊凱瑞這次模擬了飛船上的三個(gè)機(jī)器人，再加上他們4個(gè)人類，然后再模擬出了“鍋盔”，先是一個(gè)，后來是兩個(gè)，再是三個(gè)，以此類推，直到機(jī)器模擬的上限才停下來，等著“鍋盔”反應(yīng)。

    過了很久，“鍋盔”都沒有反應(yīng)，楊凱瑞覺得簡(jiǎn)直沒有辦法交流了。

    就在他要放棄的的時(shí)候，“鍋盔”就像突然解體似的離開，然后慢慢聚集到了一起，最后形成了空心半球。

    “看樣子，他們是單個(gè)慢慢聚集成現(xiàn)在這個(gè)樣子的。”

    “要是她們能控制燈光閃爍告訴我們它們的意思就好了！”克萊蒙特說道。