在魔法世界中，延時(shí)性魔咒并不算少見。

    事實(shí)上，絕大部分“詛咒物”本質(zhì)上就是一個(gè)封印了惡咒的魔法陷阱。

    而對(duì)于艾琳娜等人而言，不過是在原有的物理觸發(fā)式基礎(chǔ)上，優(yōu)化改良了一下激發(fā)方式，并且升級(jí)了一下魔咒進(jìn)出的通道，直接讓原本高深的魔咒儲(chǔ)存、釋放變成了傻瓜式的填裝、發(fā)射過程。

    另一方面，考慮到制作工藝的問題，第一批“魔導(dǎo)書”上附著的法術(shù)位存在許多限制。

    首先，它無法承載太過于強(qiáng)大的魔法——譬如說，鄧布利多這樣等級(jí)巫師全力一擊的魔力。

    其次，哪怕艾琳娜等人在“法術(shù)位”成形的過程中使用了魔法石，但依然無法解決法力溢散的問題。

    隨著時(shí)間的推移，封印在“法術(shù)位”中的魔咒力量會(huì)逐漸減弱，直至徹底消散。

    尤其是在48小時(shí)后，溢散速度會(huì)突然暴增——從之前的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來看，大致會(huì)在一天之內(nèi)從原有的80%效果迅速衰減為15%到20%左右的位置，幾乎相當(dāng)于伏地魔的阿瓦達(dá)索命咒變成了鼻血咒。

    最后，同時(shí)也是最致命的一點(diǎn)。

    在省略了咒語、手勢(shì)這些前置步驟的同時(shí)，“法術(shù)位”激發(fā)對(duì)于魔咒的控制要求也更高。

    除了類似“盔甲護(hù)身”、“熒光閃爍”、“水火不侵”、“統(tǒng)統(tǒng)加護(hù)”……這些非指向性咒語外，絕大部分指向性魔咒在激發(fā)時(shí)，無一例外得經(jīng)過專門的施法練習(xí)，否則大概率會(huì)直接在施法巫師的身邊炸開。

    不同于其他小巫師，作為混血媚娃的艾琳娜自身本來就具備無杖施法能力。

    換而言之，她在引導(dǎo)魔法釋放時(shí)，哪怕是手指、頭發(fā)，大多都可以起到魔杖定向約束的能力。

    而與之相對(duì)的，赫敏、漢娜、盧娜三人顯然無法復(fù)刻“不當(dāng)人團(tuán)子”的做法，她們收到的新手教程建議一共有三條：盡量選擇非指向性魔咒、在法術(shù)位釋放時(shí)利用魔杖引導(dǎo)、勤加練習(xí)魔導(dǎo)書施法。

    關(guān)于魔咒錄入方面的選擇，艾琳娜也無法給出太多好的建議。

    畢竟，無論是“學(xué)生個(gè)人終端”亦或者是“法術(shù)位加載”，這些全都是第一次出現(xiàn)。

    赫敏、漢娜、盧娜三人之所以可以破格獲得定制款的其中一個(gè)原因，也是為了在實(shí)際使用過程中收集用戶數(shù)據(jù)、驗(yàn)證效果，而這對(duì)于稍有些選擇困難癥的赫敏而言，無疑是一個(gè)非常巨大的考驗(yàn)。

    相比起另外兩名小女巫，她想要錄入的魔咒實(shí)在太多了。

    從禮堂離開之后，赫敏一直認(rèn)真思索著，當(dāng)她們穿過長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，來到文法課教室的時(shí)候，她還沒有想好到底在“終端”中錄入什么魔法。不過她終于回過神來了，因?yàn)槲挥谖姆ㄕn講臺(tái)邊的并不是洛哈特教授，而是一名所有人都很熟悉的霍格沃茨幽靈——格蘭芬多的駐院幽靈，差點(diǎn)沒頭的尼克。

    “尼、尼古拉斯爵士？！您怎么——”

    “洛哈特教授有一些重要的個(gè)人事務(wù)要處理，因此，這段時(shí)間由我臨時(shí)幫他代課?！?/br>
    差點(diǎn)沒頭的尼克有些不自在地整理了一下自己豎起的皺領(lǐng)，朝著聚集在門口的小巫師們露出一個(gè)優(yōu)雅而不是親切的笑容，“噢，快起來吧，孩子們——我們總不能在走廊中上課吧？”

    一些重要的……個(gè)人事務(wù)？

    “這么快？我還以為會(huì)等到學(xué)期結(jié)束……”

    赫敏皺了皺眉，看了眼【世界】先生，下意識(shí)轉(zhuǎn)過頭看向艾琳娜。

    作為預(yù)備役【正義】小姐，她自然知道尼克所說的“個(gè)人事務(wù)”是什么。

    但是在她的想法中，這樣的事情至少要等到學(xué)期結(jié)束，利用假期的空余時(shí)間去撫平問題，而不是在學(xué)期中直接引爆——在霍格沃茨任教期間爆出丑聞，那承受的壓力可不比假期時(shí)的發(fā)布會(huì)。

    “快么？我還覺得有些遲了——”

    艾琳娜的湖藍(lán)色眼睛閃過一絲微冷的光芒。

    “負(fù)債產(chǎn)生的利息每天都在叮叮地不斷增長(zhǎng)呢?！彼f，仿佛在談?wù)摴澎`閣的債務(wù)，“息事寧人，悄無聲息地處理黑歷史，那是斑地芒的滋生方式，涅槃重生的首要條件就是火光與炙熱。”

    “可是……如果火光太過猛烈，難道你就不擔(dān)心會(huì)——”

    “沒有生命危險(xiǎn)，這是理所當(dāng)然的事情——至于其他的，一個(gè)人做錯(cuò)了事情，那就要承擔(dān)后果。”

    “所以，你還有什么沒有告訴我的秘密計(jì)劃嗎？”

    “關(guān)于這件事？很遺憾，沒有哦?！?/br>
    兩人一邊打著啞謎交談著，一邊拎著書包走到她們的座位上坐下。

    吉德羅·洛哈特遲早要離開霍格沃茨，作為一名外向、自信、充滿表現(xiàn)欲的年輕巫師，他并不那么適合霍格沃茨教授這份工作，或許未來他會(huì)回到學(xué)校，但從短期來看他更適合外邊的世界。

    不過在此之前，洛哈特得直面過去的那些污點(diǎn)，否則鄧布利多可能更傾向于把他摁死在學(xué)校中。

    當(dāng)然，其他的后續(xù)可能分支還有很多，但艾琳娜并不打算一一為計(jì)算姬小姐解釋。

    伴隨著上課鈴聲響起，尼古拉斯爵士也從門邊飄到了講臺(tái)前方。

    “在洛哈特教授離開學(xué)校之前，他給我簡(jiǎn)單介紹了你們班的學(xué)習(xí)進(jìn)度……”

    差點(diǎn)沒頭的尼克環(huán)視全班，視線越過最前方的白毛團(tuán)子，看向坐在后排的哈利等人。

    “我注意到，洛哈特教授的教學(xué)內(nèi)容主要在現(xiàn)代敘事、小說領(lǐng)域，但是對(duì)于一些傳統(tǒng)詩(shī)歌、經(jīng)典，尤其是一些古老文學(xué)的鑒賞方面略有忽略。因此，在接下來的這段時(shí)間，我會(huì)著重加強(qiáng)這部分的教學(xué)。”

    “先生，我們沒有詩(shī)歌方面的教材，我們只有這些——”

    迪安·托馬斯舉起手，一邊晃了晃手中的那本《與女鬼決裂》說道。

    班上其他同學(xué)也紛紛發(fā)出贊同地低語聲，困惑地看向那名飄在講桌前方的格蘭芬多駐院幽靈。

    在霍格沃茨之中，幽靈授課并不算什么稀奇的事情。

    不過，哪怕是賓斯教授的魔法史，那也是基于巴希達(dá)·巴沙特撰寫的《魔法史》來輔助進(jìn)行教學(xué)，而從差點(diǎn)沒頭的尼克剛才的意思看，他即將要教導(dǎo)的內(nèi)容顯然與“洛哈特系列”沒什么聯(lián)系。

    “放心吧，在漫長(zhǎng)的時(shí)光之中，那些文字早已牢牢地烙印在我腦海中了。

    差點(diǎn)沒頭的尼克面帶微笑地回答道，語調(diào)優(yōu)雅而得體，讓人忍不住想要繼續(xù)聽下去。

    “而且我的教學(xué)內(nèi)容不多，主要選擇了歷史上三篇經(jīng)典的文章作為參考文獻(xiàn)?，F(xiàn)在，你們可以拿出筆記本和羽毛筆，準(zhǔn)備記下我們接下來要學(xué)習(xí)的三篇文章的名字，我會(huì)挨個(gè)介紹一下它們的意義——”

    “首先是《尼伯龍根之歌》——關(guān)于巫師齊格飛、以及他的妻子克瑞姆希爾特的故事?！?/br>
    “而在這之后，我們會(huì)學(xué)到《高文爵士和綠衣騎士》這一本浪漫傳奇故事，當(dāng)然，我希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可以辯證、理智地去看待文學(xué)描述，不要產(chǎn)生什么騎士比巫師要更厲害的荒誕想法?！?/br>
    “最后，如果有時(shí)間的話，我們會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下托馬斯·莫爾的著作……”

    差點(diǎn)沒頭的尼克幾不可聞地停頓了半秒，目光從坐在教室的正前方“愚者小姐”臉龐上掠過。

    “《烏托邦》（utopia）?！彼p聲說。

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    好耶！