隨后的每一天，他都要在紙上，用蠟筆大量作畫(huà)。

    畫(huà)完之后的每張紙都會(huì)被他折疊成小小的方塊，收藏進(jìn)罐子里。

    他畫(huà)的東西很多、很豐富, 基本上日常生活中見(jiàn)到的一切，都會(huì)被他畫(huà)進(jìn)圖紙里。

    可能是一只剛破殼的小鳥(niǎo)，可能是斑馬線上缺了一塊的白油漆。

    可能是冰激凌包裝紙上的圖案, 可能是寫(xiě)到一半斷掉蠟筆的模樣……

    都是很日常、很普通的畫(huà)面。

    因?yàn)楹⒆拥墓P觸稚嫩, 圖形看起來(lái)歪歪扭扭的, 有的甚至需要多看幾眼, 才能猜出來(lái)畫(huà)的到底是什么。

    距離畢業(yè)的日子越來(lái)越近, 天數(shù)幾乎一只手就可以數(shù)得過(guò)來(lái)。

    唐納也越來(lái)越忙碌, 以至于沒(méi)有太多時(shí)間, 和班上的小朋友們玩耍。

    唐納所做的一切，唯獨(dú)需要瞞著丁老師。

    只要丁老師在，唐納就不會(huì)繼續(xù)制作, 假裝無(wú)事地收起來(lái)。

    等丁老師不在的時(shí)候, 比如課間, 比如別的老師的課，他就會(huì)繼續(xù)搬出蠟筆和罐子，專(zhuān)注地完成作畫(huà)。

    這個(gè)計(jì)劃，最開(kāi)始知道真相的人，是莫黎。

    畢竟是他朝夕相處的小竹馬，哪怕他一開(kāi)始不想說(shuō)明，在旁邊被觀察幾天，聰明如莫黎也能摸出個(gè)大概。

    干脆，唐納邀請(qǐng)了莫黎一起加入這個(gè)計(jì)劃。

    有了莫黎的幫助，作畫(huà)的效率提高了不少！

    只不過(guò)，雖然有了兩個(gè)人共同努力，但要完成的內(nèi)容太多、時(shí)間太緊，他們又是孩子，能力有限。結(jié)果成品的數(shù)量相較于整個(gè)計(jì)劃的需求而言，依舊是杯水車(chē)薪。

    唐納和莫黎焦頭爛額的狀態(tài)，自然會(huì)引起種樹(shù)小隊(duì)的注意。

    可可、瘦猴和球球偷瞄許久，終于忍不住，攤牌問(wèn)他們究竟在做什么。

    見(jiàn)小伙伴們或是擔(dān)憂、或是好奇，或是一臉想幫忙的期待，唐納心想：白給的勞動(dòng)力，不用白不用！

    他便把這些小崽子也吸納進(jìn)自己的計(jì)劃來(lái)。

    最后，種樹(shù)小隊(duì)焦頭爛額的狀態(tài)，引起了全班同學(xué)的注意……

    最后的最后，唐納不知名的計(jì)劃，成員列表，擴(kuò)充成了全班的小朋友。

    丁老師最近覺(jué)得有些奇怪。

    她總感覺(jué)，她們班的小朋友，近來(lái)安靜了許多。

    有時(shí)她突擊檢查進(jìn)入教室，孩子們還會(huì)齊刷刷地把什么東西一起收起來(lái)。

    仿佛經(jīng)過(guò)了什么軍事化訓(xùn)練。

    丁老師知道，會(huì)有這樣號(hào)召力的孩子，一定是唐納。

    但她從唐納這兒?jiǎn)柌怀龃鸢?，也從孩子們那兒打?tīng)不出線索。

    似乎，孩子們有一個(gè)共同的秘密。

    是一個(gè)唯獨(dú)，要瞞著丁老師的秘密。

    ……

    后來(lái)的日子，時(shí)光相似被按下了倍速鍵。

    孩子們更加忙碌了起來(lái)。

    被安排著拍紀(jì)念寫(xiě)真，被拉著訓(xùn)練畢業(yè)歌，學(xué)著組織語(yǔ)言感謝老師和爸爸mama們的陪伴，學(xué)著擁抱自己的好朋友們、一起回憶這段時(shí)間彼此的陪伴。

    因?yàn)楫厴I(yè)的事務(wù)增加，而期限的日子也越來(lái)越近，孩子們能進(jìn)行“計(jì)劃”的空余越來(lái)越少。

    唐納只能白天讓全班同學(xué)一起忙里偷閑，放學(xué)之后，再約著種樹(shù)小隊(duì)的成員們，單獨(dú)到自家院子里一起“加班”。

    可可、瘦猴和球球的家長(zhǎng)一開(kāi)始不明白孩子們要干什么，只知道大家與唐納關(guān)系好，唐納這孩子又聰明，也不抗拒自家小孩與唐納接觸。

    剛開(kāi)始放學(xué)時(shí)，還很樂(lè)意接小孩先去唐納的小院玩一會(huì)兒。

    家長(zhǎng)們或在院外等候、或先行回家忙碌，等到點(diǎn)了來(lái)接小孩時(shí)，見(jiàn)到的是自家崽崽歡欣雀躍的狀態(tài)，自然也很稱(chēng)心。

    可時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)們還被瞞在鼓里，卻得額外折騰這么一遭，當(dāng)然也開(kāi)始不高興了。

    唐納理解大人們的想法，找了個(gè)合適的機(jī)會(huì)透露，大家是在給丁老師籌劃一個(gè)驚喜。

    一聽(tīng)到這，家長(zhǎng)們就放心了——

    畢竟丁老師確實(shí)是他們所見(jiàn)的、為數(shù)不多的耐心敬業(yè)的好老師，為她做一點(diǎn)事，大家心甘情愿。

    再則，能順帶培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和感恩意識(shí)，大人們還可以多些休閑時(shí)間，何樂(lè)而不為？

    于是，這個(gè)計(jì)劃就從一開(kāi)始唐納的孤軍奮戰(zhàn)，逐漸進(jìn)展為由孩子們和家長(zhǎng)們共同配合進(jìn)行。

    轉(zhuǎn)眼，就到了畢業(yè)式的那天。

    雖說(shuō)為了避免攀比和浪費(fèi)等不良風(fēng)氣，幼兒園內(nèi)的老師們都提前跟家長(zhǎng)打過(guò)招呼，這天千萬(wàn)不要給老師買(mǎi)禮物。

    但爸爸mama們?yōu)榱烁兄x老師們陪小孩度過(guò)的最美好的童年，還是自動(dòng)自發(fā)地給老師帶了各種奶茶、甜點(diǎn)或是特色手作，以示感謝。

    大班的孩子們穿上了定制的學(xué)士服，小小的身體套著大大的袍子，看起來(lái)分外可愛(ài)。

    也許是對(duì)畢業(yè)沒(méi)有什么實(shí)感，孩子們還圍在一起說(shuō)說(shuō)笑笑，計(jì)劃著即將到來(lái)的暑假，以及放假期間要怎么約出來(lái)玩耍。

    家長(zhǎng)們則簇?fù)碇园嗟睦蠋?，拉著老師的手連連道謝，“您辛苦了”、“真是多虧有您”之類(lèi)的話不絕于耳。

    也不是每個(gè)班級(jí)的情況都像上面描述的這樣。

    比如丁老師班級(jí)的情況，就有些特殊。

    家長(zhǎng)們雖然也都簇?fù)碇±蠋煴磉_(dá)謝意，但這個(gè)班級(jí)的孩子們，卻沒(méi)有一個(gè)有心思玩鬧。

    孩子們都跟在那個(gè)名叫唐納的孩子身后，一個(gè)個(gè)的小臉緊繃，好像在等一個(gè)期待已久的結(jié)果。

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