“能有什么好消息，提前放學(xué)嗎？”

    “好消息？我不信。”

    “先聽(tīng)壞消息！”

    臺(tái)下一片嘰嘰喳喳。

    陳老師扶了扶眼鏡，賣(mài)起了關(guān)子：“我建議你們先聽(tīng)好消息?！?/br>
    “快說(shuō)快說(shuō)?！睂W(xué)生們被挑起了好奇心。

    “下禮拜的月考取消了?！?/br>
    同學(xué)們一片歡呼雀躍，江傾晏看著班主任不懷好意的眼神，心知肯定沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

    “壞消息呢？”

    陳老師樂(lè)呵呵地跟著笑：“壞消息是，月考改成了八校聯(lián)考?！?/br>
    笑聲戛然而止，不少人憤恨地試圖扔書(shū)。

    “這是進(jìn)入高中后，第一次把你們拉出去和其他學(xué)校的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。其實(shí)我覺(jué)得這應(yīng)該是個(gè)好消息，通過(guò)這次考試，走出學(xué)校這一畝三分地，你們看看自己在更大的平臺(tái)是個(gè)什么水平……”

    同學(xué)們喝不下口雞湯：“我對(duì)自己的水平心知肚明，不用拉出去丟人現(xiàn)眼了?！?/br>
    陳老師拍拍桌子試圖讓班級(jí)恢復(fù)秩序：“所以，你們一定得好好準(zhǔn)備，相信你們都可以考出好成績(jī)的?！?/br>
    江傾晏對(duì)此沒(méi)有發(fā)表什么意見(jiàn)，周?chē)鷧s亂成了一團(tuán)。

    “接下來(lái)我要說(shuō)點(diǎn)正事了。”陳老師把書(shū)一拍，不再開(kāi)玩笑。

    同學(xué)們看老師驟然間冷下臉來(lái)，神情是少見(jiàn)的嚴(yán)肅，配合地安靜下來(lái)。

    “昨天年級(jí)開(kāi)會(huì)，我們班被點(diǎn)名批評(píng)了。雖然我對(duì)你們要求不高，但你們自己對(duì)自己要有要求?。　?/br>
    陳老師道：“咱們班上周班級(jí)評(píng)分年級(jí)倒一，什么概念你們知道嗎。”

    江傾晏輕聲問(wèn)前桌：“什么概念。”

    前桌是個(gè)高個(gè)子短發(fā)女生，她回答：“咱們班好像一直都是倒一吧?！?/br>
    江傾晏點(diǎn)點(diǎn)頭：“看來(lái)是進(jìn)步空間很大的水平。”

    此話(huà)一出，班級(jí)各處傳來(lái)隱忍的笑聲。

    陳老師對(duì)這種天賦型不走尋常路的學(xué)生實(shí)在是又愛(ài)又恨：“江傾晏！我還沒(méi)點(diǎn)名你呢！你憑一己之力拉低了班級(jí)平均品行分兩分，自己說(shuō)說(shuō)這又是什么概念?！?/br>
    江傾晏：“和我平時(shí)考試?yán)陌嗉?jí)平均分也差不多吧?！?/br>
    陳老師被噎住，看著江傾晏點(diǎn)點(diǎn)頭：

    “行，待會(huì)跟你好好算算?！?/br>
    與此同時(shí)，隔壁班是一片和諧，與隔壁的大喜大悲產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比。

    班主任平靜宣布了這個(gè)消息，同學(xué)們平靜接受了這個(gè)消息。

    白倦將考試時(shí)間記在了便利貼上，抬頭一看，投影儀上切換了PPT。老師清清嗓子，開(kāi)始分析起了班級(jí)評(píng)比情況。

    “我們班這次評(píng)分掉到了第二，我覺(jué)得大家應(yīng)該重視起來(lái)，這次掉一名，明天就掉到末尾去了！”老師慣用手段之一：夸張事實(shí)。

    “我給大家看看到底是誰(shuí)拖了我們班后腿?！卑嘀魅握{(diào)出了扣分匯總單。

    老師慣用手段之二：公開(kāi)處刑。

    “范肅，遲到兩次扣了一分。人家班長(zhǎng)每天六點(diǎn)就到教室了，你七點(diǎn)都做不到嗎？”

    “方西華，帶零食出超市扣一分……我跟大家強(qiáng)調(diào)過(guò)，教室里只能帶水果和水，有色飲料也不要帶進(jìn)來(lái)，酸奶什么的也不行?！?/br>
    話(huà)音未落，教室里一片窸窸窣窣聲，白倦把下課咬了一口的小餅干默默收進(jìn)課桌。

    再抬頭時(shí)，白倦和老師對(duì)視了，白倦心頭一跳，第一次感受到了這種“大事不妙”的緊張。

    果不其然，老師道：“嗯，這次扣分單里出現(xiàn)了一個(gè)我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的名字——白倦?！?/br>
    幾十雙眼睛齊刷刷地投向白倦，白倦低著腦袋，有些面紅耳赤。

    老師將扣分理由念了一遍。

    “同學(xué)間玩鬧也正常，只是得分場(chǎng)合，白倦下次要注意哦?！彼緡?yán)厲的語(yǔ)氣一軟，語(yǔ)氣從責(zé)怪快速切換到安慰，生怕讓白倦不好受。

    老師慣用手段之三：雙標(biāo)。

    白倦點(diǎn)點(diǎn)頭，如釋重負(fù)。

    老師又交代了下這周的幾件事情，班會(huì)便結(jié)束了。

    白倦這才徹底輕松下來(lái)，翻開(kāi)書(shū)看了兩頁(yè)。

    老師在教室內(nèi)轉(zhuǎn)悠了兩圈，最后敲了敲他和沈梔子的桌子，示意兩人出去談話(huà)。

    三班班主任三十歲出頭，雖然年輕但屬于雷厲風(fēng)行那一掛的。

    她例行慰問(wèn)著：“最近學(xué)習(xí)壓力不大吧?！?/br>
    白倦搖搖頭。

    “那作業(yè)量也還可以吧？”

    白倦回答：“不太多?！?/br>
    沈梔子正要點(diǎn)頭的動(dòng)作一僵，其實(shí)這問(wèn)題她們來(lái)回答確實(shí)不太妥。

    老師：“你們也知道下個(gè)學(xué)期一開(kāi)始就會(huì)分班吧，所以老師想問(wèn)問(wèn)你們的選科意向。”

    沈梔子大致猜到了老師想問(wèn)這個(gè)，于是向老師求問(wèn)：“老師我已經(jīng)選定了物理化學(xué)歷史，不知道這樣子可以嗎?！?/br>
    這一屆采用的是新高考模式，取消文理分科，選擇空間太大反而使人猶豫不決。

    老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“揚(yáng)長(zhǎng)避短，挺適合你?！?/br>
    白倦聽(tīng)著班主任和沈梔子的對(duì)話(huà)，有些出神，他雖然經(jīng)場(chǎng)思考這個(gè)問(wèn)題，但至今也沒(méi)做出決定。

    尤其是前幾天，每個(gè)老師都或暗示或明示地讓自己選擇他們那一門(mén)科目，稱(chēng)“白倦天生是這門(mén)課的苗子”，讓白倦更加猶豫。

    于是白倦坦然回答：“老師，我還沒(méi)想好，我也不知道自己擅長(zhǎng)哪一門(mén)。”