十分辛苦的和尚求推薦票，求鼓勵……）

    見陳希亮為了說服自己讀書，連真宗皇帝的廣告詞都拿出來了，陳恪不禁暗暗偷笑……他上輩子好歹也是二三十歲的人了，怎么會連簡單的道理都不懂？誰不知道大宋朝有兩個階級——君與士大夫是一層，其余人等是另一層。

    當(dāng)大宋朝的官，不僅有地位、有尊嚴、有經(jīng)濟收入，而且相當(dāng)于拿到一面免死金牌——這是個不殺士大夫的國家啊，就算犯了法，頂多就是罷官、流放，不抄家、不株連，更不用擔(dān)心哪天會被自殺。要不后世讀書人，怎會那么神往大宋呢？

    不說別的，皇帝親自作廣告的工作，那肯定是有政策傾斜的。除非實在不是那塊料，否則不讀書求出仕的話，絕對是腦袋被門夾了。

    但是做慣買賣的人，一要察言觀sè，二要藏住心里的想法。陳希亮的心意自然沒什么好猜的——可憐天下父母心，只盼嬌兒好讀書。從根本上，兩人并沒有沖突，然而陳恪的xìng子，帶著前世的烙印，最不愿受人管束。他不奢望無拘無束，但要爭取盡可能多的zìyóu，便裝出一副無心向?qū)W的樣子，等著陳希亮給出優(yōu)厚的條件。

    這個分寸要拿捏好，不然把陳希亮惹毛了，可就得雞飛蛋打了。

    正所謂‘君子可以欺之方’，不欺白不欺啊……

    果然，陳希亮率先出價了：“只要能完成每天的功課，其余時間你可以zìyóu支配！”

    “每天都要應(yīng)付功課的話，時間太瑣碎?！标愩∵€價道：“不如一段時間檢查一次，這樣你好我也好?！?/br>
    “你要那么多時間作甚？”在陳希亮印象中，這么大孩子，不就是玩么，還用拿出整rì的時間來玩耍？

    “不瞞爹爹說……”陳恪便道出，自己這幾rì的去向。

    陳希亮起先氣不打一處來，直想揍這個膽大包天的小子，但當(dāng)聽他說到，陳恪決定將炒菜技術(shù)傳授給那蔡傳富，使其有能力養(yǎng)活老娘時，陳希亮又感動了：“那蔡老板的確是孝子，你能幫他的話，實在是一樁積善積德事?！闭f著拍拍他的頭道：“原來汝等昨rì，是做此勾當(dāng)去了，直說不就完了？何必瞞著我，白吃一頓板子不說，還關(guān)了一宿的禁閉?！?/br>
    “……”陳恪輕輕一記馬屁奉上道：“哪想到你這么……開明?！?/br>
    “某本就個開明的老子?！标愊Ａ凉皇苡?，呵呵笑道：“你可以去教他廚藝，不過入股之事，就免了吧。君子不趁人之危，我們只要回賬來就是了。”

    “……”陳恪心說，真是個敗家老子，便堅持道：“我們家將來也需要個進項，總不能光指著爹爹下力氣，收回來款子后，還是在他店里入點干股吧，橫豎不欺他就是了。”

    “這樣，等他生意好起來再說，”陳希亮不是那種古板之人，想想也是個理，萬一自己長病生災(zāi)，孩子們總不至于餓死，便叮囑道：“到時候人家有能力還債，還愿讓我們?nèi)牍?，就不算我們趁人之危了?！?/br>
    “是。”陳恪點見敷衍過去，便很痛快道：“全聽爹爹的。”

    “那就五天檢查一次功課。”陳希亮也不知道這樣對不對，但他愿意試試。因為他從陳恪的身上，感到了無窮的活力。不免生出一份期待，想看他能折騰出一番什么樣的新天地！

    “還是十天吧……”

    “嗯……”陳希亮鼻音濃重。

    “五天就五天……”陳恪果斷接受，不敢再還價。

    ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

    陳恪還是小看了陳希亮，君子雖然可欺，但智商一點不低，陳希亮在父子之約里，還是留了后門的——父子只約定五天一查，但課業(yè)量多少，卻掌握在老子手里。

    古人學(xué)問無遺力，豈能讓頑劣兒討清閑？

    而且老陳是鉚足了勁兒，想讓自家三郎和蘇家二郎比一比，倒要看看誰家兒郎更優(yōu)秀！

    經(jīng)過深熟慮后，他決定以最高的標(biāo)準(zhǔn)來要求陳恪，在具體制定課程之前，陳希亮先對陳恪進行一次全面的摸底考試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的大學(xué)知識要遠好于預(yù)期，但小學(xué)知識卻一塌糊涂。

    這年代，以經(jīng)學(xué)為大學(xué)，稱語言文字之學(xué)為小學(xué)。比起宋人來，陳恪有超時代的知識積累，分析問題更加全面，考角度更加新穎，加之他自幼熟讀儒家典籍，對一些微言大義的解釋與闡發(fā)，自然遠超同齡人，甚至比陳希亮也不遑多讓。

    但陳恪的知識支離破碎，不成體系。對一些經(jīng)義理解的很深刻，對一些經(jīng)義又曲解的很厲害，對一些經(jīng)義更是一竅不通……不過在陳希亮看來，這很正常，因為自己從沒對他講解過經(jīng)義，只要他反復(fù)背誦。

    這倒不是陳希亮偷懶，而是因為此時教學(xué)方法如此。一者，是為后續(xù)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。二來，是這些圣人之言都有深刻的哲理和內(nèi)涵，不是三言兩語能夠說得清，講了也未必明白。需要學(xué)生自己體悟，然后等到進入高一層學(xué)習(xí)時，由學(xué)問深厚的宿儒，來傳道授業(yè)解惑的。

    無論如何，陳希亮認定陳恪的悟xìng極高、考能力極強。在沒有老師講授的情況下，就能自己想到這么多東西……簡直是大儒的胚子啊！

    ‘孔夫子小時候，也不過如此吧……’做父親的不無意yín的想道。要是他知道，陳恪的那些驚艷之談，都是從后世的書籍、網(wǎng)絡(luò)上看來的，不知該有多失望。

    但在小學(xué)方面，陳恪的表現(xiàn)就慘不忍睹了。

    所謂小學(xué)，就是要求學(xué)生對字詞辨形體、通音韻、明訓(xùn)詁。

    首先是辨形體，陳恪雖幾乎無字不識，可一筆字寫得太丑……這倒不是大問題，因為古人并不是從幼年開始習(xí)字，他們認為幼時‘骨軟易傷’，所以要等到孩子長大些。才開始教其提筆練字。大約就是從十歲開始，而三郎還不到十歲呢。

    真正的麻煩在‘通音韻’和‘明訓(xùn)詁’方面。所謂音韻，就是文字的讀音，所謂訓(xùn)詁，就是對字詞的解釋。前者是后者的基礎(chǔ)，不通音韻，就無法真正訓(xùn)詁。

    陳恪的麻煩就在這里，由于時代的古今遷移，地域的南北阻隔，彼此的語音差異是十分明顯的。所以他在陳希亮面前，才盡量少說話，就是怕被識破露餡。

    但你要讀書識字，押韻做對，就必須掌握今人的聲韻調(diào)。更恐怖的是，除了掌握宋代人的聲韻外，還得掌握古人的……唐代人有唐人的音韻，漢代人有漢人的音韻，先秦人有先秦的音韻，掌握不好那時代的聲韻調(diào)，就無法真正理解那個時代的文字……因為訓(xùn)釋詞義，往往需要通過語音來說明問題。

    其實，宋代人自己都不怎么治小學(xué)，不去深究經(jīng)文的含義，也不去探索古人的聲韻，但那只是說一般的士子。凡是有成就的大學(xué)問家，無一不jīng通音韻學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)，因為小學(xué)是大學(xué)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)打不好，上層建筑自然談不上多牢固。

    陳希亮就堅持認為，不通文字、聲韻、訓(xùn)詁、天文、歷法、數(shù)術(shù)，不能讀古書，只能人云亦云，不能發(fā)前人所未發(fā)！

    他這是把自家三郎，照著大儒的方向培養(yǎng)?。?/br>
    ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

    找出問題來，自然要對癥下藥，陳希亮開出了第一份作業(yè)——臨《廣韻》正文一遍。

    所謂《廣韻》，全稱《大宋重修廣韻》，共五卷，是開國時官修的一部韻書，也是歷代韻書集大成者。全書收字二萬六千一百九十四個，注文共十九萬一千六百九十二字，基本上是誰看誰吐，望之尚且生畏，哪里提得起學(xué)習(xí)的興致？

    這當(dāng)然不符合宋朝，將科舉做成最廣泛事業(yè)的目標(biāo)，所以真宗年間，為了便于士子記誦和掌握，降低應(yīng)試難度。禮部又頒行了較為簡略的《韻略》，只收字九千五百九十個，較《廣韻》少了許多。

    但陳希亮對三郎高標(biāo)準(zhǔn)，嚴要求，自然跳過《韻略》，直接奔《廣韻》去了。

    三郎看到這五本韻書，算算時間，一天抄一本，還得用正書，一字不得潦草！不禁心中狂叫：‘你妹啊，還讓我干別的不？’

    他提出抗議，但陳希亮掀起溫情的面紗，露出了嚴酷本相，面無表情道：“按照約定，只要你一次沒完成功課，特權(quán)就要取消！”說著冷冷笑道：“與其在這里哀嘆，不如趕緊提筆寫字！”

    “啊……”三郎慘叫一聲，倒在床上。原本還對他爭取到zìyóu，無限羨慕兄弟們，全都只剩下深深的同情。

    分割

    章節(jié)寫得不易啊，查了不知道多少資料。同志們，需要票票勉勵一下。