她并未專攻過任何一個數(shù)學(xué)領(lǐng)域的問題，但在這些問題中錘煉出來的本能卻讓她獲益不少。

    尤其是在靈感發(fā)夾的加成下，這么多年的積淀都化作了數(shù)學(xué)直覺，源源不斷地涌入她的腦海中。

    蘇嬌楊手中捏著粉筆，深吸一口氣，在黑板上寫下了第一行步驟。

    大家都不要走神，緊跟著我的思路，過程也不要急著抄寫，思路最重要！思路最重要！思路最重要！

    不要強求自己將所有的計算過程與推導(dǎo)過程都看明白，你們不是搞理論數(shù)學(xué)研究的，就算再多學(xué)五年八年，都不一定能夠?qū)⑽壹磳懺诤诎迳系倪^程看明白，你們只需要聽我講思路就好了！

    這些思路都是常規(guī)思路，是應(yīng)用數(shù)學(xué)中常見的基礎(chǔ)思路，只不過我會做一些靈活的變化！如果你們跟著我的思路走，記住每一種變化的原因，明白我為什么要那樣變，那樣變有什么好處，你們在應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的能力肯定會提升一大截！

    記住，只需要聽思路就好了！如果你們揪住某一個點擰巴著不放，而錯過了我所講的思路部分，你們便是真正的揀了芝麻丟了西瓜，都記住了么？

    聽我做推理論證時用到的思路！思路是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)！

    蘇嬌楊一遍又一遍地強調(diào)聽思路，可是當她動筆寫步驟的時候，絕大多數(shù)學(xué)生還是將觀察點放到了每一步的詳細步驟中去，甚至還有些學(xué)生動筆抄寫步驟。

    蘇嬌楊的數(shù)學(xué)直覺何其厲害？

    很多計算過程直接在心里就完成了，提筆落筆間，計算結(jié)果已經(jīng)誕生。

    這些論證步驟明明是復(fù)雜到學(xué)生抄起來都覺得眼花繚亂，但蘇嬌楊寫起來卻十分地條理，幾乎沒怎么費力就能將一長串公式給寫出來。

    明明是數(shù)學(xué)公式，卻被蘇嬌楊寫出了默寫1、2、3、4的輕松感。

    偏偏蘇嬌楊還不僅僅是在推導(dǎo)公式，她一邊心算一邊板書，還一邊給學(xué)生們闡述她為什么要這樣推導(dǎo)。

    同學(xué)們看清楚了！因為我們要解決的是數(shù)形結(jié)合的問題，所以在所有論證過程中，我們都需要將論證點往數(shù)形結(jié)合上去靠！

    怎么靠？構(gòu)建函數(shù)表達關(guān)系式！

    蘇嬌楊咔咔咔在黑板上寫下了一長串函數(shù)表達式，還順帶著畫了一條復(fù)雜無比的曲線出來，她指著那條曲線講了一會兒，自個兒講得雙眼放光、心潮澎湃，教室中的學(xué)生卻聽得滿臉生無可戀。

    同學(xué)們注意了，步驟推進到這兒，我們就必須進行一次變形，不然的話，整體論證過程就進行不下去了。

    為什么呢？因為論證到這一步，我們已經(jīng)將過程論證到了數(shù)的極端，如果繼續(xù)沿著原來的思路論證下午，我們只會步入一條死胡同！

    面臨這種情況，華國有一句老話說的特別好！相濡以沫，不如相忘于江湖！

    你們要是走到這一步之后還在同數(shù)理死磕，那真不如忘掉數(shù)理，該為研究形理，就像在婚姻中受困的夫妻倆一樣，與其相看兩厭互相折磨，不如一拍兩散，各自尋找自己的下一段幸福！你們看，我將數(shù)理解法變成形理解法之后，是不是立馬就海闊天空了？

    學(xué)生們聽著蘇嬌楊舉得這個一點都不恰當并且一點都不好笑的段子，嘴角抽抽個不停，有幾個學(xué)渣級的學(xué)生在私下里小聲討論：

    一個人說，這就是蘇教授所說的思路很基礎(chǔ)嗎？我看著一點都不基礎(chǔ)??！前面三五行還勉勉強強能跟得上，后面這些東西都是些啥？我動眼睛的速度都跟不上蘇嬌楊板書的速度了

    另外一個人斜了一眼，小聲嘀咕道：蘇教授嘴里的基礎(chǔ)，你覺得和我們嘴里的基礎(chǔ)是一回事嗎？在蘇教授看來，霍達猜想都是簡單不過的問題，偏偏難倒全球的數(shù)學(xué)家近八十年的時間。你好歹還能看懂三五行，我看到第二個步驟就有點懵逼了，蘇教授說第二步是根據(jù)第一步推導(dǎo)出來的，你怎么記得？

    剛開始說話的那個學(xué)生滿頭瀑布汗，我也沒看明白

    見同桌臉上的疑問已經(jīng)變成了鄙夷，那個學(xué)生趕緊給自己強行挽尊，蘇教授不是說了么？我們不要盯著步驟看，我們要跟著她的思路往下看，步驟可以忽略，思路才是重中之重。

    那個人不信，小聲吐槽，依我看，你就是不懂裝懂?，F(xiàn)在蘇教授在黑板上推導(dǎo)的時候，你都沒能看懂，估計下課后黑板一擦，你連第二步都推導(dǎo)不出來，還想看懂后面的？還沒學(xué)會走路呢，就恨不得連跑帶飛了，你也真是能耐。

    這兩人嘀嘀咕咕地說著話，明顯是已經(jīng)放棄聽蘇嬌楊講證明沙躍寧猜想的思路了。

    坐在他們前面的大兄弟突然扭頭，給這兩人來了個兇神惡煞的眼神殺，你們不想聽就別聽，能不能安靜點兒？

    那兩人瞬間噤聲，裝逼說自己聽懂三五行的那個人小聲嗶嗶，安靜下來有用嗎？步驟第一行還能勉強理解，第二行就寫的莫名其妙了，直接引入一個推論來，誰能看得懂？

    那大兄弟滿臉嫌棄地說，你去翻前幾年蘇教授發(fā)表在《應(yīng)用數(shù)學(xué)》上的一片文章，在那篇文章的第五段還是第六段里，蘇教授詳細地講過這條推論，現(xiàn)在用到證明沙躍寧猜想上來，再合適不過，你們有時間閑聊，不如多看看蘇教授發(fā)表的文章。