伏黑惠并不知道他的好老師之所以會(huì)半路跑出去，實(shí)際上也是為了這次的任務(wù)。

    但就算知道了事情的來(lái)龍去脈也根本無(wú)法改變五條悟在他心中奇特的形象——那是一種處于“好老師”和“屑東西”之間來(lái)回橫跳的薛定諤狀態(tài)。

    長(zhǎng)年被這種薛定諤愛好者折磨的伏黑惠早已練就了處變不驚、心有驚雷卻面平如水的本事。

    事實(shí)上，他此刻已經(jīng)成功混成了吉野順平的“同學(xué)”，但他身上的某種特別氣質(zhì)還是引得順平對(duì)他倍加關(guān)注。

    ……不是那種迪士尼在逃公♂主的氣質(zhì)，而是面對(duì)未知危險(xiǎn)與災(zāi)害時(shí)依舊保持著足夠的冷靜和思考能力的氣質(zhì)。

    這一路上，班主任的胖子老師為了維持班級(jí)秩序率先離去，只剩下吉野順平答應(yīng)了老師要“幫忙送轉(zhuǎn)學(xué)生回對(duì)方的班級(jí)里”去。伏黑惠不斷地看向窗外的遠(yuǎn)處方向，看似目光漫無(wú)目的，實(shí)際上是在看那些黑霧粒子似乎不斷加深的情況，思考著該如何破解這個(gè)咒靈作亂的幻境領(lǐng)域。

    通常來(lái)說(shuō)，這種幻境都有一個(gè)幕后黑手作為供應(yīng)咒力、維持幻境運(yùn)轉(zhuǎn)的核心。

    因此破解幻境的方法有兩種。

    一、強(qiáng)行祓除“核心”，直接從根源上破解幻境。二、順應(yīng)幻境的“主題思想”，一路打通關(guān)過(guò)去，到了關(guān)底自然就能見到boss了。

    尋常的咒術(shù)師多半會(huì)采取第一種方法去找本體核心，管你三七二十一，害人就是不對(duì)！誰(shuí)他媽有空陪你玩勞什子通關(guān)副本游戲！

    伏黑惠本來(lái)也是這么想的。但自從他進(jìn)入幻境領(lǐng)域后發(fā)現(xiàn)校園里頂多是充斥著某種暴虐混亂的氣息，敵人的本體卻藏匿得很好。對(duì)于弱小的人類性命并沒(méi)有出現(xiàn)強(qiáng)取豪奪的血腥現(xiàn)象。

    目前看來(lái)，也只能先順著這個(gè)咒靈關(guān)于幻境領(lǐng)域設(shè)下的“主題”來(lái)走了。

    幻境里呈現(xiàn)的事件地點(diǎn)是學(xué)校，日期是周一，參與人是全校師生，沒(méi)有外人的到來(lái)——也就是說(shuō)，咒靈希望將這份憤怒維持在校園的區(qū)域里。那么主題思想肯定也跟學(xué)校里的某些事情有關(guān)聯(lián)。

    “伏黑同學(xué)……”吉野順平的聲音忽然在他耳旁響起，“你在看什么？”

    “嗯？”伏黑惠眨了眨眼睛，想要掩飾自己不太擅長(zhǎng)撒謊這一點(diǎn)，“沒(méi)什么……外面有人在打架?！?/br>
    順平探頭出去瞄了一眼，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不是先前針對(duì)佐藤祥太的霸凌，而是換了另一撥人的互相斗毆。

    準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，是三個(gè)人在打一群不良混混。

    ——戴帽子的黑發(fā)混血兒揮舞鐵拳，一旁的白色短發(fā)年輕人揮舞著一根不知從哪里撿來(lái)的木劍，以及最后一個(gè)櫻桃紅發(fā)色的高中生則有條不紊地用關(guān)節(jié)技把那群人一個(gè)個(gè)放倒在地。

    “哦，那是我們班的空條承太郎同學(xué)……”吉野順平仔細(xì)地看著，試圖辨認(rèn)出另外兩個(gè)生面孔是誰(shuí)：“我看看，好像是隔壁班的花京院典明同學(xué)和高年級(jí)的波魯那魯夫?qū)W長(zhǎng)吧？”

    “波魯那魯夫？”伏黑惠疑惑道，“這不是外國(guó)人的名字么。”

    “是啊，法國(guó)人。不久前才轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，還帶著個(gè)meimei在隔壁的國(guó)中部呢……”

    無(wú)論如何，身材高大威猛的高中轉(zhuǎn)學(xué)生們手起刀落，很快就把敵人們?nèi)看虻玫乖诘厣习Ш科饋?lái)，看起來(lái)比不良還不良。

    伏黑惠敏銳地察覺(jué)到，每當(dāng)這幫人揍倒一個(gè)對(duì)手，敗者身上就飄散出黑色的顆粒霧氣，融化在空氣中，進(jìn)一步加深了這個(gè)領(lǐng)域的險(xiǎn)惡。

    所以領(lǐng)域的主題思想是“暴力”嗎……伏黑惠暗自揣測(cè)。

    此時(shí)其中紅頭發(fā)的花京院典明似乎注意到了這兩個(gè)站在樓上看戲的學(xué)生，對(duì)著撿起帽子戴回腦門的承太郎說(shuō)了幾句話，但承太郎對(duì)此并不感興趣地?fù)u搖頭。一旁的法國(guó)人則是笑著對(duì)伏黑惠他們揮了揮手，一副友好學(xué)長(zhǎng)的架勢(shì)，因此最后幾個(gè)人還是沒(méi)有沖上來(lái)打他們。

    “不過(guò)這家伙的眼神真冷啊……”吉野順平趴在窗邊喃喃自語(yǔ)，“打量任何人都像是看對(duì)手。”

    他說(shuō)的是空條承太郎，雖說(shuō)是“同齡人”，不過(guò)他怎么看都覺(jué)得那個(gè)混血兒臉上寫著“無(wú)敵”兩個(gè)若隱若現(xiàn)的字眼。

    “是啊，一看就是干架高手?！?/br>
    曾經(jīng)馳騁國(guó)中不良群體、制霸校園內(nèi)外的前極惡學(xué)生，如今的二級(jí)咒術(shù)師伏黑惠給出了肯定的意見。

    不知為何，就算是現(xiàn)在的他也莫名地不愿意與那幾人發(fā)生武力值上的沖突。

    溜了溜了。

    兩個(gè)少年人離開了這面窗戶，繼續(xù)朝著先前伏黑惠隨口瞎說(shuō)的那個(gè)班級(jí)的方向走去。然而走著走著，長(zhǎng)發(fā)遮眼的少年就率先停下腳步，背對(duì)著咒術(shù)師本人。

    “伏黑同學(xué)……”

    “怎么了，吉野君?！?/br>
    “你其實(shí)看得到那些吧。你先前看了四次窗戶，每次看的都是那些漆黑的人影?！奔绊樒绞制届o地說(shuō)，“就像是大地燃起了黑色的烽火，亡靈飄蕩在校園上方。要不是知道學(xué)校的建校史沒(méi)有那么長(zhǎng)，我差點(diǎn)以為這里是什么古戰(zhàn)場(chǎng)了?！?/br>
    伏黑惠：“…………”

    他無(wú)法抑制地感到吃驚。

    能夠說(shuō)出這種話的吉野順平只有兩種可能。第一種，對(duì)方擁有同樣在人群中罕見的咒術(shù)天賦。第二種……吉野順平根本就是這個(gè)幻境領(lǐng)域設(shè)置的“npc”！

    換一句通俗易懂的話來(lái)說(shuō)，就是新手村的任務(wù)發(fā)布人老村長(zhǎng)！

    “你到底是誰(shuí)！”

    少年咒術(shù)師當(dāng)然更傾向于【吉野順平是咒靈設(shè)下的特殊npc】這個(gè)猜想，因此一瞬間進(jìn)入了戰(zhàn)斗的警戒狀態(tài)，然而他雙手合攏，高舉身前，似乎隨時(shí)要變化出一個(gè)奇怪的手印出來(lái)。

    “……??？”吉野順平詫異地轉(zhuǎn)過(guò)身看著如臨大敵的伏黑惠，“我不是你的敵人。”

    “口頭上的言語(yǔ)可是很空洞無(wú)力的?！?/br>
    戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)不算稀缺的黑發(fā)咒術(shù)師冷淡地反駁道，“拿出證據(jù)，讓我相信你?！?/br>
    “如果我要欺騙伏黑同學(xué)的話，我剛剛就不會(huì)承認(rèn)自己看得到外人看不到的那些‘風(fēng)景’?！奔绊樒讲⒉簧鷼猓炊诨莸膽B(tài)度令他暗自確認(rèn)了某些事情。

    “最初在老師面前也是我替你打掩護(hù)，說(shuō)我之前見過(guò)你——雖然我們之前壓根兒沒(méi)有見過(guò)面。對(duì)吧?！?/br>
    “……嗯?！?/br>
    “況且，我被困在這個(gè)詭異的校園里已經(jīng)很多天了?！奔绊樒脚ゎ^看向走廊的窗外，在他瞳孔深處，同樣倒映出那些飄蕩在天空中的黑霧人影。

    “什么？”伏黑惠失聲道，“從咒靈作亂到我進(jìn)來(lái)也不過(guò)一個(gè)小時(shí)不到，你怎么會(huì)在這里度過(guò)了很多天？你對(duì)于時(shí)間的體驗(yàn)感已經(jīng)出現(xiàn)紊亂了？”

    “咒靈？”吉野順平好奇地重復(fù)了這個(gè)詞，“那是什么。為什么會(huì)影響我對(duì)時(shí)間的觀測(cè)？”

    于是咒術(shù)師盡量用簡(jiǎn)單易懂的言語(yǔ)解釋了自己這一行和要面對(duì)的敵人等問(wèn)題，喜歡看各種驚悚懸疑電影的順平立刻接受了這種超現(xiàn)實(shí)力量的設(shè)定，甚至蒼白的臉上都因激動(dòng)漲得有點(diǎn)泛紅。

    “原來(lái)是咒靈在背后搞鬼……”

    伏黑惠其實(shí)蠻理解這家伙的，畢竟大部分青少年在得知這是一個(gè)存在著種種超自然力量的世界時(shí)表現(xiàn)得都很激動(dòng)。不過(guò)眼下的當(dāng)務(wù)之急是要弄清楚對(duì)方到底是敵是友，又在這場(chǎng)幻境領(lǐng)域里扮演了一個(gè)什么樣的角色。

    “吉野君，你剛才說(shuō)，你感覺(jué)自己過(guò)去了很多天，也無(wú)法離開學(xué)校？”

    “是的。”吉野順平苦笑著揉了揉頭，顯得非常人畜無(wú)害，“不知道疲倦，不知道饑餓，日夜時(shí)間的流逝被模糊……我問(wèn)過(guò)其他同學(xué)可是大家似乎都沒(méi)有意識(shí)到‘困在校園’里這件事。在他們的概念中，他們依舊是過(guò)著每天往返家庭與學(xué)校的普通日子。但我偏偏意識(shí)到了不對(duì)勁之處?！?/br>
    “那你……”

    “不知道因?yàn)槭裁淳壒?，我能察覺(jué)到這是一個(gè)‘牢籠’的事實(shí)。”順平說(shuō)到這里時(shí)表情變得很嚴(yán)肅陰沉，“它不讓我離開，又讓我意識(shí)到無(wú)法掙脫束縛的痛苦……我必須尋找逃離這個(gè)地方的方法！”

    伏黑惠看著他真摯苦惱的表情，理解了對(duì)方的痛苦，終于收起手勢(shì)緩緩垂下：“姑且信你一回吧。其實(shí)我是一位從外界進(jìn)來(lái)的咒術(shù)師，正是為了解決此事而來(lái)?！?/br>
    “喔喔！你跟我是同齡人吧？你已經(jīng)是什么……咒術(shù)師了嗎？好厲害??！”吉野順平原本有些消沉陰郁的氣質(zhì)被一掃而空，好奇地想看看伏黑惠與常人有什么不同之處。

    黑發(fā)少年不太自然地咳嗽了兩聲，畢竟以往負(fù)責(zé)擔(dān)任眾人視線聚焦點(diǎn)的通常是他的老師五條悟那位白發(fā)大帥哥。

    “咳，其實(shí)也沒(méi)什么……比我強(qiáng)的人多了去了?！狈诨葜t虛了一下，然后立刻進(jìn)入正題，“如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，吉野君你身上肯定也有些過(guò)人之處——無(wú)論是異能還是咒術(shù)天賦，不然你不會(huì)成為這個(gè)幻境領(lǐng)域里的‘異類’?！?/br>
    “……我？過(guò)人之處？”吉野順平呆呆地說(shuō)，忍不住抬手摸了摸被長(zhǎng)發(fā)遮住的右眼附近的皮膚，那十幾個(gè)煙頭的疤痕似乎在一瞬間有些隱隱作痛，而手腕里傳出火焰灼燒的微妙痛楚。

    但都是大腦皮層上一瞬間劃過(guò)的信息流，就好像從未存在一般。

    “是的！”伏黑惠堅(jiān)定地說(shuō)，“請(qǐng)你幫助我一起打破這個(gè)咒靈幻境！等我們出去以后，我會(huì)請(qǐng)我的老師替你看看你是否有這方面的天賦。如果到時(shí)候你真的有咒術(shù)天賦或者新生異能的話，你也許可以考慮轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)我們學(xué)?！?/br>
    黑發(fā)的咒術(shù)師聲音很溫和，眼神清澈得像是溪水。

    他還在說(shuō)話，想要鼓勵(lì)激發(fā)起吉野順平的勇氣和自信，但是后者已經(jīng)聽不進(jìn)什么字眼了。

    他沉寂冷漠的心靈隱約地被什么溫暖的東西給捂住了。

    那到底是什么？

    溫暖的，毛茸茸的，親切的……世間一切美好的形容詞都可以用上也不為過(guò)。

    真令人困惑。

    明明不想要成為什么老好人，也認(rèn)為人與人之間的漠視是理所應(yīng)當(dāng)?shù)谋灸埽鼊e提是頭一回見面的雙方彼此。

    可是為什么——在看到有人試圖向自己伸出手時(shí)，依舊會(huì)身心都止不住地戰(zhàn)栗呢？

    最后，當(dāng)伏黑惠不太熟練，但依舊是很誠(chéng)懇地向少年描繪出未來(lái)的前景藍(lán)圖后，吉野順平?jīng)]有過(guò)多的猶豫，便笑著點(diǎn)了一下頭。

    “好?。∥?guī)湍?！我也想早點(diǎn)脫困出去……然后回家！”

    “嗯，就這么說(shuō)定了?！?/br>
    伏黑惠也很欣慰，他按照年齡和學(xué)歷來(lái)說(shuō)其實(shí)也才是個(gè)高一學(xué)生，能夠用嘴炮打動(dòng)一個(gè)疑似npc的角色……他還是有點(diǎn)偷偷開心的。

    當(dāng)然，想幫助對(duì)方的心情也是真實(shí)的。

    “接下來(lái)我們要做什么？”吉野順平興沖沖地問(wèn)。

    伏黑惠略一沉思：“就從最基礎(chǔ)的校園異常開始調(diào)查吧。比如說(shuō)——?dú)驍?shù)學(xué)老師、與隔壁班轉(zhuǎn)學(xué)生一起打架的那位空條承太郎同學(xué)到底是怎么回事?！?/br>
    …………

    ……

    與此同時(shí)，學(xué)校的校長(zhǎng)室。

    漆黑的黑霧已經(jīng)化作實(shí)質(zhì)的黑色海水，涌入這間光鮮亮麗的校長(zhǎng)辦公室里。

    平日里衣冠革履的校長(zhǎng)如今幾乎要瘋掉了，他被困在黑色淤泥之中，感受著如同被活埋一樣的痛苦，只有頭顱還露在空氣里能夠呼吸空氣。

    穿著小裙子的人形黑霧女孩無(wú)聊地漂浮在紅木辦公桌上方，然而裙下當(dāng)然也是一片滾滾霧氣，背后的碩大傷口里還逼真地模擬出那種皮開rou綻的既視感。

    “快來(lái)吧……”

    怪物的bt女孩發(fā)出了嘶啞難聽的聲音，那絕非是人類可以發(fā)出的，沒(méi)注意到一旁的校長(zhǎng)在聽到她的聲音時(shí)明顯受到了更多的驚嚇。

    她扭過(guò)頭，幽深的視線似乎穿過(guò)了層層建筑與人群，看見了那兩個(gè)握手言談的少年人。

    “——少年人的友誼啊?！?/br>
    看著鏡子的星野歸一突然感慨地說(shuō)道，已經(jīng)回家休息的她被五條悟傳送回來(lái)后就去洗漱了，五條老師則又跑出門去圍觀伏黑同學(xué)的任務(wù)進(jìn)展。

    “哈，倒也不錯(cuò)。咒術(shù)師之間是會(huì)相互吸引的嗎……”

    她對(duì)著鏡子里的那個(gè)自己笑了一下，“要好好通關(guān)‘游戲’哦?！?/br>
    只有一旁后肢著地、兩條前肢抱著一管新牙膏的兔兔咒骸疑惑地看向突然自言自語(yǔ)的星野歸一，覺(jué)得自家主人又在發(fā)神經(jīng)了。

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    兔兔是夜蛾校長(zhǎng)送的“三觀糾正裝置”（失效版），會(huì)無(wú)意識(shí)地照顧任務(wù)目標(biāo)小紅，所以會(huì)盯著她刷牙洗臉這些小事。

    其實(shí)我覺(jué)得吧，順平就算遇到的第一個(gè)朋友不是虎子而是伏黑的話，在某種意義上也是會(huì)被安慰到的。畢竟惠惠是堅(jiān)定溫柔的好孩子嘛（“讓我迷上你吧伏黑惠！”）

    小紅真沒(méi)想當(dāng)反派，不然就不會(huì)制造一個(gè)“幻境”了，這是一個(gè)“模擬人生”的領(lǐng)域……截至目前大家都是看上去很慘，沒(méi)有真的出人命。她希望大家能夠在她的游戲里“輕松愉快”地體會(huì)到真正的主題思想。

    ps：替身使者三人組都是npc，沒(méi)有替身，但比普通人在設(shè)定上會(huì)強(qiáng)一些，在人設(shè)性格方面也是沒(méi)有改變。