第二節(jié)課，她上的是林霞做班主任的六班的課。

    剛打預(yù)備鈴，她從辦公室下來，走上講臺(tái)，班長(zhǎng)照例喊著起立，同學(xué)們隨之起立齊聲喊著“老師好！”

    她微微一欠身，回禮道：“坐下！”，便照例也不翻書，背轉(zhuǎn)身，就把早已根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容拆解成要學(xué)生們思考的五大思考題，龍飛鳳舞地書寫在黑板上，接著又把本課內(nèi)容的重點(diǎn)也板書了出來。

    “有人能先就這幾個(gè)問題隨意挑一個(gè)來說一說看法嗎？”

    她的講課六部曲，就是將重點(diǎn)問題列出來，再讓學(xué)生進(jìn)行思考表達(dá)，而后她以故事的方式講解課程內(nèi)容，之后再回到問題，讓學(xué)生再度就問題展開討論和表述。

    最后，她對(duì)問題，結(jié)合學(xué)生們的討論和表述做出思路引導(dǎo)和表述的評(píng)判，結(jié)合課程重點(diǎn)再帶著學(xué)生們小結(jié)一遍，布置好作業(yè)，一節(jié)課就可以較為圓滿地結(jié)束。

    簡(jiǎn)單來說，她的六部曲如下：

    一、列問題，提重點(diǎn)。這為的是讓一整節(jié)課目標(biāo)明確，有的放矢。

    二、學(xué)生初步探究問題。這一步有力地敦促學(xué)生的預(yù)習(xí)，考察學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們不被所學(xué)束縛，能打開思路，獨(dú)立思考，也提前熟悉問題，讓他們能帶著問題去聽課。

    三、分析歷史事實(shí)。她通過詳細(xì)的史料講述和分析，讓學(xué)生們從她生動(dòng)有趣又邏輯清晰的史料講述中體驗(yàn)到歷史的因果規(guī)律，也為他們獨(dú)立思考提供知識(shí)資料和解答前述問題提供證據(jù)支撐。

    四、對(duì)問題的深層次探究。這是基于她講述史料之前的問題初探來說的，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，對(duì)與本課的重要史料證據(jù)都有著很好的掌握，再回過頭來探討最初提出來的重點(diǎn)問題，自然深度和角度都不一樣了，這有利于學(xué)生們真正的獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成。

    五、在學(xué)生們對(duì)問題有了充分探討和表述后，她再結(jié)合學(xué)生們自己的回答來做提點(diǎn)和總結(jié)，并落實(shí)到精確的語言表述上，做到了思維能力、史料識(shí)記和語言表達(dá)能力的三結(jié)合。

    六、通過作業(yè)布置和批改來確認(rèn)學(xué)生對(duì)本課堂知識(shí)與思維的掌握程度，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

    這樣下來，學(xué)生們收獲良多。她的想法，還是想借著歷史學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科特質(zhì)，在根據(jù)大量的歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生們一起去做史料分析，逐漸形成看社會(huì)、看事物的發(fā)展性眼光，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，最后，這些歷史學(xué)科里培養(yǎng)出來的思維和能力，都能浸潤(rùn)學(xué)生們的心靈和品德，為他們的人格形成能起到作用。

    這樣，教育教學(xué)這件事，在她，才能是一件有價(jià)值有意義，令她為之熱愛的事情。也唯有這樣，她才會(huì)覺得自己的時(shí)間和精力沒有白費(fèi)，學(xué)生們也沒被自己耽誤，大家的生命時(shí)光才能彰顯出應(yīng)有的個(gè)人和社會(huì)價(jià)值。

    她也對(duì)自己的課堂很滿意。課堂上，學(xué)生們踴躍回答問題，積極探討，在她講述歷史事實(shí)的時(shí)候又認(rèn)真聽講，她從他們專注的神情和閃著智慧之光的眼睛里，她知道他們是認(rèn)真而有收獲的。她覺得可以對(duì)自己的本堂授課打個(gè)良好的分?jǐn)?shù)。

    剩下最后十分鐘，照例是這學(xué)期開始以來的鄉(xiāng)土文化課。她這是用ppt做的一段三分鐘小影片，她不貪心，只是每次就講一個(gè)點(diǎn)，用小短片或者是圖文的形式，同學(xué)們觀看為主，第二次課則對(duì)上一次課的鄉(xiāng)土內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣也讓學(xué)生們能在課后主動(dòng)地去對(duì)自己的家鄉(xiāng)多做了解，以便在討論時(shí)大展身手。

    這節(jié)課是鄉(xiāng)土文化中的一個(gè)新內(nèi)容，主要是讓學(xué)生們觀看小短片后自行討論為主。

    她心里松了一口氣：她每次課都是在對(duì)自己的本次課首先在心里做個(gè)課堂效果的自我評(píng)估，達(dá)到良好或滿意后，才真正舒一口氣。

    也因此，她但凡上課，也是專心致志，心無旁騖的。

    她打開小短片后，便開始背著雙手到學(xué)生們課桌的過道中巡視。剛剛她在講臺(tái)上往下看的時(shí)候，她似乎看見教室的最后排好像多了兩個(gè)人，但沒來得及在講課時(shí)看清楚。

    她踱步到后排，然后，便整個(gè)兒地石化了。

    坐在教室最后排的兩個(gè)高大的男生背后的，竟然是沙南通和田微微。

    此刻，這兩人竟然都滿含笑意地瞅著她，眼里當(dāng)然還很是贊許的意味。

    而沙南通對(duì)課堂上的她，也是很吃驚的。

    他真是沒想到，平日里在自己面前不是安靜端莊如大家閨秀就是撒嬌調(diào)皮如鄰家女孩的女朋友，竟然在講臺(tái)上生龍活虎，妙趣橫生完全成了另一個(gè)人，專業(yè)卻又親和，無時(shí)不散發(fā)著光輝。

    她在講臺(tái)上，學(xué)生中，既天然有著書卷氣的文雅，又笑起來活脫脫如同班級(jí)里的一個(gè)大女生。在思維上點(diǎn)撥、引導(dǎo)起學(xué)生們的思維來，又自信得光芒四射，令人嘆服。

    他覺得，聽她一節(jié)課下來，他已然成了她的粉絲。

    因此，他怎么能對(duì)她不含笑激賞呢？

    她立在那，則礙于學(xué)生們的課堂，無聲地張大了嘴，瞪著一雙深褐色的眼睛，不敢有聲響，但臉上的表情，卻驚異得足足可以將面前坐著偷聽她上課的兩人給生吞活剝一番。

    田微微得意地對(duì)著她翹起了蓮花指，比劃著做鬼臉，意思是我們都坐一節(jié)課了，你才發(fā)現(xiàn)，你也太呆萌了吧。

    沙南通一直望著她各種意味地笑著停不下來，而后低頭將筆蓋一合，舉起膝蓋上放著的筆記本展給她看，滿滿的畫的都是她上課的神情姿態(tài)。估計(jì)他還后悔沒帶相機(jī)來將她的樣子盡數(shù)拍下吧。

    她白了這兩人一眼，一把搶過沙南通的筆記本，再奪過他手里的鋼筆，便在空白處寫上：

    “你們都不認(rèn)真聽講，不是好學(xué)生！你還不如拿上相機(jī)拍照呢？”

    沙南通一看她寫的字，嘻嘻一笑，立馬抬起左手點(diǎn)著自己的左前額朝她示意，意思是她上課的樣子，都刻在他的腦海里了呢。

    田微微則在旁邊捂著嘴，不讓自己笑出聲，在自己的筆記本上寫上：“下節(jié)課我還要跟著去聽?！?/br>
    云鋒扭頭一看短片馬上要播放完，便白了這兩個(gè)偷聽的搗亂者一眼，不置可否地轉(zhuǎn)身往講臺(tái)上走。