“感覺你最近學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好，發(fā)生了什么一定要和老師說，知道了嗎？”

    白倦點(diǎn)點(diǎn)頭。

    他和班主任沉默地對視了十秒鐘，白倦覺得自己該說點(diǎn)什么：“謝謝老師關(guān)心，我覺得我狀態(tài)還不錯(cuò)。”

    班主任欲言又止：“那行，你有點(diǎn)分寸就好?！?/br>
    白倦站起身要走，又被喊住。

    “老師想問問，你是不是戀愛了。”

    白倦腳下一個(gè)趔趄：“老師我沒有?！?/br>
    “哦，行，老師就是隨口問問，沒有就好，你現(xiàn)在這個(gè)階段最重要的就是學(xué)習(xí)，我相信你也很清楚的?！崩蠋熞粨]手把白倦打發(fā)走了。

    *

    當(dāng)事人雖然毫不在意，但有的是替他們cao心的人。

    江傾晏我行我素了好幾天，事態(tài)雖然并沒有愈演愈烈，但已經(jīng)到了此人本校無人不知的地步。

    校霸名頭坐得穩(wěn)穩(wěn)的。

    提起他就是“家里有背景、不守規(guī)矩、惹不起、帥”。

    雖然不太好，但不得不承認(rèn)有了顏值加持之后，原本前三個(gè)不太正面的詞立刻變廢為寶。

    更何況也有熱心同學(xué)替他澄清了一些謠言，只不過到底效果如何，那便是見仁見智的事了。

    數(shù)學(xué)課上，老陳口若懸河，黑板上的板書也換了好幾面。

    時(shí)常是一抬頭，黑板就滿了，再抬頭，黑板又空了。

    仿佛時(shí)間在來回穿梭。

    江傾晏聽得還算認(rèn)真，這主要是由于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，只剩下了江傾晏，剩下的同學(xué)睡的睡，懷疑人生的懷疑人生。

    老師布置了一道課堂習(xí)題，喝了口熱水潤潤嗓子，卻忽聞寂靜之中一道詭異的笑聲傳來。

    陳老師一扶眼鏡，銳利的眼神將人鎖定。

    他背著手三兩步閃電到了劉不凡的身邊，一舉人贓并獲。

    手機(jī)被奪的時(shí)候，劉不凡甚至沒來得及鎖個(gè)屏。

    周遭沉睡的課堂瞬間活了過來。

    劉不凡愣住，手僵在了課桌里，回過神來，連忙試圖搶救手機(jī)：“老師，你聽我解釋，不是你想象的那樣?！?/br>
    “你解釋?！标惱蠋熇浔乜粗?。

    “那個(gè)，其實(shí)、是手機(jī)先動(dòng)的手。”

    劉不凡撓撓腦袋。

    “哦！這樣啊，那這手機(jī)也沒用了，我給你收著。下課再找你算賬?！标惱蠋煇汉莺?。

    劉不凡露出苦笑：“別啊，老師，留條活路?！?/br>
    這手機(jī)頁面太晃眼，陳老師還是瞥到幾眼：“互聯(lián)網(wǎng)并非法外之地……”他念了出來。

    一片哄堂大笑，旁邊的江傾晏也給他豎了拇指。

    陳老師一拍劉不凡的腦袋：“數(shù)學(xué)課也不是法外之地?？熳鲱}，待會(huì)你第一個(gè)來回答。”

    江傾晏暗戳戳低語：“行啊，膽子比我大了?！?/br>
    劉不凡道：“為兄弟兩肋插刀，應(yīng)該的?！?/br>
    一匿名，人人都成了勇士。

    “你干什么呢，還法外之地的?！苯瓋A晏看熱鬧不嫌事大。

    “別交頭接耳！自己做自己的！”老陳一個(gè)粉筆精準(zhǔn)降落江傾晏的桌子，江傾晏沖著講臺微笑示意。

    劉不凡趁著老師不注意，把江傾晏的課本抽了過來，本想抄個(gè)答案，結(jié)果江傾晏的課本干凈得和自己有的一拼。

    “怎么不做??？你不會(huì)做不來吧?！?/br>
    江傾晏指指腦袋：“都在這了，寫起來還麻煩?！?/br>
    劉不凡：“……你不寫我怎么抄?！?/br>
    “答案是3。”

    “為什么？”

    江傾晏：“不是我瞧不起你，我說了你也聽不懂?！?/br>
    臺上的陳老師雖然覺得自己應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私，但是很難忍住好奇心。

    他心道，自己這也是深入了解學(xué)生，于是刷動(dòng)了一下頁面。

    年輕人的世界的確很難懂，陳老師扶著眼鏡看了好半天，明明都是中文，自己卻仍舊沒怎么看懂。于是他將網(wǎng)頁記下，先繼續(xù)上課。

    回辦公室后，他將劉不凡的手機(jī)鎖在自己的抽屜里，午休期間這才又想起這么一檔子事。

    于是他秉著嚴(yán)肅的精神，找出了網(wǎng)址，接著一邊百度那些過于新潮的詞匯，一邊看著帖子。

    如此勤勤懇懇忙活了好半天依舊收效甚微，最后被同辦公室的老師路過解救。

    這老師是新來的實(shí)習(xí)老師，最近幾天都在聽課的階段，偶爾幫忙批改作業(yè)，為人熱情活潑。

    她看見陳老師仿佛需要幫忙的樣子，于是主動(dòng)上前。

    陳老師將前因后果這么一說，實(shí)習(xí)老師表示理解，心道：老師cao心的東西還挺多。

    精通網(wǎng)絡(luò)用語的實(shí)習(xí)老師，一邊翻看帖子，一邊將大致意思說給了對方聽。

    “現(xiàn)在的小孩還真挺有意思的，編也不至于編成這樣，把這個(gè)叫江傾晏的吹得這么厲害。”

    她沒有注意到對面老師越來越黑的臉色：“如果真有這么個(gè)差生，早就被開除了。都什么年代了，怎么會(huì)這么光明正大搞特殊。”

    “更何況，什么樣的老師能教出這樣的學(xué)生，嘖嘖?！?/br>
    陳老師：……

    “江傾晏，是我的學(xué)生?！?/br>
    實(shí)習(xí)老師不知道此刻，自己和陳老師誰更尷尬，她張了半天嘴想要挽救一下現(xiàn)狀：“那個(gè)，是您的學(xué)生啊，個(gè)性十足，不過我覺得肯定另有隱情！”

    陳老師：“沒事，是我沒教好?！?/br>