【這么一對(duì)比，以前咱們自個(gè)兒看“前言”的時(shí)候，簡(jiǎn)直就是在網(wǎng)上聽(tīng)音樂(lè)，還是沒(méi)有買會(huì)員的那種，現(xiàn)在這是在聽(tīng)演唱會(huì)?！?/br>
    【哈哈哈，有道理，以前看的是搶板的電影，現(xiàn)在這是在電影院看現(xiàn)場(chǎng)3d啊。】

    【不對(duì)，要這么說(shuō)，應(yīng)該是，以前看‘前言’只能算是看了個(gè)電影簡(jiǎn)介?！?/br>
    【值，太值了，不枉我前天從5點(diǎn)半開(kāi)始就在電腦前面守著，連晚飯都沒(méi)吃?！?/br>
    【7點(diǎn)才開(kāi)始選課，你那么早守著干嘛？】

    【你懂嘛，無(wú)數(shù)前輩的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候教務(wù)處那邊開(kāi)選課系統(tǒng)會(huì)提早?！?/br>
    【就算提早也只是提早幾分鐘吧，你這提早一個(gè)半小時(shí)了都?！?/br>
    【哈哈，問(wèn)題是我選上了，你丫的沒(méi)選上，還得來(lái)蹭課?！?/br>
    此時(shí)，作為選上了的“正規(guī)軍”相當(dāng)自豪。

    ……

    【開(kāi)始答疑了，不聊了不聊了。】

    ——

    后半節(jié)課，寧夏安排成了答疑——這是從之前代課時(shí)就有的習(xí)慣。

    答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生可以向?qū)幭奶釂?wèn)，課程內(nèi)容相關(guān)的，或是專業(yè)相關(guān)的其他問(wèn)題。

    “老師，我有個(gè)問(wèn)題，是我最近跟著學(xué)姐做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候遇到的。”第一個(gè)舉手的人說(shuō)道，說(shuō)著，拿了自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上來(lái)遞給寧夏，回到了座位上。

    “我做的是e型厭氧菌類的活性測(cè)試，可是不知道為什么，我測(cè)出來(lái)的有兩條曲線值?！?/br>
    寧夏將實(shí)驗(yàn)報(bào)告快速掃過(guò)，看向?qū)Ψ剑骸坝玫氖莈icbwr厭氧菌？營(yíng)養(yǎng)物用的是r3類蛋白？”

    “對(duì)?！蹦敲麑W(xué)生點(diǎn)頭，透著驚訝：因?yàn)槭穷愋蛯?shí)驗(yàn)，所以他的報(bào)告上沒(méi)有寫具體用的是那一種菌，寧老師是怎么一下子猜到的？

    寧夏將那份報(bào)告放到了投影上，又在黑板上寫下了菌種和培養(yǎng)基名稱，看向眾人：“關(guān)于這個(gè)測(cè)試結(jié)果，有哪位同學(xué)能解釋原因嗎？”

    為什么？

    是啊，為什么？

    底下的學(xué)生小聲討論起來(lái)。

    寧夏：“我補(bǔ)充一點(diǎn)，首先，這并不是數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。”兩條曲線還是非常漂亮的。

    “沒(méi)測(cè)錯(cuò)嗎？那是為什么？”

    “我剛想說(shuō)是不是機(jī)器有毛病了呢……”

    “對(duì)啊，我也想問(wèn)是不是檢測(cè)或者培養(yǎng)方法用錯(cuò)了?！?/br>
    “那是不是其中有一條數(shù)據(jù)曲線是其他物質(zhì)的檢測(cè)數(shù)據(jù)？”有人問(wèn)道。

    寧夏看向那人：“很接近了，可以具體說(shuō)明一下嗎？”

    “我、我就不知道了?！蹦敲麑W(xué)生不好意思地笑笑，說(shuō)道：她就是大概猜的。

    寧夏笑笑，沒(méi)為難對(duì)方，繼續(xù)道：“剛才這位同學(xué)說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，之所以會(huì)出現(xiàn)兩條曲線，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)樣本中本身就有兩類菌種?！?/br>
    “我很小心了，難道還是混入了雜菌？也不對(duì)啊，我做質(zhì)譜的時(shí)候明明設(shè)定了對(duì)象參數(shù)，如果是雜菌應(yīng)該不會(huì)被檢測(cè)到才對(duì)啊?！蹦敲鰧?shí)驗(yàn)的學(xué)生不解。

    “大家注意看這個(gè)”，寧夏指了指黑板上自己剛才寫下的兩個(gè)名稱：“eicbwr厭氧菌?！?/br>
    “eicbwr厭氧菌的最佳培養(yǎng)基是r3類蛋白，這一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，你們之前的課程中應(yīng)該也學(xué)到過(guò)，但有一點(diǎn)，大家沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)中遇到過(guò)，可能沒(méi)有想到”，頓了頓，寧夏又道：“eicbwr厭氧菌是一類活性很強(qiáng)的菌種、不僅是存活率，也包括它的繁衍率和進(jìn)化率，用r3類蛋白作為培養(yǎng)基，在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)飽和的情況下，eicbwr厭氧菌會(huì)產(chǎn)生不完全代謝產(chǎn)物，這類代謝產(chǎn)物與r3類蛋白結(jié)合，會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生新的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這時(shí)eicbwr厭氧菌會(huì)開(kāi)始進(jìn)化，最常見(jiàn)的進(jìn)化菌種是eicbwr-2型菌種?！?/br>
    “正是因?yàn)閮煞N菌種同屬一源，參數(shù)類似，所以在做檢測(cè)的時(shí)候才無(wú)法將另外一種排除。”

    寧夏說(shuō)完，底下的人全是一臉“原來(lái)如此”、“漲知識(shí)了”的表情。

    “那老師，怎么可以避免這種情況啊？”有人舉手問(wèn)道。

    “將培養(yǎng)基換成雙凝胨或者a類蛋白，或者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格控制培養(yǎng)基的量、及時(shí)去除不完全代謝產(chǎn)物?！?/br>
    “以上兩種方法，要么會(huì)增加培養(yǎng)時(shí)間，要么就是過(guò)程過(guò)于麻煩，所以，還有一個(gè)更簡(jiǎn)單的方法?！?/br>
    “什么？”底下的學(xué)生追問(wèn)。

    寧夏：“這是一個(gè)結(jié)果定性實(shí)驗(yàn)，而非結(jié)果定量實(shí)驗(yàn)，所以，最簡(jiǎn)單的方法就是直接從這兩條結(jié)果曲線中去除不需要的，僅保留需要的eicbwr厭氧菌活性曲線?！?/br>
    “不可能吧？”、“這要怎么知道哪條是哪個(gè)的？”“是啊，分離出來(lái)再測(cè)也不對(duì)啊，那不是更麻煩了”……

    底下不少人提出疑惑——誰(shuí)是誰(shuí)的，怎么區(qū)分？檢測(cè)儀器又不能告訴你。

    “沒(méi)那么復(fù)雜”，寧夏一笑，轉(zhuǎn)身指著投影上的兩條曲線解釋道：“eicbwr-2型菌種作為進(jìn)化菌種，可以同時(shí)在有氧或者無(wú)氧環(huán)境中存活，本身的活性和代謝效率就比eicbwr厭氧菌更好，因此你們看，曲線偏移更大，生長(zhǎng)期更短、而活躍期更長(zhǎng)的就是eicbwr-2型菌種，我們?nèi)×硗膺@一條就可以了?！?/br>
    寧夏話音剛落，身后居然自發(fā)響起了一陣夾雜著感嘆聲的掌聲。

    “好了好了，我又不是在演講，低調(diào)，低調(diào)一點(diǎn)，不然一會(huì)兒隔壁該投訴了?！?/br>
    寧夏這一本正經(jīng)的話逗樂(lè)了眾人。

    “行，下一個(gè)問(wèn)題。”說(shuō)著，寧夏再次看向教室里的眾人。

    ——怎么感覺(jué)人又多了？

    寧夏挑眉，視線突然在某個(gè)角落停住。

    寧夏：？！

    第49章 爽（真的）

    林霄？

    寧夏注意到教室最后一排不知道什么時(shí)候混進(jìn)來(lái)的林霄, 在他旁邊還有三個(gè)和林霄看著差不多大的大男孩。其中兩個(gè)，寧夏之前遇到林霄的那次看到過(guò)。

    應(yīng)該是同學(xué)。

    此時(shí)教室最后一排已經(jīng)擠了不少過(guò)來(lái)蹭課的，四個(gè)人站在人群堆里不算起眼。

    不過(guò)，他們這是來(lái)做什么？

    寧夏狐疑。

    ——

    后排。

    混在蹭課大軍里的幾個(gè)大男生還不知道自己被發(fā)現(xiàn)了。

    “要不咱們也舉個(gè)手試試？”黃子皓撞了撞旁邊幾人, 小聲說(shuō)道, 臉上帶著躍躍欲試。

    “我覺(jué)得可以有, 正好咱們今天對(duì)題目的時(shí)候不是有個(gè)啥沒(méi)整明白嗎？就是霄哥發(fā)現(xiàn)那個(gè)。”

    “不會(huì)被發(fā)現(xiàn)吧？”他今天來(lái)之前專門偷了件老舅的大花襯衫套外面，就是想著能看著成熟點(diǎn), 可還是心虛啊。

    “怎么可能被發(fā)現(xiàn), 別慫, 舉手就完了?！?/br>
    “我不去, 反正我不行, 要問(wèn)你們問(wèn)。”

    “別看我, 我也不行……”

    “那要不……”幾個(gè)人對(duì)視一眼, 視線落在林霄身上。

    “嘿嘿, 霄哥，要不你問(wèn)一個(gè)？”旁邊的人胳膊肘撞了撞林霄。

    林霄瞥了一眼身邊的幾個(gè)人：“不問(wèn)?！?/br>
    他才不問(wèn), 早知道是這個(gè)女人的課，他才不來(lái)。

    看著講臺(tái)上正在答疑的寧夏，林霄神色十分難以言喻，忍不住嘀咕：他為什么要來(lái)？

    關(guān)于這件事, 還要往前說(shuō)起：

    寧夏的課因?yàn)榇_實(shí)講得很不錯(cuò), 不僅有深度、課堂氣氛還特別好，然后被一些上課的學(xué)生用手機(jī)錄了下來(lái)，分享到學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)論壇里還小火了一把。一下子寧夏的課莫名成b大一個(gè)“網(wǎng)紅打卡課程”。

    ‘聽(tīng)說(shuō)b大生物專業(yè)有個(gè)老師超級(jí)牛比，課堂講課超級(jí)好，關(guān)鍵人還超好看’, 這傳聞不知是什么時(shí)候，傳得連b大附中的學(xué)生都知道了。

    可惜b大的論壇，只有b大的學(xué)生自己有賬號(hào)才能進(jìn)去看。

    附中里，不少學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)要來(lái)蹭課。

    林霄就是被旁邊這三個(gè)腦殘拉過(guò)來(lái)的。

    最近正好是高中生數(shù)理化生競(jìng)賽報(bào)名的時(shí)間。

    上一次和‘林霄的家長(zhǎng)’通了一個(gè)話之后，他們班主任對(duì)這類競(jìng)賽似乎也重視了起來(lái)。

    林霄被叫去辦公室的時(shí)候，班主任的意思是想讓他報(bào)一個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，之外時(shí)間安排得過(guò)來(lái)再在另外幾門里選一個(gè)，當(dāng)時(shí)林霄也不知道是怎么想的，完全沒(méi)過(guò)腦子地就報(bào)了生物。

    他們幾個(gè)人一起組了個(gè)參賽隊(duì)，也不知道是誰(shuí)先提起的要來(lái)蹭個(gè)課、拔高一下，然后就來(lái)了。

    來(lái)之前，林霄完全沒(méi)想到，上課的老師居然會(huì)是寧夏！

    ……

    這時(shí)，注意到寧夏的視線好像是落在了自己這邊，林霄一愣，一個(gè)緊張本能地想轉(zhuǎn)過(guò)身去躲開(kāi)寧夏的視線。

    下一秒又在心里鄙視了一下自己，假裝淡定。

    “霄哥你咋了？”旁邊的人小聲問(wèn)。

    “沒(méi)什么?！绷窒鲅b作看外面的天，不去看寧夏，又忍不住朝著寧夏的方向瞥了一眼。

    結(jié)果發(fā)現(xiàn)寧夏已經(jīng)沒(méi)在看他這邊了。

    ——這個(gè)女人剛才明明就看到他了，居然還假裝沒(méi)看見(jiàn)？！

    正好，哼。

    林霄心里輕哼了一聲，隨即又覺(jué)得不對(duì)：他在心虛什么？有什么好躲的。

    ——

    寧夏沒(méi)理會(huì)林霄，一來(lái)是不想耽誤上課時(shí)間，二來(lái)是給某個(gè)小破孩留面子。

    “我們來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這位同學(xué)的問(wèn)題”，頓了頓，寧夏開(kāi)口道：“為什么-j的反應(yīng)效率比r更好、價(jià)格也更便宜，市場(chǎng)大部分的生產(chǎn)廠家卻依舊選擇使用后者……”

    寧夏的聲音不急不慢、語(yǔ)調(diào)平緩，講出來(lái)的東西對(duì)于這幫學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一種知識(shí)拓展和全新的思考方向。

    ——這個(gè)女人知道倒是挺多的。

    林霄忍不住嘀咕。