說實(shí)話，林昱上學(xué)的時候不是那種好學(xué)生，不會每天認(rèn)認(rèn)真真聽老師的話，偶爾還會惹點(diǎn)麻煩出來，每每讓帶過他的班主任有點(diǎn)頭痛。

    他之所以成績還不錯，純粹是因?yàn)椴幌氡饶菐讉€自己看不慣的垃圾成績還差。

    靠著一股不服和好勝心練出來的字也是這樣。

    不過經(jīng)過硬筆字帖洗禮，林昱覺得自己的字也沒有變得多好看——不是那種行云流水的毛筆字，也不是那種方正好看的楷書，嗯……怎么說呢，他自己字很清晰。

    很方正，很清晰，但是看上去有些幼稚，不夠成熟——林昱自己是這么評價的。

    一筆一劃，說不上難看，也說不上有多好看。

    這么多年他唯一練出來的就是自己的名字，能簽出來很漂亮的花體，這還是他找人給自己設(shè)計過簽名的結(jié)果。至于別的字……一寫便重新打回原形了。

    紙上的那兩個字當(dāng)然不可能是林昱找人給自己設(shè)計的花體字，昔不是昱不說，用黑色簽字筆和用毛筆的感覺也完全不一樣。

    林昱第一次摸毛筆，邊上又坐著個書法老師，自然不敢班門弄斧秀一手花體字，呈現(xiàn)在紙上的，是林昱擅長的那種……認(rèn)真體。

    所以，林昱不明白，對著宛如小學(xué)生練字一般的、方方正正略顯幼稚的字，自己面前這兩位到底是怎么夸下去的。

    ……

    所以，林昱不太確定地問了一句：“真的，有那么好嗎？”

    紀(jì)澤皓轉(zhuǎn)過頭來，認(rèn)真道：“第一次寫的話，的確算好了，我第一次寫的時候……”

    “小林，剛才不是給你看過小紀(jì)第一次寫的毛筆字了嗎？哈哈哈，你當(dāng)然寫的比他好多了！”

    紀(jì)澤皓：“？”

    他頓了一下，顯然是意識到什么：“方老師……你把我的冊子給昔……小林看了？”

    “對啊。”方老師又走到柜子前，把那本自己剛放進(jìn)去的冊子拿進(jìn)來：“剛找著的，讓你這個小朋友看了一下，還講了講你小時候哭鼻子的事兒呢?！?/br>
    紀(jì)澤皓心里想，那要遭。

    也不知道方老師講了多少。自己的人生軌跡和霍禾源那可是差了十萬八千里，這會寫書法能圓，但要是方老師還講了點(diǎn)兒別的，那被無名奶昔察覺異常不是分分鐘的事情嗎？

    他立刻不動聲色地觀察了下無名奶昔的反應(yīng)，見對方正對著自己寫的那張字思索著什么，沒有看向他，紀(jì)澤皓松了一口氣。

    可能方老師沒說太多？

    不行，得等無名奶昔走了之后問問方老師，掌握一下必要的信息，才好和霍禾源商量對策。

    不過……

    紀(jì)澤皓想。

    要是無名奶昔真的發(fā)現(xiàn)了異常，或許這也是一個跟對方實(shí)話實(shí)說的好機(jī)會。

    經(jīng)過今天這一遭，紀(jì)澤皓覺得無名奶昔也不是霍禾源口中那種……因?yàn)槿说耐獗頂嗾氯×x的人，他很善良，又幫了自己這么多忙，說不定說實(shí)話會讓事情變得更明朗些呢？

    更何況。

    紀(jì)澤皓覺得無名奶昔真心對待自己，今天請自己吃飯不說，還帶著自己逛街，下午方老師出事兒，麻煩他陪了這么久，這份人情他也記在心里了。

    別人真心對自己，自己也應(yīng)該真心對別人，這個“自己”換成霍禾源也應(yīng)該是一樣的。

    所以，如果無名奶昔真的從方老師那里知道了關(guān)于自己過去的事情，且這些事情和“夜冷寂”的過去對不上，不妨把它當(dāng)做一個說實(shí)話的契機(jī)。

    也算是給無名奶昔一個心理準(zhǔn)備。

    紀(jì)澤皓想歸想，眼前無名奶昔并沒有問起此事，他也不會直接上去自首——至少要顧及些霍禾源的情緒，在這件事情中，他是個工具人，做決定的其實(shí)是網(wǎng)戀雙方的主人公。

    方老師也有可能沒說什么，只是對著無名奶昔，指著自己小時候?qū)懙淖终f自己小時候?qū)懙竭@里的時候哭鼻子了——方老師經(jīng)常干這種事兒。

    自從方老師從小學(xué)退休不當(dāng)語文老師，開書法班起，就經(jīng)常拿著自己的冊子和經(jīng)歷去鼓勵那些被家長逼著來學(xué)書法練字的小豆丁們。

    什么“你們看這個哥哥，現(xiàn)在寫字多好看，像你們這么大的時候也是一筆一劃練起來”“哭很正常，小紀(jì)老師小時候?qū)憰ǖ臅r候也沒少哭”這種話，紀(jì)澤皓去方老師書法班幫忙的時候耳朵都聽得起繭子了。

    紀(jì)澤皓長得陽光帥氣，去班里的時候小朋友們都很喜歡他。

    上大學(xué)后，課業(yè)沒那么忙的時候，他經(jīng)常被方老師叫過去，當(dāng)書法班的助教，干的是糾正小朋友們握筆姿勢、寫字時毛筆角度這些初學(xué)者習(xí)慣問題。

    是以方老師說“小林是個練書法的苗子啊，小紀(jì)你幫他換張紙，糾正一下他的握筆姿勢”時，紀(jì)澤皓也沒多想，習(xí)慣性地上前去，幫無名奶昔拿下來鎮(zhèn)紙，換了張紙，然后招了招手：“來，再寫一次。”

    就像是輔導(dǎo)書法班里的那些小朋友一樣。

    林昱本來在想自己這字真能算好嗎？紀(jì)澤皓是不是也沒對這個剛編出來的名字起懷疑？他能看出來第二個字有些猶豫，是不是會發(fā)現(xiàn)第二個字有問題？也不至于吧又不是什么刑偵心理懸疑片，哪有那么玄乎……

    正想著，就聽見紀(jì)澤皓叫自己再寫一次。

    他也沒多想，上前在新?lián)Q的紙上落下了筆。

    紀(jì)澤皓在旁邊認(rèn)真觀察著他的握筆姿勢，剛才方老師應(yīng)該簡單跟他講過怎么握毛筆，大體上手形是對的，不過這握住的位置和手指……