“能讀懂嗎？”校長(zhǎng)雖然這么問(wèn)，但是還是沒(méi)等陸曦回答就做出了解釋。

    “基地分派下來(lái)的老師在接觸污染物之后，注射這種試劑，從而達(dá)到減少體內(nèi)異化因子從而維持性命的目的，至于你問(wèn)最后的結(jié)果……會(huì)被上面回收?！?/br>
    陸曦了然，問(wèn)道：“回收的時(shí)候，他們還是活的人類嗎？”

    【問(wèn)這么尖銳？】3321驚訝。

    就見(jiàn)校長(zhǎng)也有點(diǎn)猶豫，但是還算是坦誠(chéng)道：“你說(shuō)的這兩個(gè)條件，一般只能滿足一個(gè)。”

    活著的，是人類的。

    只能二選一的話，要么是活的污染物，要么是死掉的人……或者是死掉的污染物吧。

    陸曦一時(shí)間對(duì)這種不把人當(dāng)人的行為有點(diǎn)啞然，她輕輕咬了下下唇，接著問(wèn)道：“所以這種技術(shù)被應(yīng)用到了醫(yī)院?jiǎn)?？?/br>
    “醫(yī)院？”

    陸曦改口道：“被應(yīng)用到了救人的地方嗎？被感染的普通人。”

    校長(zhǎng)盯著陸曦看了好一會(huì)兒，這次陸曦?zé)o比清晰的在她眼中讀出了詫異和震驚。

    她沒(méi)再嘆氣，她只是平靜的說(shuō)：“沒(méi)有，我們也希望這種技術(shù)可以應(yīng)用在意外被污染的普通人身上，但是普通人用不了這種藥?！?/br>
    “研究員不就是普通人？”

    “那些老師，不是普通人?！毙ｉL(zhǎng)抿了抿唇，“他們以前是能力者?！?/br>
    以前是？

    能力者不是被污染物的一種特殊表類型嗎？為什么能力者還能變回沒(méi)有能力的普通人？

    陸曦皺了眉頭，剛打算繼續(xù)追問(wèn)，就見(jiàn)校長(zhǎng)把雙手很慢，但是很用力的按在辦公桌上。

    “陸曦同學(xué)，今天你問(wèn)的已經(jīng)太多了，我不能再和你說(shuō)了?！彼琅f是一副溫和的樣子，而是語(yǔ)氣十二分堅(jiān)定，“這些消息是因?yàn)榱桕?duì)和上面研究院的原因才會(huì)告訴你，但是這些消息也是讓你管好嘴巴的籌碼。”

    女人從陸曦面前抄起那個(gè)放映著ppt的屏幕，下了逐客令：“你可以回去了?！?/br>
    門外的能力者就要推門而入，陸曦笑著率先一步站起身按住沒(méi)完全打開(kāi)的門，“不麻煩了你們，我自己可以回去?！?/br>
    她朝校長(zhǎng)鞠了鞠躬，繞開(kāi)門后的兩個(gè)能力者，走出了校長(zhǎng)辦公室。

    【她著急了，你問(wèn)的問(wèn)題都太銳利了?！?321道。

    陸曦盯著腳尖，得出結(jié)論道：“凌如故說(shuō)的對(duì)?！?/br>
    【？】

    “能力者確實(shí)是要再三考慮，才能知道要不要擔(dān)任的角色?！?/br>
    ——

    這個(gè)時(shí)代，這個(gè)世界的校園生活其實(shí)對(duì)于陸曦來(lái)講實(shí)在是沒(méi)什么吸引力。

    當(dāng)然，沒(méi)有好吃的算一方面。

    另一方面是這些課程無(wú)論哪一門都讓陸曦沒(méi)什么參與感。

    這里教授的只有繪圖，常識(shí)，識(shí)字和實(shí)踐四門課程。

    實(shí)踐這門課還是三年級(jí)才開(kāi)設(shè)的課程。

    作為一個(gè)半途而廢的美術(shù)生，陸曦在繪圖和識(shí)字這兩門課上實(shí)在是不知道該做些什么才能打發(fā)時(shí)間。

    老師似乎也知道一點(diǎn)陸曦的“傳說(shuō)中的報(bào)告單”的小道消息，所以也并不強(qiáng)制要求陸曦上課狀態(tài)。

    但是在常識(shí)課上，陸曦卻又展現(xiàn)出一些學(xué)渣的驚人天賦。

    在第三次基礎(chǔ)常識(shí)考試依舊不及格的時(shí)候，常識(shí)老師終于忍不住爆發(fā)了。

    “為什么你連這種東西都不知道？？？？”

    陸曦：心虛.jpg

    她也不是沒(méi)考慮過(guò)求助3321，但是這個(gè)家伙現(xiàn)在壞得很，每次要么裝死要么堅(jiān)定地告訴自己錯(cuò)誤答案，以至于3321在考試的時(shí)候的可信度已經(jīng)降低到了負(fù)無(wú)窮。

    陸曦倒不是純粹的腦子不好使，記不住這些東西，而是這些內(nèi)容實(shí)在是太抽象了，數(shù)不盡的新名詞就算了，還有比新名詞更加多的熟詞生義。

    自然，圖書(shū)館要算一個(gè)。

    讓人找到了一種學(xué)歷史的感覺(jué)。

    但是是讀不懂的歷史。

    陸曦：非常好常識(shí)課，使我的腦子旋轉(zhuǎn)，愛(ài)來(lái)自二十一世紀(jì)。

    就這樣，在繪圖和識(shí)字課上用左手亂畫依舊薄紗其他同學(xué)，在常識(shí)課上備考一周不如別人裸考，成為了陸曦的學(xué)校日常。

    雖然這種日常很快就被打破了。

    因?yàn)殛戧乇怀ＷR(shí)課老師強(qiáng)制性翹了識(shí)字課。

    “這是你的新課表?！币粡埿抡n表被拍到桌子上。

    陸曦抬頭去看這只手的主人，常識(shí)課老師。

    他叫做陸奇興，是個(gè)十分年輕的男性，據(jù)說(shuō)十分聰明，才十幾歲就考上了研究員。

    但是對(duì)研究院的工作似乎并不太感冒，強(qiáng)烈要求來(lái)學(xué)校當(dāng)老師。

    【好可憐，剛上班就碰見(jiàn)你這樣的學(xué)生。】

    陸曦是真的很想反駁回去，但是聽(tīng)著3321這句話卻一時(shí)不知道該從什么角度來(lái)反駁……畢竟無(wú)論怎么看，它說(shuō)的都是事實(shí)。

    像自己這樣的學(xué)生實(shí)在是少見(jiàn)，陸曦承認(rèn)，即使是在高中校園也很少見(jiàn)自己這么偏科的。

    她看向桌面那張課程表，在看清上面的時(shí)候，神色卻一下子變得凝重。

    星元這邊的學(xué)校課程十分寬松，無(wú)論是一年級(jí)還是三年級(jí)，都是上午兩節(jié)下午兩節(jié)，晚上沒(méi)有晚修，早上更沒(méi)有早讀。

    但是陸曦看著自己這個(gè)安排，硬生生看出了高三的味道。

    她有點(diǎn)遲疑地把手指落在周三下午第一節(jié)課上的“實(shí)踐”，不確定問(wèn)道：“這是三年級(jí)的課表？”