“老師這么做呢，也是希望大家能夠努力學(xué)習(xí)，好好讀書。考上大學(xué)。到時(shí)候想吃棒棒糖就能吃到，要什么有什么了。”陳小文耐心的解釋道，自己這樣做有利有弊，孩子雖小，但也已經(jīng)有了點(diǎn)獨(dú)立思考的能力。小學(xué)生之間互相攀比，也已經(jīng)不算什么新鮮事情了。

    “只要你們努力了，沒(méi)有考到第一名第二名，老師也會(huì)帶你們?nèi)サ摹Ｈ绻缓煤米x書的話，老師是要懲罰的哦?！?/br>
    陳小文拍拍手，覺(jué)得自己的話也說(shuō)完了，什么能做，什么不能做的也已經(jīng)講清楚了“那同學(xué)們拿出書本，現(xiàn)在開(kāi)始上課。”

    陳小文現(xiàn)在拿著的是3年級(jí)的數(shù)學(xué)書，翻開(kāi)看了一下，因?yàn)樽蛲硎虑槎啵詻](méi)有準(zhǔn)備教案，只能臨時(shí)想著怎么上課了“將數(shù)學(xué)書翻到第4頁(yè)，我們今天上第一課，分?jǐn)?shù)。”

    “老師。”這時(shí)，上臺(tái)過(guò)的小女孩舉手了。

    “怎么啦？”

    “老師，分?jǐn)?shù)我學(xué)過(guò)了。我現(xiàn)在上四年級(jí)了。”小女孩說(shuō)道。

    “哦？是嗎？”陳小文尷尬的看了看手里的數(shù)學(xué)書，村長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也沒(méi)說(shuō)清楚這個(gè)班是幾年級(jí)的，看林圣光的各自，估計(jì)也是三年級(jí)的學(xué)生，所以就帶了三年級(jí)的書。沒(méi)想到都已經(jīng)上四年級(jí)的課程了。

    “不是，應(yīng)該是上二年級(jí)的。第一頁(yè)學(xué)的是乘法！”

    “不對(duì)，應(yīng)該上六年級(jí)的課?！?/br>
    “老師是對(duì)的，上三年級(jí)的?！?/br>
    頓時(shí)間，下面的孩子分為幾對(duì)，紛紛覺(jué)得應(yīng)該上自己所讀的年級(jí)。

    陳小文看著這個(gè)變故，頓時(shí)有些反應(yīng)不過(guò)來(lái)，這一個(gè)班，怎么冒出這么多年級(jí)的學(xué)生。

    “都安靜。聽(tīng)陳老師的?！边@時(shí)，陳立站起來(lái)大聲的喊著“陳老師，我們班是混合班，因?yàn)閷W(xué)校就這么一間教室，所以一二三四五六年級(jí)的學(xué)生都有的。”

    “這樣?。俊甭?tīng)了陳立班長(zhǎng)的話，陳小文反應(yīng)過(guò)來(lái)。這就是現(xiàn)實(shí)。

    因?yàn)樨毟F，只能建設(shè)這么一所破舊的學(xué)校，只有這么一間教室。因?yàn)楦F，上學(xué)的孩子少，不同年級(jí)段的孩子湊在一起，正好能夠組成一個(gè)班。

    通常，這種情況下的班級(jí)學(xué)生，因?yàn)橹R(shí)的曾差不齊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很難提升，講的東西，要么不懂，要么早就聽(tīng)過(guò)了。

    學(xué)過(guò)的就看其他的書，沒(méi)學(xué)過(guò)的低年級(jí)段，更加聽(tīng)不懂，班級(jí)的氣氛很容易被打亂。

    通常早自習(xí)，因?yàn)楦髯宰x書，所以看去學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)特別好。

    “是個(gè)混合班啊?！标愋∥闹奥?tīng)說(shuō)過(guò)貧窮的一些學(xué)校會(huì)有混合班，因?yàn)椴煌昙?jí)段的學(xué)生在一起，很難教學(xué)的。

    可是一節(jié)課的時(shí)間并不會(huì)因?yàn)楹茈y教學(xué)而停止，現(xiàn)在浪費(fèi)時(shí)間，就是浪費(fèi)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓孩子們走出大山的路多一點(diǎn)坎坷。

    陳小文皺著眉頭，這樣的班級(jí)，自己還真是沒(méi)有遇到過(guò)，估計(jì)很多學(xué)師范的，也不知道這樣的班級(jí)應(yīng)該怎么去教學(xué)吧？

    大家擁有的學(xué)習(xí)時(shí)間是相同的，那怎么才能讓大家同時(shí)學(xué)習(xí)不同年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)？

    “那個(gè)，我們班哪個(gè)年級(jí)的人最多？”陳小文打理好自己的思路，想先弄清班級(jí)里各個(gè)年級(jí)的人數(shù)。

    下面的孩子紛紛數(shù)了起來(lái)。

    “老師，一年級(jí)3個(gè)?！?/br>
    “老師，二年級(jí)10個(gè)。”

    “老師，三年級(jí)15個(gè)?！?/br>
    .....

    (本章完)