王爍半躺在椅子里，手里捧著平板玩游戲，聽到有人呼喚自己的名字，立即放下架在辦公桌上的大長腿。

    學校的心理咨詢室?guī)缀醭闪藬[設，哪想到有學生找上門，何況他只是友情替班一天，好巧不巧遇到班里的女學生。

    “湘草，有什么事嗎？”王爍把平板放到一邊，恢復老師該有的正經(jīng)模樣。

    “可以找個隱蔽點的地方說嗎？”艾湘草咬咬下唇，有點難為情，似乎擔心有人闖進來，聽到自己的心聲。

    經(jīng)過閱覽區(qū)，沙盤游戲區(qū)，和團體活動區(qū)，王爍帶她來到個體咨詢室，并體貼地合上門，見她一臉拘束地站著，示意她坐到寬大的沙發(fā)里，給她倒了一杯溫水。

    空氣中響起班得瑞的音樂，音量恰到好處，讓艾湘草慢慢地放下戒備。

    王爍坐到她身邊，手里也端著一杯水，耐心地等她開口。

    這個女孩最近不對勁，他早看出來了，卻沒料到他們會在這里相遇。

    “老師……我覺得自己患了斯德哥爾摩綜合征?！卑娌萸由赝磉吀叽蟮某赡昴腥恕?/br>
    王爍一口水差點噴出來。

    他連忙放下杯子，半開玩笑地問：“你知道什么叫做斯德哥爾摩綜合征嗎？”

    艾湘草掏出手機，點開度娘，一字一句地說：“斯德哥爾摩綜合征又稱為認知認同綜合征，是指犯罪過程中的被害人對于加害人產(chǎn)生情感，如同情，認同，贊賞，喜愛，依賴等，并結成融洽、友好的關系，甚至反過來……”

    “好了！我相信你知道！”王爍連忙打斷她聲情并茂的朗讀。

    “說一下發(fā)生了什么事，讓你覺得自己患有這種癥狀?！彼桃夥湃崧暰€。

    這個關鍵問題讓艾湘草握住手機的手慢慢收緊，仍然不太放心：“我說了，老師不能告訴其他人噢?！?/br>
    王爍伸出手，輕柔地摸了摸她頭發(fā)，幾乎是下意識的行為，覺得她實在太軟萌了，只想抱她入懷，好好呵護。

    “我答應你，不會告訴其他人。”王爍看著她，慢慢地說，悅耳的嗓音染上淡淡的笑意。

    多像一個心系學生的正人君子。

    他忍不住給自己點贊。

    見她仍有顧慮，王爍諄諄善誘：“你不說心里話，老師幫不到你?！?/br>
    艾湘草低下頭，陷入天人交戰(zhàn)。

    王爍沒有繼續(xù)追問，既然她走進這里，肯定做好傾述的心理準備，一切都只是時間問題。

    “我被一個人欺負了，應該生氣的，可是……滿腦子都是他，他的樣子，他的聲音，甚至是……”艾湘草頓住，膽怯地抬眸，撞進王爍專注深沉的視線，鬼使神差下，說出最后幾個字，“欺負我的畫面?！?/br>
    她手指緊張地攪在一起，斷斷續(xù)續(xù)道：“這、這不應該啊……我已經(jīng)有喜歡、喜歡的人了。”

    眸光從她滿是膠原蛋白的小臉蛋緩慢下移，看到女孩優(yōu)美的脖頸，露出衣領的一小片白皙細膩的肌膚，以及校服也難以完全束縛住的飽滿酥胸，王爍喉結滾動一番，只覺下腹有一團邪火在燃燒，急忙翹起二郎腿，試圖壓住蓬勃的欲念。

    “那個人怎么樣欺負你？”他再度開口說話，聲音有幾分沙啞。

    --