不過下一秒，溫昭便微搖了下腦袋，心里笑話著自己這荒唐的想法。

    這種桌面樣式太過普通，出現(xiàn)相似的也沒有什么，況且這只是一小片桌角，是個(gè)冰山一角，也看不出來什么。

    溫昭將橫亙?cè)谧烂嬷醒氲碾娔X挪到一旁，她可能寫故事寫魔怔了，竟然會(huì)產(chǎn)生那樣的想法。

    白白作為一個(gè)高中生，怎么可能會(huì)出現(xiàn)在她那個(gè)辦公室，她剛才恍惚間還將兩個(gè)完全不一樣的人聯(lián)系在一起，未免也太滑天下之大稽。

    將這個(gè)小插曲略過去，溫昭便將心思全心全意放在解題上面，沒有再多想。

    她將步驟和思路條分縷析地寫在白紙上，拍了個(gè)照發(fā)了過去。

    考慮到男生可能無法通過蒼白的文字和公式完全理解題目，溫昭又發(fā)了條長(zhǎng)語音進(jìn)行細(xì)致的講解。

    不過，在語音條發(fā)過去的那一刻，溫昭突然想起來一件事，就是她從未收到過白白發(fā)過來的語音，也因此壓根不知道他的聲音是怎樣的，甚至連白白這個(gè)稱呼也是根據(jù)對(duì)方頭像來起的。

    一股怪異的感覺涌上溫昭的心頭，但很快又從她的思緒中消弭下去。

    畢竟兩個(gè)人加上好友是她主動(dòng)提出來的，對(duì)方一直都是被動(dòng)，況且這一年多的接觸，白白從未說過或者要求自己做什么，也只是在發(fā)現(xiàn)跟不上老師解題思路的時(shí)候才會(huì)主動(dòng)找自己。

    兩個(gè)人的關(guān)系在外人眼里看起來可能微妙，但她這個(gè)置身其中的人才知道兩人之間已經(jīng)形成了一種雖然素未謀面，但卻有著類似于親情一樣的情感羈絆，就像是姐弟關(guān)系，相互關(guān)心著對(duì)方的學(xué)業(yè)和日常生活。

    過了幾分鐘，男生消化完解題步驟，又禮貌地跟溫昭道了謝：

    【白白：謝謝阿梔，聽了你的講解，我覺得豁然開朗！】

    溫昭看著這條消息啞然失笑，她也覺得很神奇，明明男生可以問老師和同學(xué)，現(xiàn)在也流行搜題軟件，但他卻在一開始就透露出自己性格自閉內(nèi)斂而不敢面對(duì)面問問題，網(wǎng)上的答案也看不懂，但卻很容易在自己的講解中融會(huì)貫通。

    【wz：沒事，小白最近學(xué)習(xí)情況怎么樣跟得上進(jìn)度嗎？】

    溫昭還記得剛開始兩個(gè)人加上好友后，因?yàn)楦静皇煜ぃ由蟽蓚€(gè)人性格在網(wǎng)絡(luò)上也不會(huì)肆意妄為，僵持的關(guān)系的破冰都是憑借著她一點(diǎn)一點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稀碎的男生做題開始。

    【白白：還好，阿梔最近過得還好嗎？】

    每次講完題目，兩人都會(huì)聊一下近況，就像是隔著屏幕不見面卻知心的好友。

    溫昭正想細(xì)細(xì)回答一番，卻發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員給自己發(fā)了消息。她又看了眼時(shí)間，高三生應(yīng)該要上課了，便催促著：

    【wz：放假再跟你說啦，先去上課吧，我的輔導(dǎo)員找我有點(diǎn)事。】

    屏幕另一頭的男生性格溫馴，進(jìn)退有度。但似乎是沒有得到最想知道的問題的回答，回復(fù)的文字字里行間帶著失落意味。

    但還是很快就乖乖地跟溫昭道了聲再見，就安靜地下線了。

    時(shí)間一點(diǎn)一滴地流逝，沒有課的下午總是過得很快，又到了傍晚時(shí)分。

    溫昭將下午寫的新的一章小故事上傳到網(wǎng)站后，隨手點(diǎn)開了評(píng)論區(qū)，發(fā)現(xiàn)讀者最近似乎都很熱情，留言rou眼可見地增多了不少。

    她翻了翻評(píng)論，發(fā)現(xiàn)幾乎都是在討論她寫的許青燃和林妍妍的故事，紛紛猜測(cè)著兩人之間到底有什么故事。

    為了不讓整個(gè)故事很壓抑，溫昭已經(jīng)上傳的上半部分文風(fēng)基調(diào)很輕松。

    失去記憶的男主脅迫著女主幫忙查探真相，期間發(fā)生了很多啼笑皆非的事情。這也讓一群讀者都在評(píng)論區(qū)嘻嘻哈哈笑得打滾，覺得這篇是個(gè)搞笑故事，但只有溫昭知道，自己下半部分埋了多少刀子。

    雖然溫昭明確說了這個(gè)故事要暫時(shí)擱置不寫，等真正寫出她滿意的版本才會(huì)上傳，但依舊很多人嗷嗷待哺，想要看到下篇的故事。

    為此，溫昭也嘗試過，但每次手指放在鍵盤上，她的靈感就會(huì)全然被堵塞一般，變得干竭枯涸。所以她還是打算將那個(gè)故事放下，先寫自己有創(chuàng)作沖動(dòng)的。

    好在新的故事一上傳，讀者便被轉(zhuǎn)移了注意力。

    溫昭寫的這篇故事集，以小梔為名的校園故事都是以她自己的親身經(jīng)歷改編的。

    作為局中人，她也未知全貌，所以只寫了她的視角所經(jīng)歷的一切——

    小梔自小家境優(yōu)越，生活在家人給她規(guī)劃好的既定軌道里，不善與人交際，也因此被人孤立。

    在一次魚龍混雜的分班考試中，她安靜地坐在考場(chǎng)，屏蔽著外界的喧囂，等待著考試的開始。

    忽地，一個(gè)硬質(zhì)物體力道很重地戳了戳她的背脊，小梔忍著疼痛，茫然地轉(zhuǎn)過身去，就看見一個(gè)嘴里叼著根棒棒糖，無視校規(guī)而濃妝艷抹的女生斜睨著她，慢悠悠地收回戳小梔的鋼筆，語氣很不客氣：“好學(xué)生，幫個(gè)忙唄，等會(huì)考試你把試卷挪過來點(diǎn)，給我看幾眼?！?/br>
    小梔一愣，知道了女生要她幫忙作弊的意圖，但她向來性子冷淡，不會(huì)包庇別人，便直接拒絕了：“不行的，考試是個(gè)人的事情，你要自己完成。”

    那女生被撂了面子，臉上滿是慍怒，嘎嘣一下咬碎嘴里的糖，狠狠地瞪了小梔一眼。

    但小梔絲毫不受影響，表情平靜地轉(zhuǎn)過身去。

    但這一舉動(dòng)卻觸動(dòng)了那女生的怒火開關(guān)，她“蹭”地一下站起來，怒不可遏地一腳踹了下她身前的桌子。

    考試時(shí)期的桌子清理得很空，因?yàn)閼T性那桌子一下子就砸在小梔的背上，堅(jiān)硬的邊角磕在她單薄的脊背上，發(fā)出沉悶地碰撞聲。

    考場(chǎng)里所有人都看著小梔被人欺負(fù)，卻沒有一個(gè)人敢上前來，都保持著作壁上觀的態(tài)度。

    那女生依舊不肯善罷干休，見小梔像是個(gè)受氣包一樣漠然地扶起桌子，不屑地就想對(duì)小梔進(jìn)行冷嘲熱諷和奚落。但很快鈴聲響起來，監(jiān)考老師也進(jìn)來了，那女生能悻悻然作罷。

    只是在接下來的時(shí)間里，那女生的腿踩在小梔的凳子腿上，來回地?fù)u擺，時(shí)不時(shí)還泄憤一般踹一腳。

    小梔一開始的默不作聲，更是助???長(zhǎng)了那人愈發(fā)囂張的火焰。到最后，那女生還貼近小梔背后，嘴里罵著各種不堪入耳的臟話：“你他媽是不是有病，給我看個(gè)答案又怎么了？裝什么裝？”

    小梔忍氣吞聲地快速寫完物理題目，她起身脫離魔爪，并在交卷的時(shí)候?qū)⑴鷖ao擾她的惡行告訴了監(jiān)考老師。

    最后那個(gè)女生受到了學(xué)校的通報(bào)批評(píng)，而小梔發(fā)下來放在桌角的滿分物理試卷卻被人在午休時(shí)扯得碎片，像是雪花片一樣洋洋灑灑地鋪滿了她的桌面。

    小梔平常都是獨(dú)來獨(dú)往，很多同學(xué)暗中說她是假清高，為此發(fā)生這件事后同學(xué)都是冷眼旁觀，明目張膽議論著：“聽說是得罪了女校霸唄，我看她平時(shí)高冷的模樣就覺得很裝了，得到報(bào)應(yīng)了嘻嘻。”

    小梔面無表情地將碎片掃進(jìn)簸箕里，上完下午的課，她便去保衛(wèi)處調(diào)取了監(jiān)控，然后經(jīng)由因?qū)W習(xí)優(yōu)秀而憐愛她的班主任的手報(bào)去了教務(wù)處。

    只是在回來上晚自習(xí)的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)原本被掃到簸箕里的試卷已經(jīng)被人用膠帶妥帖地粘好，整潔地壓在她的課本下，而課本上放著一顆牛奶味的糖果。

    小梔拿起那顆糖，怔忡地看了許久，在晚自習(xí)上，她剝開糖紙偷偷放入口中，甜膩的味道霎時(shí)就沖淡了這些天經(jīng)受的苦澀。

    后來，小梔雖然不知道是哪個(gè)好心的同學(xué)給她弄的，但是這件事卻讓她學(xué)會(huì)了去融入集體。她依舊不跟人交心，卻能夠在面對(duì)誰的時(shí)候臉上都能帶著笑意，也學(xué)會(huì)了婉拒其他人過分的要求。

    小梔為人處世越來越得心應(yīng)手，但她卻始終不知道是誰幫她把試卷粘好，并且援助了她一分甜蜜。

    ……

    整個(gè)故事的最后，溫昭都沒有給那個(gè)作出惡劣行徑的女生取稱呼，因?yàn)闀r(shí)隔兩年多，她也忘了那個(gè)女生的名字，也不愿意給她取個(gè)代稱。

    但她依然記得那個(gè)女校霸的下場(chǎng)：

    不知道是哪個(gè)同學(xué)替天行道，收集了這個(gè)女生霸凌其他同學(xué)的證據(jù)，將證據(jù)送到了教育局。

    而剛好那段時(shí)間在嚴(yán)打校園欺凌，女生作為典范殺雞儆猴被退學(xué)，檔案上也記錄了她的斑斑污跡，還被強(qiáng)制送去了管教。

    傍晚時(shí)分。

    溫昭和室友一起去食堂吃了個(gè)晚飯，回到寢室三人都是各干各的。

    兩個(gè)享樂主義者在打游戲和追劇，溫昭支著平板看著下午輔導(dǎo)員交代她的任務(wù)需要用的視頻，氛圍靜謐融洽。

    晚上八點(diǎn)半，辛欣從浴室出來，用干發(fā)帽裹著濕漉漉的發(fā)尾，還不忘盯著手機(jī)，生怕錯(cuò)過什么重大事件。

    沒一會(huì)兒，她就咋咋呼呼地驚叫了一聲：“怎么又有大一新生被騙了，這次還被騙了十萬多，他們好有錢??！”

    被這一嗓子喊著，正在玩游戲的李文君嚇得一哆嗦，差點(diǎn)手一抖將手機(jī)撇出去。

    慌里慌張拿穩(wěn)手機(jī)，李文君才“嗤”了一聲，開始搭腔：“又怎么了，這個(gè)事不都早就傳開了嗎？況且被詐騙的新生這都是第四例了?！?/br>
    永遠(yuǎn)沖在吃瓜第一線的辛欣不服地撇撇嘴：“就是說呀，現(xiàn)在騙子的手段越來越高級(jí)，但是我們的同伴的防范意識(shí)卻還是不夠，被騙那么大金額，估計(jì)也追不回來了，這可真夠嗆的?！?/br>
    “所以說啊，學(xué)校最近不是要拍個(gè)宣傳片嗎？”參加了學(xué)校一個(gè)新聞社團(tuán)的李文君傳播著第一手消息。

    辛欣滿腦袋問號(hào)：“啊？怎么拍？請(qǐng)誰去拍呢？”

    李文君不在意地?fù)u了搖頭：“我哪里知道，我又不參與拍攝?！?/br>
    這時(shí)，一直沒參與討論的溫昭將放映著的防詐騙宣傳視頻關(guān)掉，用最淡然的語氣說出最驚人的話：“我知道?！?/br>
    簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，卻成功吸引了辛欣和李文君的注意。

    兩人四眼放光，齊刷刷地看向了她。

    兩人視線炯炯有神，朝溫昭的方向放射著好奇寶寶的光芒。

    而爆料人不緊不慢地拿起桌上的水杯，平靜地喝了一口水潤喉。

    然后跟室友分享：“今天下午輔導(dǎo)員聯(lián)系我，讓我加了個(gè)學(xué)長(zhǎng)，說是學(xué)校請(qǐng)他幫忙拍個(gè)防詐騙的宣傳片，其中需要兩個(gè)學(xué)生來配合。又說是因?yàn)榭紤]到學(xué)生的號(hào)召力和受騙人群，所以找的是兩個(gè)新生，其中一個(gè)是我?！?/br>
    聞言，辛欣和李文君四目相對(duì)，面面相覷了一會(huì)兒。

    辛欣朝李文君努了努嘴，得到了一個(gè)默契十足的挑眉回應(yīng)。

    像是知道了某種可能，片刻后兩人臉上都慢慢洋溢起來心照不宣的姨母笑。

    溫昭將水杯放置回桌面，一抬眼就看到兩個(gè)人臉上怪異的笑容，她有些詫異：“怎么了嗎？”

    辛欣臉上漾著八卦的微笑，她反客為主地朝溫昭使了個(gè)老神在在的眼神，一副知情人的模樣，“昭昭你就沒設(shè)想過，你的搭檔會(huì)是誰嗎？”

    “?。俊睖卣延行┎唤?，“搭檔不是學(xué)校來指定嗎？”

    “可是——”辛欣朝她眨巴了下眼睛，一臉揶揄，“我們這一屆新生中，除了昭昭你，還有哪個(gè)人人氣跟你差不多呢？”

    這下，不用她們提醒了。

    溫昭心里已經(jīng)隱隱有了答案，一股不祥的預(yù)感充斥了她。

    第18章 18、心動(dòng)難捱

    “我該慢一點(diǎn), 怕被你發(fā)現(xiàn)。”

    ——祁灼題記

    又是一個(gè)星期一。

    溫昭跟室友照例上完羅閻王的課，三人便逃難似的奔去各自下一節(jié)的心理課。

    平復(fù)著微喘的呼吸，溫昭走進(jìn)偌大的教室。她這次來得還算早, 還有很多空余的座位供她選擇。

    但她還是穿行過視野開闊的前排座位, 目標(biāo)明確、義無反顧地走向了后排角落的位置。

    作為一個(gè)乖乖仔，以前的溫昭不理解為什么大學(xué)教室的犄角旮旯之處，會(huì)成為很多人眼中的風(fēng)水寶地。

    但經(jīng)過那次數(shù)百人見證下的對(duì)視, 她就茅塞頓開了——

    這里的位置能最好地躲避其他人望過來探究的目光, 也是任課老師的視野盲區(qū)。

    最重要的是能夠讓她盡可能更少地回憶起上次在這個(gè)教室里上演的drama事件。

    溫昭挑了倒數(shù)第二排的位置，因?yàn)殡A梯教室的排列，那里只有兩個(gè)座椅，她選擇坐在靠走廊的那一個(gè)。

    不多時(shí), 更多的學(xué)生三五成群、魚貫而入, 很快就將教室填得滿滿當(dāng)當(dāng)。

    溫昭看了一眼時(shí)間，便安靜地將上課要用的東西從書包里拿出來。