隨著時(shí)間的推移，所有試煉者的心都越來越沉……難道我們和大佬家的孩子一樣，也找錯(cuò)了整場恐怖電影中的罪魁禍?zhǔn)?？這、這一切真的不是記憶的主人干的？

    現(xiàn)在這些試煉者才心思百轉(zhuǎn)，為時(shí)已晚的開始考慮起那幾個(gè)怪譚之間的關(guān)聯(lián)來……

    小異就站在講臺(tái)前，慢吞吞的從來一盤大腦中取出一小灘放在天平的左側(cè)，一點(diǎn)一點(diǎn)的調(diào)試著多少。

    那西裝革履的骷髏就這么用空洞的眼眶，盯著那盞小天平忽上忽下，就是無法達(dá)到平衡！

    誰也沒能想到真有一個(gè)狠人上來測量大腦！這些題目本就是用來折磨并殺死學(xué)生們的鋪墊，最開始的設(shè)計(jì)初衷是越恐怖越好……根本沒有考慮到耗時(shí)的問題。

    照這么進(jìn)行下去，等著軍隊(duì)沖進(jìn)校園，恐怕也做不完整張?jiān)嚲恚?/br>
    于是，門口那個(gè)手持沾滿鮮血的暗紅色斧子的白色骨架，突然邁步向正在講解試題的小異形走去，站定在他身旁用斧子面拍了拍他的后背，指了指教室后面的板報(bào)。

    全班同學(xué)集體轉(zhuǎn)過身，向教室后面的黑板看去，上面本來用鮮血組成的連環(huán)畫，變得逐漸模糊了起來，那些流動(dòng)著的血滴緩緩的組成了幾個(gè)大字：

    “5分鐘內(nèi)不能完成題目，斬首！”

    “好的，老師！”小異形裝作害怕的樣子，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的加快了手上的進(jìn)度，把稱好的100克大腦和100克砝碼一起放在右側(cè)，然后抓了一大塊腦漿放在左側(cè)塑料盤稱出了200克；緊接著把這所有的都放在右盤，去稱400克……

    同時(shí)用精神力和在校醫(yī)室里剛剛適應(yīng)了新的身體的霍離說道：“霍離，先你去學(xué)校外面搜尋張老師到底在哪，他既然能隔空控制這些骷髏，說明他距離學(xué)校不可能太遠(yuǎn)，我在這里拖延時(shí)間?！?/br>
    既然店員給出了這么多線索，那一定是希望主角去和幕后黑手正式較量一番，而不是任由反派毫無阻力的殺掉所有的受害者。

    這時(shí)候小異形已經(jīng)測量完了大塊的腦漿，只剩下小部分需要微調(diào)刻度。距離骷髏老師規(guī)定的時(shí)間還有兩分鐘，小異形裝著越忙越亂的無論如何也沒法讓天平平衡，同時(shí)眨了三下眼睛去看電影屏幕的進(jìn)度。

    按照《校園驚魂》這部電影，所有角色都不應(yīng)該是異能者，只要在畫面中使用異能就算ooc，但是霍離這個(gè)本土人物，卻不受這條規(guī)則的束縛。

    那么對(duì)于或于霍離同學(xué)的起死回生，整個(gè)電影會(huì)怎么處理呢？

    大屏幕里，播放著這位從小受普通人弟弟欺負(fù)，一直生活在肖易陰霾之下的可憐異能者少年，就這么在悲愴的音樂下被囂張跋扈的肖易，一斧子砍破了頭顱……

    然后鏡頭轉(zhuǎn)入黑暗，進(jìn)行了幾秒鐘的留白。

    緊接著音樂陡變，變得詭異而充滿懸念！鏡頭中少年霍離重新出現(xiàn)，他翻過學(xué)校的圍墻，匆匆消失在一片混亂的人群中……

    整個(gè)電影，顯然把肖易這個(gè)角色徹頭徹尾的反派，而把一切奇跡的發(fā)生歸結(jié)為主角少年深不可測的異能上。

    眼看著主角霍離逃出校園，就要憑著一己之力，去追查整個(gè)事件的幕后黑手……

    整場電影都在精彩刺激并且有理有據(jù)的進(jìn)行著。

    小異形對(duì)電影的攝影和剪輯者的識(shí)趣非常滿意，既然這樣，就繼續(xù)認(rèn)真負(fù)責(zé)的演下去好了！

    從剛剛那短短的幾個(gè)鏡頭可以看出，校園的四周圍墻那里已經(jīng)整個(gè)亂了套，很多被嚇瘋了的學(xué)生甚至不顧被摔成rou餅的危險(xiǎn)，翻過圍墻向外面逃去。

    而張老師的異能終歸有限，這有太多學(xué)生同時(shí)往外跳的時(shí)候，他頂多把其中的一兩個(gè)砸成rou餅。

    于是幾百個(gè)已經(jīng)逃出去的學(xué)生，和出面攔截的軍警撞在了一起。一撥人拼命想擺脫恐怖校園往外面的人群中鉆，但另一撥人則是堅(jiān)決不能讓隔離區(qū)可能是異能者的嫌疑人混入人群。

    更別提上萬心系孩子的家長們，不斷向校園里沖……

    全部亂成了一鍋粥。

    而漆黑如夜的校園里，卻是一片寧靜。

    小異正在教室里的白熾燈下，稱量著最后一點(diǎn)點(diǎn)腦漿，最后向全班同學(xué)總結(jié)道：

    “根據(jù)我們的計(jì)算，霍離的大腦重量約為1522克，謝謝大家?！弊詈笮‘愋蜗蛘５膮R報(bào)講課那樣，向全班微微鞠了一躬，隨后跨過霍離的尸體，找回了自己的座位。

    三個(gè)骷髏咔嚓了一下，全部扭動(dòng)脖子再次看向整個(gè)班級(jí)。

    老式磁帶旋轉(zhuǎn)著播放：“同學(xué)們，下面來看第二道測試題。”

    教室里的學(xué)生和試煉者們趕緊低頭。

    第二題：你有2個(gè)蘋果，怎樣切2刀才能把蘋果平均分給3個(gè)小朋友呢？

    老式磁帶接著播放：“有沒有同學(xué)自愿回答？”

    霍離同學(xué)的尸體，就這么靜靜的躺在教室的最前方，鮮血慢慢的沿著地板磚的縫隙向后蔓延開來……

    講臺(tái)上紅白色的腦漿被小異的那一通折騰，抹的到處都是……

    包括試煉者在內(nèi)的所有人都死死的低著頭，生怕自己的目光和講臺(tái)上的骷髏有所接觸，而被選作答題人。