物理競賽畢竟只關(guān)系了班上少部分的同學(xué)，大部分同學(xué)都在等著秦老師說第二個結(jié)論，秦老師繼續(xù)說道：“第二個是，馬上就要十一假期了，這次假期放七天……”

    七天剛說完，就有同學(xué)糾正道：“五天！還有兩天是運(yùn)動會。”

    秦老師：“……運(yùn)動會需要上課嗎？不需要上課怎么不是放假呢？”

    班上同學(xué)：……

    喬一安則被秦老師說的國慶放七天震驚到了，他這才后知后覺地意識到盧女士之前宣布運(yùn)動會的時(shí)候，提過的國慶在家五天，是真的指他們學(xué)校國慶放假放五天。

    當(dāng)時(shí)他還以為是不是他的座位離教室門口有點(diǎn)遠(yuǎn)，聽錯了。

    但這次，

    他是清清楚楚地聽到了，一共放七天，兩天運(yùn)動會，實(shí)足放五天。

    高二的國慶假期竟然能夠放到五天！！竟然不需要補(bǔ)課?。?/br>
    喬一安整個人都非常震驚。

    要知道，他原來的世界，原本國慶七天假就是通過調(diào)休強(qiáng)行調(diào)來的，他們學(xué)校竟然喪心病狂到不僅被調(diào)掉的周末不放假，連國慶七天都只給他們放三天，最后他們一合計(jì)，好家伙，好好的一個國慶假期，竟然還要倒貼兩個周末進(jìn)去，國慶假期實(shí)際放假天數(shù)竟然是負(fù)數(shù)。

    這也是喬一安后來一定要努力保送的動力之一。

    太苦了，太卷了。

    處于震驚中的喬一安，甚至都沒有認(rèn)真聽秦老師繼續(xù)說的話，等他再一次聽的時(shí)候，秦老師已經(jīng)在說考三十分到五十分區(qū)間同學(xué)的作業(yè)了。

    秦老師：“這次試卷雖然難，但也是有很多基礎(chǔ)分的，抓住了這些基礎(chǔ)分，一百二十分的試卷考個五十分還是沒有問題的，所有沒有五十分的同學(xué)，說明基礎(chǔ)都不扎實(shí)，我給你們準(zhǔn)備了五張基礎(chǔ)卷，一天一張，不影響你們運(yùn)動會比賽?！?/br>
    喬一安：一天一張卷子，是不是還不如上課……？

    但聽完后，喬一安更想知道他和言舟這種滿分選手的物理作業(yè)了，該不會沒有吧？

    于是，被勾起好奇心的喬一安悄悄從抽屜里拿了一包便簽紙，撕了一張，寫上“所以我們的作業(yè)是啥”，把小紙條折疊成豆腐干狀，趁著秦老師不注意，扔到了言舟桌上。

    還挺準(zhǔn)，喬一安看著正好落在言舟面前的紙條，暗自想到。

    言舟在收到紙條的一剎那，有些意外，要不是看到喬一安正朝著他努努嘴，示意他看小紙條，他都以為是別人扔錯的了。

    從小到大，他一心想著好好學(xué)習(xí)，和班上同學(xué)也都保持著生疏的距離感，這是第一次，有人給他傳紙條。

    打開后，看到了和他課桌上放著的卷子一樣的字跡，言舟笑了。

    這字怎么寫得像小學(xué)生一樣。

    他拿起筆，在紙條上寫上“一張?jiān)嚲怼焙?，趁著秦老師轉(zhuǎn)身的功夫，把紙條又扔回到了喬一安課桌上。

    不得不說，他在秦老師轉(zhuǎn)過身的三秒里，把紙條扔在喬一安課桌上時(shí)，他心底竟然還有一絲緊張。

    他成績是很好，但他知道，自己并不是一個典型意義上的好學(xué)生，他會上課不聽講，做自己的事情，也會偷懶少做老師布置的作業(yè)，甚至偶爾考試的時(shí)候會故意控分。

    但不知道為什么，明明只是一件很普通的，應(yīng)該是大部分人在學(xué)生時(shí)代都會做的事情，傳個紙條而已，說的還是老師上課說的內(nèi)容，這么一件普普通通的小事，言舟的心臟像漏了一拍似的，有一絲慌亂。

    這種慌亂，一直到喬一安展開紙條，看到他寫的內(nèi)容，朝言舟豎了大拇指后，才終于消散。

    第68章

    喬一安在底下的小動作, 被講臺上突然轉(zhuǎn)過身的秦老師看得一清二楚。

    秦老師意有所指的說道：“很多同學(xué)可能不知道，其實(shí)老師站在講臺上，對于大部分人在底下做的小動作都是清清楚楚的。有些同學(xué), 雖然進(jìn)步是很大，但是課堂紀(jì)律, 還是要遵守的?！?/br>
    “進(jìn)步很大”這四個字，簡直是在點(diǎn)名喬一安，畢竟秦老師剛剛才報(bào)完了這次測驗(yàn)前五名的名字, 讓后面的第六、第七名也不要?dú)怵H, 還有機(jī)會。

    喬一安心虛地和秦老師對視一眼, 默默地低下頭，老老實(shí)實(shí)聽完了這一節(jié)試卷講評課。

    秦老師講課也很有水平，人還有些冷幽默，不說新課，就是講評課都聽起來津津有味。

    每道題都把知識點(diǎn)分析的清清楚楚, 大題拆分成了好幾個知識點(diǎn)，并且指出哪些知識點(diǎn)是基礎(chǔ)的，哪些是提升的, 對于不同水平的同學(xué), 秦老師提出了不同的要求。

    幸好, 喬一安因?yàn)樾奶撨@節(jié)課認(rèn)真聽講了，不知道是出于好奇、還是其實(shí)秦老師也對喬一安的這個滿分有著疑問，這一節(jié)課, 秦老師提問了喬一安不下五次, 幾乎每次講到提升的知識點(diǎn)時(shí), 都會讓喬一安先站起來說一說。

    一節(jié)課上下來的喬一安：累了。

    坐在喬一安前幾排的劉仁，就是那個倒霉的第六人, 雖然和第五名分?jǐn)?shù)相差的并不多，但平時(shí)分?jǐn)?shù)一直穩(wěn)定在班級前五的他，因?yàn)閱桃话驳漠愜娡黄鸲蔀榱说诹?，說實(shí)話，他有些不服氣。

    在秦老師講評試卷的時(shí)候，他腦子里都是如果不是喬一安突然考了滿分，那前五里面肯定有他的一席之地。

    如果他可以證明喬一安分?jǐn)?shù)的不真實(shí)，那是不是……？

    可偏偏秦老師這一節(jié)課一直在點(diǎn)喬一安的名，而喬一安每次都能準(zhǔn)確流暢地回答出秦老師的問題，甚至喬一安說出的知識點(diǎn)，正好是他在做題時(shí)沒有考慮的東西，也是他沒有能夠做出這些題的關(guān)鍵所在。