12月的第一個周六，比賽正式開始。

    教師隊這邊基本上都是體院的老師，平均年齡三十出頭。校隊的首發(fā)陣容以低年級學生為主，除了主攻和接應，其余都是大一大二的學生。

    雙方隊員在網(wǎng)前握手，由隊長拋硬幣決定發(fā)球。陶希洪目前還是副隊，見許江同站在場邊扎頭發(fā)，走過去撩了下他的發(fā)梢：“期待你的表現(xiàn)。”

    許江同取下咬在嘴里的皮筋，麻利地扎了個高馬尾，似笑非笑：“等著吧?！?/br>
    話語間，教師隊已經(jīng)取得了首局發(fā)球權(quán)。排球場上六人輪換，由輪到后排一號位的球員發(fā)球，也就是現(xiàn)在的許江同。校隊那邊，陶希洪是挨著二傳的二點副，首輪和主攻、二傳一起在后排。

    許江同從裁判手里接過球，稍作觀察便助跑發(fā)球。伴隨一聲巨響，球干脆利落地落在了陶希洪和主攻的空隙間——

    直接發(fā)球得分！

    陶希洪剛轉(zhuǎn)身，還沒來得及移動，就見裁判示意得分有效，只能和主攻兩人面面相覷。

    真會挑位置。陶希洪緩了口氣，打手勢示意隊友讓自己接。

    下一球還是許江同發(fā)。他知道陶希洪在調(diào)整策略，優(yōu)雅地將球拋入空中，找準擊球點出手。

    是跳飄球，到中區(qū)后急劇下墜。陶希洪死死盯住晃動的球路，看準時機上前擊球，可惜一傳高度不夠，前排隊友接二傳后主攻再扣，沒能過網(wǎng)。

    教師隊再得一分。

    第三球許江同發(fā)得比較隨意，陶希洪一傳到位，二傳給主攻扣球，教師隊三人將球攔回，前排接應保護，再次組織進攻。許江同上前接二傳，將球托給四號位主攻，副攻佯攻掩護，在網(wǎng)前晃成一對一。學生這邊攔網(wǎng)出界，教師隊連得三分。

    觀眾席上爆發(fā)出一陣歡呼。

    “我草！”陶希洪在后排氣得直咬牙——這是什么逆天的進步速度？明明之前打訓練賽，許江同還弱得像個新手。

    他恨不得趕緊輪到前排和他正面交鋒。

    “冷靜點?！闭鲁勺鳛槎?，關鍵時候得起到穩(wěn)定軍心的作用。

    陶希洪點了點頭，向裁判叫了個暫停，兩隊人紛紛走到場邊休息。

    “沒看出來啊，小江老師這么厲害?！备邉兹滩蛔】渌?。

    許江同笑著搖頭：“陶希洪很聰明，這些小把戲騙不了他第二次?！?/br>
    校隊這邊，同學們也圍在一起商量戰(zhàn)術。友誼賽和往常比賽最大的不同，就是此刻教練成為了他們的對手，所有策略都需要孩子們自己討論。

    陶希洪對譚新凱說：“熱身，一會換你上場。”

    “你讓我接老師的球？”他驚訝地反問。

    “反正我也接不好，不如讓你鍛煉下。”陶希洪拍了拍他的肩，“許江同以前在意大利練球，打法還是很有借鑒意義的?！?/br>
    三十秒暫停很快結(jié)束，教師隊繼續(xù)由許江同發(fā)球。不過暫停還是打斷了他的進攻節(jié)奏，第四球發(fā)球沒過網(wǎng)，丟了一分。

    但無論如何，開局的三分已經(jīng)給老師們帶來了壓倒性的優(yōu)勢。許江同看了眼湊在一起加油鼓勁的學生，若有所思。

    經(jīng)過兩次輪換，等陶希洪到前排的時候，校隊已經(jīng)7：3落后。但看到網(wǎng)前的小美人，他還是忍不住興奮了一瞬。

    許江同擦了擦汗，同樣進入高度警備的狀態(tài)。

    這輪由學生隊的另一個副攻發(fā)球，老師后排一傳到位，許江同將球傳給四號位主攻，陶希洪和隊友雙人將球攔回，對方再次接傳。許江同知道陶希洪這邊難以突破，觸球瞬間指尖輕輕往后一撥，傳給身后副攻。

    但陶希洪一直關注著他的手部動作，幾乎與他同時判斷出了意圖，迅速跑到網(wǎng)前，以近兩米的身高優(yōu)勢將球打回中場的空檔，直接得分。

    “漂亮！”學生們激動地抱成團慶祝。

    陶希洪深吸一口氣，繼續(xù)盯住場上局勢。第二球教師隊接得不太好，許江同被迫跑動，大膽地單手傳了個快球，被陶希洪直接攔回，對方自由人把球顛飛過網(wǎng)，成了學生隊的機會球。

    章成飛快將球托起，陶希洪心領神會，一個近體快球打入對方死角，連追兩分。

    許江同盯著球的落點，默默思考對策。

    不得不承認，陶希洪比他想象中優(yōu)秀——無論是身體素質(zhì)，還是觀察、反應能力，是一個不容小覷的對手。

    比賽繼續(xù)，老師們依舊占據(jù)優(yōu)勢，而在陶希洪等人的優(yōu)秀配合下，差距一次次縮小，直到24：22。

    教師隊的局點，由校隊的主教練高勛發(fā)球。

    是一個正常的跳發(fā)，譚新凱頂住壓力將一傳接到位，章成傳球陶希洪在三號位掩護，主攻起身扣球，被對方攔在近網(wǎng)處。陶希洪俯沖救球，章成順勢將球傳給后排攻手，卻被許江同識破伎倆，組織三人攔網(wǎng)將球打回。

    譚新凱一記漂亮的魚躍將球撈起，章成跪地接二傳，可惜高度不夠，陶希洪被迫將球抬過網(wǎng)，又成了對方的機會球。

    此刻正是學生方防守最薄弱的時候，陶希洪飛快跑回網(wǎng)前，腦中只有一個念頭：許江同會怎么傳？決勝球不易糾纏太久，想要快速得分，應該是……

    還沒等他思考完，球已經(jīng)到了許江同手里。單從接球姿勢幾乎看不出他的意圖，陶希洪卻在一瞬間捕捉到了他向后瞥的余光。

    背傳？陶希洪本能地往旁邊移動，而網(wǎng)對面的小美人卻在觸球的剎那靈活地轉(zhuǎn)動腰肢，飛快扭轉(zhuǎn)身體，正面將球扣死在對方底線。

    陶希洪的耳邊劃過響亮的氣流聲。

    網(wǎng)前，準備起跳擊球的攻手長長地停滯在空中；場后，本應該防守的隊員也愣在原位沒有動靜。

    時間在此刻凝固。

    場上所有人，都因為許江同出其不意的一球，如同雕塑般僵在原地。

    “砰——”球精準地穿過所有防守的空隙，落在了底線內(nèi)幾厘米處。

    裁判哨聲將沉默打破。

    “得分有效，教職工隊領先一局?！?/br>
    陶希洪看著許江同落地時被氣流掀起的衣角，以及衣服下被護腰束起的纖細腰肢，久久沒能反應過來。

    這是一個非常經(jīng)典的假動作二次進攻。

    在決定隊伍命運的關鍵一球上，他晃暈了所有人，選擇自己進攻。陶希洪閉眼，小美人游刃有余的動作依舊清晰地浮現(xiàn)在腦中。

    這才是真正的許江同啊。

    陶希洪輸?shù)眯姆诜?，甚至還莫名興奮起來，心臟跳得比任何一場比賽都快。

    “老師，你真敢玩?！背弥菹⒌臋C會，他正大光明地將手越過球網(wǎng)劃分的界限，勾住許江同的衣領，俯身耳語，“我可以多要幾次嗎？”

    許江同自然聽不懂他的言外之意，反握住他的手腕，挑起被汗水浸濕的眼眸，自信回應道：“ask me if you .”

    陶希洪的身體一陣酥麻。

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    先寫一章比賽試試，希望大家給我一點反饋，不知道沒有排球基礎的讀者能不能看懂。如果有錯也歡迎指出，謝謝。

    注：1.排球是五局三勝，一局賽點是25球，最后決勝局只打15球。

    2.每次進攻，在同一方隊員里傳球最多三次。一般就是一傳→二傳→攻手進攻。

    3.二次進攻指攻方指進攻兩次就將球打入對方場地，一般由二傳完成。

    4.副攻一般不會接一傳，文章里寫陶希洪接球，因為自由人沒有上場，陶希洪打小副攻暫時頂替自由人的位置（其實他就是想接老婆的球玩）

    第23章 可他是我老婆啊

    三分鐘休息結(jié)束，第二局比賽開始。教師隊沿用上一局的站位，校隊由二傳章成發(fā)球，把陶希洪換到了前排。

    譚新凱站在一群學長中間瑟瑟發(fā)抖：“真的要我接球嗎？”

    “不然呢？”章成耷拉著臉。

    陶希洪鼓勵道：“你把球撈起來就行，剩下的交給我們。”

    說完，他又朝章成打了個手勢，確認剛才定下的戰(zhàn)術。章成給他比了個ok，從裁判手中接過球。

    開局跳發(fā)成功，老師那邊一傳到位，許江同組織進攻。球打到學生隊后場，被譚新凱撈起，章成看準時機傳到前排，陶希洪起身扣球，打了個小斜線。

    排球精準地穿過老師的雙人攔網(wǎng)，如同炮彈一般砸在許江同的右腳邊。

    裁判吹哨，得分有效。

    許江同甚至來不及移動，愣愣地盯著球的落點，有種似曾相識的感覺——陶希洪憑借他強大的控球技術，在模仿自己上一局的戰(zhàn)術。

    他深吸一口氣，覺得對方來勢洶洶。

    章成的第二球依舊發(fā)得漂亮，老師的進攻被學生的前排三點攻攔死，前排保護不利，又丟一分。

    章成繼續(xù)發(fā)球。許江同嘗試打破僵局，把球傳給前排三號位副攻打快球，陶希洪攔網(wǎng)失敗，譚新凱咬緊牙關把球救起，章成順勢傳給后排主攻，前排三點攻掩護，球再次朝著許江同飛去。

    眼見球的落點在自己身后，許江同毫不猶豫地轉(zhuǎn)身魚躍救球，結(jié)果還是慢了一步，連球帶人狼狽不堪地滾出了界外。

    連丟三分。

    “小江老師，沒事吧？”高勛伸手將他拉起。

    許江同搖了搖頭，賭氣地揪住了自己的頭發(fā)。這局陶希洪的戰(zhàn)術很明確，就是想利用前排三點攻的優(yōu)勢卡輪，把自己摁在后排。

    這樣他就沒法到網(wǎng)前組織進攻，甚至被迫接一傳，無法發(fā)揮二傳的作用，滿是針對的意味。

    不能再這樣下去了。許江同觀察了一下兩隊的輪次，叫了個暫停。

    “陶希洪這小崽子還真是學什么都快。”高勛驕傲又無奈地夸他。

    “必須要從正面突破他的攔網(wǎng)?！痹S江同不甘示弱，“我會盡量把球傳到位?！?/br>
    高勛認同他的想法，許江同又和另外兩位攻手討論了一下戰(zhàn)術，重新走回場內(nèi)。

    短暫的休息并沒有打亂學生的進攻節(jié)奏，章成穩(wěn)穩(wěn)地將球發(fā)到界內(nèi)，副攻接球后許江同跑動，將球傳到前排。三號位副攻掩護，后排主攻同時起跳。

    階梯球？陶希洪本能地起跳攔網(wǎng)，不料四號位的左手攻卻飛快地移動到了擊球點前，以極其刁鉆的斜線將球打出。

    三人完美的配合成功晃開了所有人的攔網(wǎng)，以一聲巨響打破陶希洪一手組織起來的強攻輪次。

    陶希洪落地瞬間，腦中充滿了不可置信——許江同竟然利用攻手的三角形站位，組織了一個橫跨三維度的時間差進攻。這種亂中有序又有富有挑戰(zhàn)性的戰(zhàn)術，又讓他看到了許江同張揚的一面。

    他興奮地舔了舔嘴唇。

    許江同沉浸在搭建隊伍的攻防體系中，完全沒注意到網(wǎng)對面某人如狼似虎的表情。

    突破陶希洪的封鎖后，比賽節(jié)奏回歸正常。兩隊比分你追我趕，最后校隊以微弱優(yōu)勢拿下局點，追成1：1平。

    在雙方攻手差不多的情況下，一傳和防守才是制勝的關鍵。得到學長的包容，譚新凱今天超常發(fā)揮，救回不少球，為學生隊打下了進攻的基礎。

    三局比賽后，校隊2：1領先，形勢大好。許江同感覺到陶希洪愈發(fā)強烈的勝負欲，而隨著時間推移，自己的體能卻在下降。

    這一球應該傳給誰呢？起跳瞬間，他難得猶豫了一次。

    “——”場外傳來了裁判的哨聲，警告許江同判持球犯規(guī)。

    他難受地眨了眨眼，自責地咬住嘴唇。