走方陣過后，融教班的節(jié)目排在中前段，孩子們可能體會不到學(xué)校的用心良苦，如果排在后面，可能其他學(xué)生便失去觀看的興趣。

    談嘉秧他們班的節(jié)目在融教班之前，徐方亭從未聽見他提及節(jié)目或運動項目，里面當然沒有他的身影。

    他跟影子老師坐在班級隊列的后排，只有做班級手抄報時才能一展身手。

    他的畫技作為愛好已經(jīng)上了道，在同學(xué)上課輔班時，還執(zhí)意要上美術(shù)班，終于成為記憶力強之外的過人之處。

    當然抽象思維仍是ASD的短板，他沒有多大的想象力，只會照葫蘆畫瓢。

    “下面請欣賞融教班給我們帶來的手勢舞，《登鸛雀樓》。”

    徐方亭收回眼神，開始祈禱：不要亂跑，不要亂跑；即使站著不動，不要亂跑就好。

    她們面向田徑場的學(xué)生，背對主席臺的領(lǐng)導(dǎo)。

    徐方亭拎著非洲鼓和矮凳，帶思思到前排角落坐下，把小號非洲鼓系她腰上，自己的大號則雙腿交叉圈著。

    其他事宜只能交給其他老師。

    跑道上沒有排練時的站位點，孩子們只能由老師逐個引導(dǎo)站隊。

    徐方亭眼角看到有個孩子大鵬展翅，左右搖晃，差點跌出隊列，幸好最后穩(wěn)住。地上仿佛已形成一個隱形的點，他死死釘在原位。

    副班老師就位，兩手疊在肚子上喊“預(yù)備”，站立的孩子跟著她照做。

    思思依舊微仰頭，嘴巴合不攏，交替看看副班老師、非洲鼓然后到徐方亭，最后像徐方亭一樣手擱鼓沿。

    流水般的音樂聲響起，這是一首改編曲，歌詞比原詩多了幾句簡單注釋，曲調(diào)輕緩，適合小孩的節(jié)奏。

    徐方亭最后默念：不要亂跑，不要亂跑。

    白日依山盡，黃河入海流。

    欲窮千里目，更上一層樓。

    非洲鼓還未開啟，徐方亭適當給思思提示，讓她跟著一起打手勢。

    其他孩子也陸陸續(xù)續(xù)跟上節(jié)奏，手腕花在秋日薄陽下閃閃發(fā)光，動作和念詩的聲音跟他們的個頭一樣參差不齊，但是沒有一個人跑位。

    “夕陽伴著青山慢慢落，滔滔黃河向海流?！?/br>
    徐方亭再度提醒思思，一起拍響非洲鼓，給曲子加入“咚、噠，咚、噠，咚咚、噠”的節(jié)奏。

    思思眼神到處亂瞄，在副班老師、非洲鼓和徐方亭之間穿梭，就是沒有看田徑場的NT學(xué)生。

    “若是想看千里的風光景，那就要登上高樓?！?/br>
    個別孩子發(fā)呆、忘記動作，低頭摸了摸手腕花。

    孩子們?nèi)匀徽玖⒃谠帯?/br>
    田徑場學(xué)生有些發(fā)呆、有些交頭接耳，有些好奇又迷惑地看著這些特別的孩子。

    如果是一個肢體殘疾的孩子挑戰(zhàn)一項運動，rou眼可見的拼搏更容易感動他們。

    但精神殘疾或智力殘疾是一個抽象的層面，他們可能理解不了，劃拉幾個手勢這樣簡單的事，對特殊孩子來說就是巨大的困難。

    這樣的節(jié)目簡陋而低質(zhì)量，可能對他們來說沒有趣味或欣賞價值。

    甚至連主席臺的領(lǐng)導(dǎo)也不一定能有真切感受。

    最直觀的沖擊打在老師和家長身上，尤其是后者，家長會被一個特殊孩子磨滅掉往日個性，間或激狂，間或失落，更多時候只能自我開解，“小孩就是這樣，能有什么辦法”，然后一步一個腳印，攙扶孩子往前走。

    雖然只是一個實習老師，這段時間徐方亭每天都感覺疲憊。教育特殊孩子成果寥寥，成就感更是飄渺，她覺得能力不限于此，開始思考新的出路。

    也許她可以培養(yǎng)出更多的特教老師，讀博的念頭如閃電劃破天際，給她帶來靈感和短暫的光明。

    兩分鐘出頭的節(jié)目終于落下休止符，徐方亭拎起非洲鼓，拉著思思和其他孩子湊到一起，喊“一二三致禮”，集體拖拖拉拉謝幕。

    其他學(xué)生和老師的掌聲響徹云霄，哪怕有部分歸因于訓(xùn)練規(guī)整和禮貌，她仍然為她的孩子們感動。

    只有特教老師才清楚，融教班的孩子們完成了一次教科書般的行動。

    徐方亭和副班老師把孩子送回班級大本營，有普教老師幫忙值守，孩子們又沉迷薅手腕花，她終于可以稍微松一口氣，后知后覺額角沁出了細汗。

    熱倒不算熱，可能緊繃太久。

    她掏出手機看一眼時間，屏幕上顯示繆老師發(fā)來一條語音。

    隱隱猜知內(nèi)容，徐方亭有些手抖地滑開屏幕。

    殘聯(lián)定點康復(fù)機構(gòu)申請每季度評審一次，本來應(yīng)在上周出結(jié)果，因各種因素推到這一周。反正一旦涉及官僚機構(gòu)，有些流程總不會太明晰和守時，越夕陽的部門這種毛病越明顯，她們跟其打交道一年，已經(jīng)習慣又無力推進，只能自我安慰：沒有消息就是好消息。

    她不敢明目張膽貼到耳邊聽，直接轉(zhuǎn)了文字：“徐總，通過了通過了，我們申請通過了！”

    徐方亭還殘留高度集中精神過后的恍惚，怕做夢，怕繆老師糊弄她。

    她倒吸一口氣，竟然打起了寒顫。

    錢熙程剛好在隔壁班，湊近扶了扶她的后背，祝賀道：“表演很成功，你太厲害了?！?/br>
    她因錢熙程而有了真實感，又看了一眼轉(zhuǎn)成的文字，“通過了”一共出現(xiàn)三遍：彩虹亭真的成為名副其實的殘聯(lián)定點康復(fù)機構(gòu)，幾個工作日后將會出現(xiàn)在相關(guān)醫(yī)院的推介名單。

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