寧知星認(rèn)真地打量起了這間實(shí)驗(yàn)室，在系統(tǒng)空間那看過(guò)后世實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)圖的她在心里默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    陳教授沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，這間實(shí)驗(yàn)室確實(shí)設(shè)施不太齊全，好些儀器應(yīng)該都是低配版和國(guó)內(nèi)自己生產(chǎn)的版本。

    不過(guò)《情商》是一門重要的課程。

    寧知星誠(chéng)懇道：“教授你的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)非常好了！”

    寧知中和肖燁跟著點(diǎn)了點(diǎn)頭，他們倆對(duì)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有太多的要求，這間看起來(lái)確實(shí)比他們之前用的那間看著要寬敞明亮。

    陳教授很滿意，親切地做了例行關(guān)心：“你們放了個(gè)暑假又跑來(lái)上學(xué)，估計(jì)也一直沒(méi)做實(shí)驗(yàn)了吧？會(huì)不會(huì)手癢？最近有沒(méi)有什么好奇的方向？”

    吸引學(xué)生第二招，答疑解惑。

    學(xué)生哪有這么多思路？這種時(shí)候，就要啟發(fā)他們對(duì)自己擅長(zhǎng)的學(xué)科產(chǎn)生興趣，然后開(kāi)始探索未知——只要孩子們好奇，陳博學(xué)覺(jué)得自己就贏了。

    寧知星眼神一亮，從包里拿出本子：“陳教授，我最近有了個(gè)思路，您能幫我看看嗎？”

    “沒(méi)有也……啊？好的，我?guī)湍憧纯础！?/br>
    作者有話要說(shuō)：評(píng)論區(qū)掉落20個(gè)紅包√

    =

    第97章

    陳博學(xué)接過(guò)了寧知星交付的本子,戴上自己夾在上衣襯衫的眼鏡，微瞇著眼便開(kāi)始查看。

    寧知星打量著實(shí)驗(yàn)室。

    應(yīng)該是錯(cuò)覺(jué)吧？不知道為什么，她總覺(jué)得剛剛她拿本子出去的時(shí)候,陳教授的手稍稍抖了一下。

    寧知星對(duì)陳教授實(shí)驗(yàn)室的第一印象那就是四個(gè)字，平平無(wú)奇。

    沒(méi)辦法，這估計(jì)是時(shí)代限制,雖說(shuō)這實(shí)驗(yàn)室陳教授引以為豪,可上限在那,變不出花來(lái)，單說(shuō)這漆面了的長(zhǎng)條木桌都比不過(guò)寧知星后世讀初高中時(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

    甚至臺(tái)面上擺著的那些儀器,一眼掃過(guò)去都給人一種粗糙感和陳舊感。

    可現(xiàn)在認(rèn)真地盯著臺(tái)面上的儀器時(shí)，她便陡然生出滿滿的向往和著迷。

    不看不知道,一看嚇一跳。

    也許是因?yàn)殛惤淌诂F(xiàn)在承擔(dān)了不少教學(xué)工作的原因,他實(shí)驗(yàn)室桌面上擺著的大多是演示儀器，什么伯努利懸浮盤、富蘭克林輪、傅科擺演示儀……

    這些大多是寧知星在書(shū)上見(jiàn)過(guò),或是書(shū)上沒(méi)寫,但能靠外觀大概猜測(cè)是做什么的演示道具。

    好有趣！

    好想要！

    她上輩子所接觸的所有實(shí)驗(yàn)?zāi)嵌荚诔醺咧须A段，真正上手的也就是那幾個(gè)要求掌握的或者難度不太高的。

    這輩子呢，她做的更多的是工業(yè)化產(chǎn)品,做的是產(chǎn)品驗(yàn)證,雖然高中時(shí)借了機(jī)械學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室,但實(shí)際上做的都是自己想做的東西。

    她高中課本上提到的實(shí)驗(yàn)都沒(méi)做完，更遑論一些大學(xué)階段課本才會(huì)提及的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)了。

    她看著實(shí)驗(yàn)儀器眼神閃著光的模樣落在了寧知中和肖燁的眼里。

    兩人對(duì)視一眼,均是一下就了解到了彼此的意思。

    他們看出來(lái)了，阿星喜歡、想要這個(gè)！

    不過(guò)……這些是什么？

    沒(méi)能像寧知星這樣超綱把物理知識(shí)一網(wǎng)打盡的肖燁和寧知中同時(shí)陷入了迷茫之中。

    所以說(shuō)有文化實(shí)在是一件重要的事情，要不連自己在意的人喜歡什么都看不懂。

    這可真是件嚴(yán)重的事情！

    寧知星興致勃勃，抱著探尋的態(tài)度決定要猜出所有儀器的用處,還真別說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室里有不少演示儀器頗具巧思，明明是魔改過(guò)的版本，可卻偏偏很能體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，這大概就是科學(xué)知識(shí)的入鄉(xiāng)隨俗？

    她就像在解題，一方面要求解，另一方面還要和對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)連線，再順道升級(jí)，思索一下有沒(méi)有效果更明顯的演示方法，而在這時(shí)候，時(shí)間的流逝一點(diǎn)也不重要，她感覺(jué)自己這么玩還可以玩很久。

    寧知中和肖燁已經(jīng)不知不覺(jué)地到了實(shí)驗(yàn)桌旁。

    他們是平移過(guò)去的，上一秒還在這，下一秒就過(guò)去了，恍若那實(shí)驗(yàn)桌有什么磁鐵似的，兩人正好各靠一邊，還不會(huì)擋住寧知星的視線。

    他們目光緊緊地鎖定著桌上的儀器，活像是個(gè)激光掃描儀。

    可是吧，他們的眼神就這么從左到右、從上到下——嚯！這東西怎么都不寫名字的？旁邊也沒(méi)個(gè)說(shuō)明書(shū)什么的，這不是難為人嗎？總不得用途全靠猜吧？

    不對(duì)，應(yīng)該是要有名字的，否則有人記不住怎么辦？難道是刻在看不見(jiàn)的地方？

    向來(lái)以靜制動(dòng)的肖燁都有些按捺不住，更別說(shuō)一向動(dòng)若脫兔的寧知中了。

    只是初來(lái)乍到，這樣不好，而且等等也能問(wèn)不是？

    陳博學(xué)這時(shí)候但凡是抬頭看一眼，便會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，他珍貴的三顆小樹(shù)苗都對(duì)物理產(chǎn)生了莫大的興趣。

    陳博學(xué)那是縝密地制定過(guò)計(jì)劃的，原先他是這么打算的——

    第一步，先用實(shí)驗(yàn)室做餌，悄悄地炫一下“富”，讓孩子們明白，什么叫真正有前景、有錢景的好學(xué)科。

    第二步，不經(jīng)意地問(wèn)問(wèn)孩子們有沒(méi)有什么問(wèn)題和思路，解釋兩句。

    第三步也是最后一步，那便要用上這些實(shí)驗(yàn)器材！雖然吧，他們不能像化學(xué)專業(yè)搞那么多花里胡哨的變化，但他們這不是也能發(fā)光發(fā)熱發(fā)亮嗎？同樣炫酷，還更安全！而且穩(wěn)定，不易翻車。

    而這一套組合技施展完成以后，學(xué)生們自然手到擒來(lái)。

    他之前的學(xué)生好些個(gè)就是這么騙——吸引來(lái)的。

    其實(shí)現(xiàn)在正好是好時(shí)機(jī)，如果是之前的他，那一定會(huì)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)主動(dòng)出擊，務(wù)必將三個(gè)孩子一網(wǎng)打盡。

    可現(xiàn)在的陳博學(xué)他根本做不到將目光從這本小小的本子上移開(kāi)的事情。

    他推眼鏡的手甚至都沒(méi)對(duì)準(zhǔn)，直接推了個(gè)寂寞。

    寧知星整理筆記向來(lái)很嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是打算給人看的筆記，哪怕是手寫的版本，她也要目錄、分點(diǎn)、導(dǎo)圖、圖解、文獻(xiàn)應(yīng)有盡有，之前吳教授看她實(shí)驗(yàn)記錄的時(shí)候便感慨過(guò)一回，并迅速地理解了其中的可行性，陳博學(xué)也同樣被這完整的思路給震撼到了。

    先不說(shuō)這東西可行性到底如何，就說(shuō)這思路，看上去就像是這么回事。這要說(shuō)是他的某個(gè)同事拿來(lái)申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的他都會(huì)信，而且就單憑寧知星目前寫的這些，只要敢注水，寫個(gè)三五篇論文發(fā)表絕對(duì)不成問(wèn)題，就是態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)些，那也至少能整理出一篇論文。

    “這全是你自己琢磨出來(lái)的？”

    寧知星被突然的問(wèn)話打斷思緒，她立刻解釋：“不是的，和以前一樣，這回也是和我哥、肖燁一道做的研究，學(xué)校圖書(shū)館有國(guó)外的報(bào)刊雜志，我們?cè)谏项^找到了國(guó)外一間實(shí)驗(yàn)室提出的一個(gè)蜂窩概念，先由肖燁做的驗(yàn)算，以數(shù)學(xué)的方式論證概念的可行性……這應(yīng)該算是在他們提出的概念上進(jìn)行的深入研究?！?/br>
    “在確認(rèn)這個(gè)概念可行后，我便根據(jù)這個(gè)概念設(shè)計(jì)了方案，其中引用到的幾個(gè)文獻(xiàn)關(guān)鍵段落我哥已經(jīng)翻譯好了，文件夾在最后……然后我們根據(jù)家里那邊的地圖模擬做了個(gè)城市通訊系統(tǒng)基站布置圖，相應(yīng)的運(yùn)算結(jié)果也附在后面?！?/br>
    她說(shuō)得輕松，其實(shí)研究起來(lái)還是費(fèi)了很多功夫，可以說(shuō)自打告別了爸爸和二叔后，寧知星就把所有的空余時(shí)間連帶著晚上的休息時(shí)間都放在了琢磨這個(gè)上頭。

    每當(dāng)這種時(shí)候，她就很羨慕那些個(gè)穿越了過(guò)目不忘動(dòng)輒造紙?jiān)觳ＡУ那拜?，覺(jué)得自己白活了那么些年。

    她還學(xué)的計(jì)算機(jī)呢，不會(huì)造計(jì)算機(jī)，也不能動(dòng)輒做個(gè)cao作系統(tǒng)……手機(jī)什么的更不用說(shuō)，對(duì)于什么3g、4g和5g她最確信的居然是“g”是“代”的英文。

    陳博學(xué)聽(tīng)著寧知星的話語(yǔ)往后翻，這才發(fā)現(xiàn)空白頁(yè)后貼著的材料，基本都是原件，上面涂改痕跡頗多，像是草稿，陳博學(xué)比對(duì)了下前面的部分便明白了，這孩子還挺講究，沒(méi)有謄抄有些亂的那就還沒(méi)放進(jìn)目錄。

    陳博學(xué)：“你入學(xué)以來(lái)一直在想這個(gè)……”他翻到了最前頭，“蜂窩通信技術(shù)嗎？這些是你入學(xué)到現(xiàn)在整理出來(lái)的？”

    他有些不可思議，要知道開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在才多久？連著報(bào)到的時(shí)間，滿打滿算也就兩周，雖然這方案還沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，可單單思路成型到整理出方案，那也足夠要人拍案叫絕。

    而且寧知星所研究的還不是什么民科，或是看似高大上，實(shí)際沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值的技術(shù)！這還不是什么概念，是一個(gè)完整的方案。

    如果寧知星所整理出來(lái)的蜂窩通信技術(shù)方案在實(shí)驗(yàn)后確實(shí)可用，這意味著國(guó)內(nèi)的通信技術(shù)會(huì)立刻往前躍進(jìn)一截，大家所向往的無(wú)線電話，那沒(méi)準(zhǔn)馬上就能借著東風(fēng)落到實(shí)地。

    陳博學(xué)并非無(wú)線電電子學(xué)系出身，可即便他也知道，國(guó)內(nèi)一直以來(lái)在通信技術(shù)上的落后、受制于人。

    不說(shuō)別的，就說(shuō)現(xiàn)在用的電話吧，陳博學(xué)想到這的時(shí)候，臉上忍不住掛上了一抹苦澀的笑，他去年受邀出國(guó)參加過(guò)一次物理學(xué)大會(huì)，大會(huì)是在日本開(kāi)的，陳博學(xué)那是第一次用到不用轉(zhuǎn)接的電話，天知道在發(fā)現(xiàn)不用先找電信局就能打通電話時(shí)他有多驚訝。

    通信技術(shù)，一步落后，步步落后，從早年的電報(bào)一直到現(xiàn)在，這差距并未被拉小，反而在擴(kuò)大。

    他們學(xué)校便開(kāi)設(shè)有無(wú)線電電子學(xué)系，陳博學(xué)也算是親眼見(jiàn)證了同仁們?cè)谕ㄐ偶夹g(shù)上的奮斗，不說(shuō)別的，就說(shuō)這電話交換機(jī)，同仁們好不容易模仿學(xué)習(xí)，生產(chǎn)出了便宜又好的國(guó)產(chǎn)電話機(jī)，說(shuō)起來(lái)是不錯(cuò)，可只要隨便找?guī)组g電信局問(wèn)問(wèn)，便會(huì)了解到殘酷的事實(shí)。

    除卻電話需求量頗小的縣市外，凡是稍微繁華點(diǎn)的城市，那一定是國(guó)產(chǎn)加進(jìn)口的配置，只有這樣才能滿足本市通話的需求。

    隨著時(shí)光流逝，這差距便也逐漸成為了一個(gè)不能輕易碰觸的傷口，一方面誰(shuí)都想盡快讓這傷口愈合，另一方面，卻又只能在傷口上抹上自欺欺人的消毒藥水……畢竟有時(shí)候努力成了白用功，創(chuàng)新不如去模仿的打擊實(shí)在有些大，漸漸地，往這上頭死磕，便成了有些犯傻的行為。

    這孩子……

    陳博學(xué)的眼神滿是動(dòng)容，也就是這還抱著赤誠(chéng)之心，不懂南墻在哪的孩子才能這么“莽”吧？可偏偏還真讓這孩子莽出來(lái)了。

    “我……”寧知星欲言又止，她總覺(jué)得她的心里話說(shuō)出來(lái)會(huì)對(duì)教授造成打擊。

    為什么琢磨通信技術(shù)？這原因并不復(fù)雜，誰(shuí)讓她想家了呢？

    沒(méi)錯(cuò)，這年頭住在沒(méi)有電話的村里，那可太難了，打通電話全靠緣分，要不就得讓家人蹲著電話等回?fù)堋?/br>
    就是坐辦公室的mama和小叔，那也不是天天守著電話過(guò)日子的。

    寧知星這便想到了手機(jī)。

    現(xiàn)在的手機(jī)，那暫時(shí)還用不上什么復(fù)雜的技術(shù)，能有個(gè)通話功能那就是頂配了，頂天再加個(gè)短信、顯示時(shí)間，已經(jīng)能成為國(guó)內(nèi)的跨時(shí)代產(chǎn)品，這東西其實(shí)沒(méi)有什么技術(shù)壁壘，寧知星琢磨遙控時(shí)順帶研究的無(wú)線電知識(shí)基本已經(jīng)夠用。

    但這不是關(guān)鍵，關(guān)鍵的是整個(gè)通信系統(tǒng)的建立，否則這就和個(gè)無(wú)線對(duì)講機(jī)沒(méi)什么區(qū)別，她拉著哥哥和肖燁最近琢磨的就是這個(gè)。

    陳博學(xué)恍然大悟：“我知道了。”

    寧知星：“……”她說(shuō)了什么嗎？怎么教授就知道了？

    陳博學(xué)：“你這是繼續(xù)你高考前的那個(gè)研究對(duì)吧！”他看向?qū)幹堑难凵駶M是贊賞，“我記得你和我提過(guò)幾句你交給吳教授的研究成果，方向就是紅外和無(wú)線，只是說(shuō)相對(duì)更傾向于紅外一些，畢竟你一開(kāi)始的課題是遙控器，紅外遙控更符合你的研究方向。”

    “現(xiàn)在想來(lái)，你應(yīng)該是那時(shí)候便有了點(diǎn)靈感和思路吧？你心里對(duì)這產(chǎn)生了好奇，便鉆研了下去，只是之前因?yàn)榭荚嚨R了點(diǎn)時(shí)間，就拖到了現(xiàn)在。”

    這樣就合情合理了！

    他很難不對(duì)這樣的學(xué)生產(chǎn)生欣賞之情，有天賦、肯鉆研，能抓住每一個(gè)靈感，在其他學(xué)科或是地方會(huì)被稱之為軸、較真的個(gè)性，在科研上反倒是很優(yōu)秀的品質(zhì)。

    寧知星：“……”

    她是誰(shuí)，她在哪，陳教授又在說(shuō)什么？

    陳教授說(shuō)的這些完全和她不沾邊，她只是有個(gè)樸素的，和家里人通電話的想法罷了。

    陳博學(xué)倏地站起：“你們且在這等我一會(huì)，實(shí)驗(yàn)室的東西你們需要可以用，不過(guò)放在柜子里的盡量別動(dòng)，我等等喊個(gè)你們的師兄來(lái)關(guān)門，這本子我先和你借用一會(huì)，最遲三天就給你?！彼f(shuō)走就走，腳底生風(fēng)，很快就不知道到哪了。

    寧知星爾康手，這沒(méi)來(lái)得及解釋，陳教授人便沒(méi)了。她強(qiáng)烈懷疑，陳教授悄悄地給她打上了什么神奇的標(biāo)簽。

    只是現(xiàn)在人都跑沒(méi)了，那也無(wú)從解釋，寧知星默默地移到實(shí)驗(yàn)器材面前，眼神放光地開(kāi)始cao作。

    這里簡(jiǎn)直是天堂！

    迅速結(jié)成同盟的寧知中和肖燁已經(jīng)靠在了一起，他們無(wú)聲又迅速地開(kāi)始為這些演示儀做起了全身檢查，正如他們所料，這些演示儀都是有標(biāo)簽的，他們果然在被擋住的地方找到了標(biāo)識(shí)的名字。

    寧知中：……