“哼，a級又怎么樣，既然前輩不吝賜教，我就陪你玩玩！”

    四個(gè)孩子里最高的那個(gè)擠開同伴，站到向崇禮面前。

    “十二三，這小子是a級?！贝笊らT小孩低聲勸道。

    “怕什么，一個(gè)剛學(xué)會(huì)跑沒幾天的小屁孩兒，能力厲害到哪兒去！”

    向崇禮搖了搖頭，人的勇氣經(jīng)常源于無知，而無知通常是因?yàn)闆]有體驗(yàn)過。

    很多人都知道基因優(yōu)化等級之間有差異，知道a級基因優(yōu)化人很厲害，但沒親身體驗(yàn)過和自身的差距，終究無法想象有多厲害，自然也就不服了。

    “好，既然決定了，那你們四個(gè)就一起動(dòng)手吧?！?/br>
    “一，一起？”

    這下縱然都是孩子也都被向崇禮激起怒氣了。

    是有多瞧不起人，竟然以為自己能以一敵四？

    十二三號(hào)最先忍不住動(dòng)手，照著向崇禮臉上就是一拳。

    向崇禮側(cè)頭閃過，同時(shí)攥起小拳頭，對著十二三來不及收回的手腕一個(gè)短平快的拳擊。

    由于距離很近，這一拳發(fā)力并不理想，但十二三還是覺得如遭鐵錘一般，腕骨傳來鉆心的疼痛！

    他來到這個(gè)基地才一個(gè)月，這一個(gè)月被灌輸教授的知識(shí)就是如何當(dāng)一名冷血堅(jiān)毅的傭兵。

    為此頭一條就是要不怕苦、不怕疼！

    敢大喊大叫、大哭大鬧？教官往死了弄！

    這種記憶太強(qiáng)烈，所以即便手腕劇痛，他也咬牙沒有喊出來。

    緊接著大嗓門的十二四狠狠踹向向崇禮的肚子。

    向崇禮站在床前，沒有足夠的閃避空間。他雙手抓住上方床鋪的欄桿，用力一悠，整個(gè)人騰空而起，同時(shí)雙腿連踹，將十二四和正要撲上來的十二二號(hào)兩人紛紛踹飛。

    落地后，看著站在后方一直沒動(dòng)的十二一號(hào)，向崇禮傲然一笑：“怎么，高手準(zhǔn)備最后出招？別擺造型了，就差你了?！?/br>
    十二一號(hào)是這個(gè)房間最早進(jìn)來的，來了已經(jīng)有三個(gè)多月了，體能訓(xùn)練比其他三人都要久一些，也是最厲害的一個(gè)。

    但終歸厲害不到哪兒去。

    那三個(gè)人兩個(gè)倒在床上蜷縮成蝦米，另一個(gè)抱著手腕蹲在地上呻吟，想也能想到他撲上去的后果。

    十二一窘迫的笑道：“我就算了，我才練了幾個(gè)月，怎么打得過你這種練了幾年的人?！?/br>
    “哼，聽你這話，我更想和你切磋切磋了。”向崇禮冷笑著逼近十二一。

    十二一臉上的笑掛不住了：“你什么意思？單純想打人？”

    “不?！毕虺缍Y搖頭。

    “我是覺得你把我們的差距歸功于訓(xùn)練時(shí)間的長短，這明顯是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知。如果不讓你親身體驗(yàn)一下被我揍的感覺，你就不會(huì)明白我究竟為什么比你強(qiáng)。還總會(huì)有那種早晚能超過我的不服氣?！?/br>
    “我沒不服氣?！笔幌蚝笸酥?，不明白自己剛才說的怎么不對了。

    “告訴你，我和你的差距就在于......我的基因是你一輩子都無法逾越的鴻溝！”

    向崇禮陰測測的說出這句話的同時(shí)，一拳打在十二一的臉側(cè)，拳風(fēng)嚇得他緊閉雙眼。

    睜開后赫然發(fā)現(xiàn)身后的床鋪鐵欄桿凹進(jìn)去一個(gè)清晰的拳頭印！

    這是什么樣的力氣!

    什么樣的筋骨!

    高等級基因優(yōu)化人竟然如此可怕!

    十二一咽了口唾沫，看向已經(jīng)回到床上盤膝坐下的向崇禮。

    “都服了嗎？如果不服可以再來，不過打壞了你們耽誤了訓(xùn)練，被教官責(zé)罰可就不要怨我了?！?/br>
    四個(gè)孩子沒人敢再提出異議。

    “那好，給我找一身十二號(hào)房的衣服，從此我就是十二號(hào)房的人了。”

    上午是上課時(shí)間，營房里一百多個(gè)孩子，烏泱烏泱的往外涌。

    向崇禮裹在人潮里向外走，跟在一群孩子的身后進(jìn)到一個(gè)教室里。

    一進(jìn)教室嚇了向崇禮一跳，沒想到外面看來破落的磚瓦房，里面竟然這么多先進(jìn)設(shè)備。

    講臺(tái)是全息電子投影，每個(gè)學(xué)生的位子都是電子一體化桌椅。這種電子桌椅不光方便教學(xué)，還可以隨時(shí)監(jiān)測學(xué)生生理數(shù)據(jù)。向崇禮所在的小學(xué)用的就是電子桌椅。

    向崇禮悄無聲息的找了個(gè)位子坐下，這個(gè)班有三十個(gè)人，目測是來自四、五、六、三個(gè)房間的孩子們。

    向崇禮猜測這里是每三個(gè)房間的孩子分為一個(gè)班，由于這些孩子來的時(shí)間都不同，接受訓(xùn)練和教學(xué)的進(jìn)度也就不同，所以實(shí)行分段教學(xué)。

    不過這個(gè)傭兵集團(tuán)還挺人性化，竟然還給抓來的小孩提供良好的教育，投資這么大購買這些教學(xué)設(shè)備，看來是很重視。

    向崇禮倒要聽聽，傭兵集團(tuán)都交這些孩子什么東西。

    所有人都就座后，一個(gè)男人走到講臺(tái)上。

    男人精悍強(qiáng)壯，一臉肅殺，不像是文化課的老師，倒挺像體能課的教官。

    這位教官用他殺氣騰騰的雙眼緩緩的掃視了一圈教室，一眼就看到了坐在后排的向崇禮。

    “你，站起來?！?/br>
    向崇禮哀嘆一聲，果然沒那么順利。

    不過還是令行禁止，像一個(gè)訓(xùn)練有素的士兵飛快站直。

    “十二三號(hào)？誰讓你來這里的，不知道自己走錯(cuò)了嗎？”

    教官看了眼向崇禮胸前的號(hào)碼，陰沉沉的質(zhì)問。

    “報(bào)告教官，毒箭教官說我的學(xué)習(xí)速度過快，允許先我來二班旁聽。”

    “哦——？”

    講臺(tái)上的教官拉長疑問的聲音，玩味的看著向崇禮。

    “毒箭讓你來我們班聽課的？我聽聽你都學(xué)什么了，進(jìn)度那么快？”

    學(xué)什么了我怎么知道，我又沒聽過，向崇禮暗自吐槽。

    “報(bào)告教官，您可以隨便考我一些?！?/br>
    主動(dòng)說范圍太大，被動(dòng)回答就具體多了，向崇禮自信他可以應(yīng)對幾乎所有知識(shí)問答。

    教官面無表情的盯了他半天，這才開口：“你說說神之起源。”

    嗯？！

    什么鬼？這里還教神話課？哪個(gè)體系的神話？羅馬神話？希臘神話？埃及神話？印度神話？

    不會(huì)是華夏神話吧？

    向崇禮沒想到第一個(gè)問題就把他難住了。這個(gè)教官不按規(guī)矩出牌啊。

    如果他考向崇禮數(shù)理化、文學(xué)、語言、經(jīng)史、科學(xué)信息技術(shù)等等所有現(xiàn)代校園開售的課程。無論什么領(lǐng)域，什么難度，向崇禮都自信可以回答。

    可他居然考文化領(lǐng)域，而且明顯是屬于與這幫人自己的文化，那向崇禮就無從知曉，不敢隨意作答了。

    向崇禮原地晃了兩下，試圖通過小動(dòng)作分散眾人的注意力，給自己思考應(yīng)變的時(shí)間。

    盡管只爭取到兩秒鐘。