他覺得，有了這樣的提示，在結(jié)合韓雙乙的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，當(dāng)是萬無一失。

    可是，盡管給了韓雙乙提示，但隨著時(shí)間一分一秒的過去，韓雙乙還是站在黑板前，時(shí)而舉起手想寫點(diǎn)什么，卻停頓了好一會(huì)兒后，又放了下去……如是者三次，同學(xué)們也開始議論紛紛了。

    薛老師看見韓雙乙的雙眼一遍又一遍讀題，但是目光卻越是困惑，后腦勺都憋出了汗，心里也是為他一緊，自己的臉也有些掛不住，聽見班級(jí)里議論聲漸漸大了，便道：“都在說什么？你們會(huì)做嗎？還不跟著韓雙乙同學(xué)一起做題！”

    同學(xué)們的議論聲減小了，但仍然時(shí)不時(shí)地有低語傳來。這低語聲反而比嘈雜的議論更加令人心神不定。韓雙乙面對(duì)著黑板，一籌莫展，冷汗津津，實(shí)在是尷尬至極。

    又過了一會(huì)兒，薛老師無奈地說道：“好了，雙乙同學(xué)，你回去吧。看來這道題的確有些難，你不要灰心，你做不出來的，別人也一樣做不出來！”

    話音剛落，只聽周修常道：“不一定！”

    周修常是故意這么說的。憑什么，人家韓雙乙做不出來，所以大家就做不出來？他韓雙乙怎么了？他韓雙乙是全世界的最高點(diǎn)呢？超不過韓雙乙，就意味著這個(gè)世界上沒有人比他更高了呢？實(shí)際上，周修常知道薛老師為什么會(huì)這么說，歸根到底，薛老師的意思也非常明顯了：不就是想討好一下韓雙乙嗎？對(duì)，沒錯(cuò)，韓雙乙是韓家的老二，韓家眾所周知，那是特別厲害的。所以，身為小老師的薛老師也想巴結(jié)一下韓雙乙，從而巴結(jié)到韓家唄！一定就是這樣的。不過，周修常又轉(zhuǎn)念一想，覺得薛老師的所作所言，絕對(duì)不是僅僅是如此，一方面固然是要巴結(jié)韓家，這一點(diǎn)不假的，周修常有把握絕對(duì)不會(huì)說錯(cuò)，但是也有另一方面的原因，或者可以說，讓薛老師說出這樣的話，絕對(duì)不僅僅是想巴結(jié)韓家而已，而是多方面的原因造成的，至于這另一方面的原因，自然就是薛老師讓韓雙乙上臺(tái)，韓雙乙本來是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，但是誰能知道上了講臺(tái)之后居然不會(huì)，顯然算是出丑了。這么一出丑，可就很不應(yīng)該了。這么一來，薛老師自己也沒有面子。這么一沒有面子，自己也傻眼了，所以這么一說，不僅僅是給韓家面子，而且是給自己面子??！周修常這么一想，也就明白了薛老師為什么要這么說了。所以，他才冷笑一聲，故意打斷了薛老師的說法。

    薛老師一回頭，沒想到周修常會(huì)這么說，只見他抱臂微笑，一副志在必得的悠閑樣子，于是沉著臉說：“我最討厭笑話別人的人，自己什么都不是，還整天嘲笑人家……”

    周修常又裝作蒙冤受屈的樣子道：“薛老師，我剛剛只說了三個(gè)字，‘不一定’，你什么時(shí)候聽見我笑話韓雙乙了？”

    “好，你是沒說，但你能做得出來這道題么？不能吧？”

    “是不能。”

    “那還是呀！五十步笑百步，你居心不良！”

    周修?！班袜汀敝毙?，道：“薛老師，你可真能扣帽子。你之前給韓雙乙提示，說這道題應(yīng)當(dāng)先用定理三，再用定理四，如此說來，你可算是用心良苦??！”

    薛老師聽了，臉一陣白一陣紅，身體從頭到腳都打了一個(gè)寒顫，心里無比訝異：“我低聲對(duì)韓雙乙說的話，連第一排的學(xué)生都聽不到，他是怎么聽到的？”

    其實(shí)，連周修常自己都不知道是怎么聽到了，但是他確實(shí)就聽個(gè)一清二楚。適才在韓雙乙“掛”在黑板上解題時(shí)，他還悄悄問鄭大千：“聽到薛老師給韓雙乙提示了沒？這做老師的心可真偏！”

    鄭大千低聲道：“人家是大官兒子，不偏他還偏你？不過，你說什么提示？”

    “你沒聽見？”

    “沒有啊?！?/br>
    周修常不由得微微皺眉，心想剛才那個(gè)聲音會(huì)不會(huì)是自己的幻聽？但轉(zhuǎn)念一想，這道題的解法的確是用到定理三和定理四，不會(huì)錯(cuò)的。

    此刻一說，看到薛老師臉色一變，周修常便知道他果然給了韓雙乙提示，心里十分不屑。

    薛老師卻不敢駁斥周修常，因?yàn)榧热蛔谧詈笠慌诺闹苄蕹Ｂ牭搅耍敲淳褪钦f全班同學(xué)差不多都聽到了，難道是自己以為是低聲說話，卻其實(shí)聲音很高？于是，他想了想，決定不糾纏這個(gè)令人難堪的問題，說道：“提示不提示咱們先不說，就算我給你提示了，你也不會(huì)做！”

    周修常微微一笑：“薛老師，我要是會(huì)做呢？”

    薛老師略略一想，連韓雙乙都做不出來，你周修常一輩子都別想做出來，便道：“你能做出來，我的課你不用上，以后愿意干嘛干嘛，我不管了?！?/br>
    說罷，他見韓雙乙還站在黑板前死盯著題目，顯然是心有不甘，不愿意鎩羽而歸，便道：“你不是會(huì)做嗎？好，你上來，和韓雙乙一起做，你不許抄韓雙乙的！”盡管韓雙乙到目前為止，只在黑板上寫了一個(gè)“解”字。

    “好！”周修常點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起黑板擦，自信滿滿地向前走去。一邊走，他一邊把手里的黑板擦故意擲在空中，然后接住，然后又?jǐn)S向空中，再接住……

    外人看來，他這舉動(dòng)是胸有成竹，所以漫不經(jīng)心。但實(shí)際上他自有目的。

    將將走到韓雙乙的座位上時(shí)，他好像是故意失手，沒有接住從天而落的黑板擦，“啪”的一聲，黑板擦摔在了韓雙乙的座位上，頓時(shí)弄得粉塵飛揚(yáng)，周圍同學(xué)立刻或閉目扭頭，或捂鼻掩面，紛紛讓開。

    周修常要的就是這種效果，揚(yáng)起的粉塵無形中成了煙霧彈。而他早就憋住了氣，在這“煙霧彈”的掩護(hù)下，一伸手，把韓雙乙蓋在課本下面的紙條抽了出來，迅速地揣進(jìn)了自己的褲兜中。然后才裝作慌不迭的樣子，撿起黑板擦，不好意思的笑著，走到講臺(tái)前。

    薛老師冷笑著：“怎么？一聽說要?jiǎng)诱娓竦模查g慌了是不是？來吧，你的戲份挺足的，我看你還怎么演？”

    周修常“嘿嘿”地笑著，卻沒有放下黑板擦再拿起粉筆，而是舉起拿著黑板擦的手，伸到黑板前，“嚓嚓”幾下，把薛老師寫在黑板上的題目擦了個(gè)干干凈凈！

    薛老師先驚后怒，氣得七竅生煙，怒道：“周修常！你是成心給我搗亂來了是不是？！”說著，就伸腿要去踢周修常的屁股。

    周修常靈活地躲開，然后放下黑板擦，拿起粉筆，笑嘻嘻地道：“你寫的字不好看，我看不清，我再把題目寫一遍給大家看看。”

    薛老師還想打人，但聽他這么說，便不好動(dòng)手，道：“好，你寫，一字不差地寫出來！告訴你，因?yàn)槟阋粋€(gè)人耽誤了大家的時(shí)間，今天我要壓堂！”

    周修常不再理睬，專心地在黑板上寫字。

    一時(shí)間，教室里鴉雀無聲，只聽見周修常的粉筆“噠噠”地敲在黑板上寫字的聲音。寫了不幾個(gè)字，大家就已經(jīng)贊嘆起來，小聲議論著——

    “寫得真好看啊！”

    “這是標(biāo)準(zhǔn)的楷體呢！”

    “周老大是練過書法么？”

    片刻功夫，黑板上原先龍飛鳳舞的題目文字被周修常寫下的工整端莊的文字替代了，光是看字便令人賞心悅目。

    薛老師也不禁被這一手好字折服，但嘴上依然怒氣沖沖：“我是教數(shù)學(xué)的，寫的字能看清就行。我讓你來解答問題，不是讓你來抄寫問題的！——咦？這是……”

    薛老師盯著題目看著，忽然怔住，緊接著，他臉上的表情復(fù)雜起來，好像是羞愧，好像是懊悔，好像是焦躁……

    周修常笑道：“我就說嘛，這道題我解答不了，但并不是說我不會(huì)。并且，我敢說，這道題誰也解答不了。因?yàn)樗鲥e(cuò)了！”

    全班嘩然。同學(xué)們?cè)俣ň?xì)看周修常后寫下的文字，果然與之前有所出入，且相異之處不少，俱是題干中的關(guān)鍵點(diǎn)。

    韓雙乙也扭過頭來，看了一遍周修常的題目，瞬間便知道了解法。但此刻知道了解法，卻再也高興不起來了，反而更像是一種諷刺。他和周修常同臺(tái)而立，人家居然看出了題面的錯(cuò)誤并改正過來，自己卻傻乎乎地鉆牛角尖，其間境界乃是云泥之別。之前誣陷他眼看著成功了，卻讓他打了一個(gè)漂亮的反擊戰(zhàn)，連以前暗戀自己的沈月月都站到了他的一邊！現(xiàn)在，自己堂堂課代表，優(yōu)等生，卻又被成績(jī)平平的周修常壓了一頭。兩者合一，他的優(yōu)越感瞬間被擊得粉碎！想到這里，不禁又羞又氣，卻只能紅著臉、低著頭站在當(dāng)?shù)?，恨不得鉆個(gè)地縫躲進(jìn)去。

    周修常也不耽擱，繼續(xù)在題目下寫下解答步驟，邏輯清晰，條理分明，顯然對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解得十分透徹，運(yùn)用起來也是得心應(yīng)手。

    “薛老師，我解答完了。你看看答案對(duì)不對(duì)？”