想了一晚的他，決定接下這個(gè)任務(wù)。

    “只是，我學(xué)識(shí)亦非過(guò)人，怕只能教導(dǎo)一些淺顯道理?！?/br>
    “無(wú)事，余秋愿教，便是好的了！”

    “……謝謝！”

    千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句，余秋暗中決定，會(huì)盡力而為。

    聽(tīng)聞教中興辦學(xué)堂，教中之人紛紛欣喜。

    他們很少會(huì)送孩子下山進(jìn)學(xué)堂，便是為了怕孩子說(shuō)出自己身份，為人討厭或利用。

    而當(dāng)其曉事可下山時(shí)，又過(guò)了學(xué)習(xí)之時(shí)，只能萬(wàn)般無(wú)奈。

    余秋想了想，心覺(jué)他不能以山下學(xué)堂的教學(xué)方法。

    魔教教眾并非世襲，亦有父母皆為教眾，其自身則為山下普通農(nóng)夫。

    不同的身份，注定魔教教眾孩子的特殊。

    待學(xué)堂正式開(kāi)始，他才制定好一個(gè)勉強(qiáng)的方案。

    （二十八）教中紀(jì)事（三）

    “余秋的這個(gè)想法很不錯(cuò)呀！”

    臨近開(kāi)始授課，余秋心中緊張，羅楚進(jìn)門都未發(fā)覺(jué)。

    拿起桌上余秋寫好的計(jì)劃，羅楚興致勃勃地看了起來(lái)。

    越看越覺(jué)得有趣，這大概是最適合教中孩子的計(jì)劃吧……

    余秋的想法，便是以說(shuō)故事的形式，教孩子做人的道理和識(shí)字。

    在余秋的計(jì)劃上，寫了幾個(gè)要說(shuō)的小故事。

    都是些耳聞能詳?shù)?，也是余秋幼時(shí)，其父說(shuō)給他聽(tīng)的。

    “真的嗎？”

    余秋聞羅楚之言，心中稍定。

    羅楚肯定點(diǎn)頭，帶著計(jì)劃領(lǐng)著人出了門。

    學(xué)堂所在，為另一山峰。

    遠(yuǎn)離教務(wù)，寧?kù)o適學(xué)。

    而學(xué)生上山，亦可作為鍛煉身體之用，兩全其美。

    余秋始時(shí)想同學(xué)生一樣，然不到半山腰，便精疲力盡。

    最后，依舊是被羅楚攔腰抱上山頂。

    不多時(shí)，羅楚就回了教中。

    出去許久，教中遺留之事繁多。

    然余秋這邊進(jìn)展卻不太理想。

    孩童向來(lái)頑皮，余秋有些不知如何應(yīng)對(duì)。

    其中一男孩看余秋苦惱的樣子，憶起家中父母之言。