就帶她坐立難安的時(shí)候，講臺(tái)上的趙大師很快發(fā)現(xiàn)了這邊的動(dòng)靜。

    看著一臉無(wú)措地坐在座位上的小家伙，趙大師從自己的座位上站起來(lái)，沖她走了過(guò)去。

    “怎么了小家伙？”趙大師沒(méi)有先看她手中的卡牌，而是努力用自己最溫柔的聲音關(guān)心道。

    隨著卡牌世界的不斷發(fā)展成熟，好制作的卡牌早就被先人制作完了，這也就造成如今的制卡師想原創(chuàng)出一張卡牌，就不得不往復(fù)雜里創(chuàng)造，因?yàn)檫@個(gè)趨勢(shì)，所以大部分制卡師制作一張卡牌時(shí)間都不會(huì)太短。

    能進(jìn)集訓(xùn)的制卡師都是真正意義上的天之驕子，對(duì)于這種考核，他們當(dāng)然不會(huì)愿意去制作市面上的普通卡牌。

    這也就造成了沈爾看到的她都制作好了同學(xué)們還在埋頭苦干的情景，從當(dāng)今的常理上來(lái)說(shuō)，像沈爾這種制卡速度才是不正常的。

    因此大師壓根就沒(méi)覺(jué)得小家伙能在這么短的時(shí)間內(nèi)繪制出一張卡牌。

    事實(shí)上他原本也是打算在學(xué)生們繪制卡牌的時(shí)候好好和小家伙聊聊，摸一摸她的底，好根據(jù)她的水平因材施教，結(jié)果沒(méi)想到小家伙居然那么積極地開(kāi)始繪制卡牌。

    趙大師對(duì)此當(dāng)然樂(lè)見(jiàn)其成，能不能繪制好卡牌暫且不說(shuō)，對(duì)于制卡師來(lái)說(shuō)，最能檢驗(yàn)學(xué)生水平的就是當(dāng)場(chǎng)繪制出一張卡牌了，小家伙既然這么積極，他當(dāng)然沒(méi)有不答應(yīng)的道理。

    于是趙大師也沒(méi)阻止，在旁邊看了一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)小家伙精神力流暢充足之后就放心地回到自己的座位等待。

    按照他帶學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，最快制作好卡牌的學(xué)生也需要兩三個(gè)小時(shí)，沒(méi)想到他剛坐下一個(gè)小時(shí)不到，小家伙那邊就有了情況，趙大師當(dāng)然不會(huì)覺(jué)得她是制作好了卡牌，只以為這個(gè)小家伙有其他情況。

    想到小家伙還這么小，趙大師當(dāng)即就上前來(lái)關(guān)心一番。

    這對(duì)一向嚴(yán)格的趙大師已經(jīng)是十分難得的事情了，不過(guò)對(duì)于不了解他的沈爾來(lái)說(shuō)，一臉嚴(yán)肅地趙大師的到來(lái)，還是給她帶來(lái)了許多壓力的。

    直到趙大師詢問(wèn)第二遍，沈爾才輕輕地說(shuō)出自己坐的有些累。

    畢竟是按照大人體型設(shè)計(jì)的桌椅，小家伙坐著肯定有不方便的地方，趙大師看向小家伙懸空晃蕩的雙腳，心里了然。

    “原來(lái)是這樣，下次有什么事情直接說(shuō)就可以了?！壁w大師伸出雙手將小家伙抱了下來(lái)，看她在地上輕輕地跳了兩下緩解不適，又拿出水杯咕嘰咕嘰喝水的可愛(ài)樣子，一向不茍言笑的臉上不動(dòng)聲色地笑了笑，轉(zhuǎn)頭就吩咐教室外的機(jī)器人給小家伙定制一套適合她的座椅。

    “老師，這是爾爾的卡牌?！焙攘撕么笠槐螅驙柦K于想起了正事，連忙收起水杯小跑到老師身邊，踮起腳尖雙手遞上自己的卡牌。

    “哦，這是你制作的，我看看?！壁w大師隨手借過(guò)沈爾的卡牌，努力勾出一絲笑容安慰道，“你這么小的年紀(jì)能用精神力溝通空白卡牌已經(jīng)很不錯(cuò)了，就算現(xiàn)在無(wú)法制作出一張……等等，你制作出了一張卡牌？？！”

    看著手中的卡牌，趙大師猛地提高了音量，底下原本全神貫注制作卡牌的學(xué)生都被他的聲音打擾，精神力開(kāi)始變得不穩(wěn)，趙大師見(jiàn)狀連忙召喚卡牌，給他們施加了免打擾的隔音狀態(tài)，這才穩(wěn)定住學(xué)生們的狀態(tài)。

    “為什么一開(kāi)始不給班長(zhǎng)他們隔音呀？”沈爾看著將同學(xué)們一個(gè)個(gè)隔在里面的透明泡泡，有些好奇地問(wèn)。

    “要是連這點(diǎn)專注力都沒(méi)有，以后在外面比賽，甚至到了資源星歷練可怎么辦？”趙大師一臉恍惚地隨口解釋完，又將注意力集中在自己手中的卡牌上，“這真是你剛剛制作的卡牌？”

    “是的?！睜枲栒驹诶蠋熒磉叄荒樥J(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)小腦袋。

    趙大師知道自己在明知故問(wèn)，小家伙一直在他眼皮子底下，他能不知道這張卡牌就是她剛剛繪制的嗎？

    他主要是太吃驚了。

    雖然知道能夠在這么小的年齡被送進(jìn)集訓(xùn)的孩子，除了家世之外肯定有她的過(guò)人之處，但這份天賦是不是有些太嚇人了？

    三歲就能獨(dú)立制作卡牌，在此之前他從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

    “讓我好好看看，七色花？這張卡牌的線條可真簡(jiǎn)單。”趙大師輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，這么簡(jiǎn)單的線條難怪可以在這么短的時(shí)間內(nèi)繪制完成，看來(lái)小家伙是找了一張適合啟蒙的卡牌練習(xí)，不過(guò)就算是這樣，小家伙的天賦也已經(jīng)足夠嚇人。

    趙大師自認(rèn)為找到了沈爾能繪制出卡牌的原因，不過(guò)等看到卡牌的屬性之后，他又繃不住了：“七個(gè)指定增幅？初始增幅就有5%，這么逆天的技能真的是這么簡(jiǎn)單的一張卡牌可以做到的嗎？”

    因?yàn)檎痼@，趙大師的聲音拔得老高。

    沈爾悄悄揉了揉耳朵，不著痕跡地往后退了一步，感覺(jué)整個(gè)腦瓜子嗡嗡作響。

    好在趙大師已經(jīng)提前給學(xué)生們施加了靜音狀態(tài)，不然就他這個(gè)音量，底下的學(xué)生別說(shuō)精神力不穩(wěn)了，說(shuō)不定會(huì)直接被打斷繪制。

    不過(guò)此刻，趙大師也顧不上慶幸自己的先見(jiàn)之明，他迫不及待地問(wèn)沈爾：“看這簡(jiǎn)潔的畫(huà)風(fēng)應(yīng)該是卡牌初期的作品的吧？這是哪位大師的作品？之前怎么從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)？難不成是你們家祖上留給子孫后代的卡牌？”

    這么一來(lái)也能理解，要是他有一張這么強(qiáng)力的卡牌，也會(huì)留給自己的子孫當(dāng)做壓箱底。

    想起這張卡牌簡(jiǎn)單的線條和牛逼的技能，也就只有超級(jí)世家才能有這種底蘊(yùn)，將其當(dāng)做孩子的啟蒙卡牌，想到這里，趙大師心里不由酸溜溜的。

    即使他已經(jīng)是有名的大師了，對(duì)于這種培養(yǎng)方式還是由衷的感到羨慕。

    “不是的，這是爾爾自己畫(huà)的?！备惺艿嚼蠋煂?duì)這張卡牌的喜愛(ài)，沈爾雙手拍了拍自己紅撲撲的臉頰，驕傲挺胸。

    “我知道是你自己畫(huà)的，我問(wèn)的是它的制作人，第一個(gè)畫(huà)這張卡牌的人，這樣說(shuō)你理解嗎？”趙大師看著得意的小家伙，哭笑不得地解釋。

    “第一個(gè)畫(huà)這張卡牌的就是爾爾呀?！?/br>
    “這不可能！”趙大師第一反應(yīng)就是不相信。

    沈爾能以這么小的年紀(jì)繪制出卡牌已經(jīng)算得上是天才中的天才，現(xiàn)在要讓他相信這個(gè)才剛到他大腿高的小孩，不僅繪制出了卡牌，還是這張神級(jí)卡牌的創(chuàng)造者，這實(shí)在太顛覆他的三觀了。

    比起沈易和慕天星這種戰(zhàn)卡師，以及沈家父母這種普通人，只有同樣身為制卡師的趙大師才更加明白，繪制出一張這樣的卡牌到底有多難。

    “真的是爾爾自己畫(huà)的，哥哥可以給爾爾作證！”察覺(jué)到老師語(yǔ)氣中的不信任，沈爾有些生氣，也有些傷心，當(dāng)即就拿起腕表，想讓哥哥給自己作證。

    不過(guò)沈易這會(huì)兒正在上課，壓根接不到meimei的通訊，不服輸?shù)纳驙栍纸o遠(yuǎn)在其他星球的爸爸mama通訊。

    在沈爾父母的解釋下，一臉恍惚的趙大師總算相信了沈爾的話。

    不相信又能怎樣呢，事實(shí)擺在眼前，沈爾的父母都是普通人，根本不可能給她提供指導(dǎo)，更別說(shuō)給她這么厲害的卡牌，唯一的解釋就是小家伙自己天賦異稟。

    看著眼前依舊因?yàn)樗牟恍湃味行夤墓牡纳驙枺肫鹦〖一锔改刚f(shuō)她從小就有自己的小小世界，趙大師滿心感慨，卻又不得不服。

    “對(duì)不起，沈爾同學(xué)，是老師的不對(duì)，老師給你道歉。”趙大師一臉鄭重的給沈爾鞠躬道歉。

    沈爾本來(lái)就是那種一哄就好的孩子，見(jiàn)狀立刻就原諒了趙大師。

    等同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)繪制好卡牌醒來(lái)，看到的就是沈爾和趙大師兩個(gè)人親密地坐在講臺(tái)上方的桌位上，開(kāi)開(kāi)心心地分享著點(diǎn)心。

    ？？！

    這個(gè)世界到底是怎么了？這個(gè)和藹可親的老頭，還是他們認(rèn)識(shí)的趙暴龍嗎？

    明明上課前還呵斥他們?cè)诮淌页詵|西，一轉(zhuǎn)眼他老人家就帶著孩子在講臺(tái)上面吃吃喝喝好不悠閑。

    不過(guò)是繪制了一張卡牌的功夫，怎么感覺(jué)這有些看不懂趙暴龍了？

    隨著學(xué)生們一個(gè)個(gè)繪制好盯著他發(fā)呆，原本還在和沈爾聊天的趙大師慢吞吞站了起來(lái)，將沈爾抱起來(lái)放回她自己的座位。

    “不過(guò)是讓你們繪制一張卡牌，一個(gè)個(gè)動(dòng)作這么慢?！被氐街v臺(tái)的趙大師一秒變臉，嚴(yán)肅的目光掃過(guò)底下學(xué)生八卦的視線，將他們一個(gè)個(gè)罵得羞愧低下頭。

    其實(shí)本來(lái)他對(duì)這些學(xué)生還是挺滿意的，不過(guò)人都怕對(duì)比，有了沈爾這個(gè)新歡之后，這群學(xué)生在他眼里就哪哪都差點(diǎn)意思。

    “既然大家都繪制完了，班長(zhǎng)，你去把卡牌收上了，接下來(lái)我們一一點(diǎn)評(píng)。”趙大師吩咐道。

    “不是吧，公開(kāi)處刑！”

    “不愧是你趙大師，一點(diǎn)不給我們緩沖的機(jī)會(huì)！”

    同學(xué)們哀嚎道。

    趙大師今天心情好，只當(dāng)沒(méi)看到他們作怪。

    “好的，趙大師。”坐在沈爾旁邊的班長(zhǎng)點(diǎn)了點(diǎn)頭站起來(lái)，挨個(gè)將同學(xué)們桌上的卡牌收集起來(lái)。

    “一共十四張卡牌全在這了，趙大師?！卑嗌霞由仙驙栆还膊攀迦?，班長(zhǎng)很快收集完畢，發(fā)現(xiàn)沈爾桌上空空如也她也沒(méi)意外，對(duì)著小家伙安撫地笑了笑就拿著其余卡牌上交趙大師。

    “嗯?！?/br>
    趙大師輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，果然如她所料也并沒(méi)有追究少了一張卡牌的事情，班長(zhǎng)輕輕為沈爾松了口氣，快步回到座位。

    “首先我們來(lái)看看侯有光同學(xué)的原創(chuàng)卡牌，這是一張還算有創(chuàng)意的輔助卡牌，侯有光同學(xué)利用金屬營(yíng)造出一種冰冷的特性……”

    隨著趙大師拿著大家的卡牌開(kāi)始講解，同學(xué)們包括沈爾也慢慢變得全神貫注。

    趙大師雖然嚴(yán)肅，點(diǎn)評(píng)同學(xué)的卡牌卻不吝嗇夸獎(jiǎng)，在他深入淺出的講解下，大家不僅直觀地了解到這張卡牌的作用，同時(shí)也在講解的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于卡牌的知識(shí)。

    在趙大師的講解下，同學(xué)們包括卡牌的主人侯有光同學(xué)全都受益匪淺。

    這是趙大師的教學(xué)特色，他給學(xué)生們講課不喜歡趙本宣科，每次都是通過(guò)具體的卡牌或場(chǎng)景給學(xué)生們科普知識(shí)，大大提升了教學(xué)的趣味型。

    所以雖然趙大師為人嚴(yán)謹(jǐn)，但同學(xué)們都很喜歡上他的課。

    第一次接觸課堂學(xué)習(xí)的沈爾更是睜著大大的眼睛一眨不眨地看著趙大師演示，生怕自己會(huì)錯(cuò)過(guò)某些知識(shí)點(diǎn)。

    “然后就是班長(zhǎng)的這張水逆卡，沒(méi)有具體形象單靠想象力凝結(jié)的卡牌很少見(jiàn)，使用出來(lái)也更加讓人防不勝防，這張卡牌能讓人倒霉的點(diǎn)我覺(jué)得很有意思，有時(shí)候運(yùn)氣這種東西用對(duì)了地方，效果還是很可觀的，這個(gè)思路大家可以借鑒一下……”

    一張張卡牌講解下來(lái)，大家對(duì)這些卡牌的優(yōu)點(diǎn)和不足都有了比較直觀的了解，對(duì)接下來(lái)該怎么做也有了更加清晰的想法，看著學(xué)生們求知的目光和意氣風(fēng)發(fā)的目光，坐在上首的趙大師也滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    平心而論這些孩子都是好學(xué)的好孩子，繪制出來(lái)的卡牌也一個(gè)個(gè)有了自己的體系，可以預(yù)見(jiàn)，等這些孩子出去再打磨一段時(shí)間，前途肯定不可限量，驕傲一點(diǎn)也是難免。

    不過(guò)，接下來(lái)他要讓這些孩子知道天外有天人外有人。

    講解完前面十四個(gè)學(xué)生的卡牌之后，趙大師拿起了最后一張卡牌：“現(xiàn)在我們來(lái)看看沈爾同學(xué)的原創(chuàng)卡牌七色花。”

    “咦？”班長(zhǎng)驚訝地轉(zhuǎn)過(guò)頭去看自己的同桌，沒(méi)想到她居然繪制出了卡牌。

    “不是吧？爾爾才多大??？”

    “難不成我這么多年的飯白吃了？”

    “只有我注意到原創(chuàng)卡牌了嗎？”

    “嘶——這么小的年紀(jì)，不僅繪制出了卡牌，居然還是原創(chuàng)卡牌？我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？”

    趙大師滿意的看著底下學(xué)生大驚小怪的樣子，完全忘記了自己剛知道的時(shí)候比他們更加失態(tài)。

    “咳咳，都安靜下來(lái)，沈爾同學(xué)的年齡你們也是知道的，這么小的孩子都已經(jīng)能夠繪制卡牌了，再因?yàn)橐稽c(diǎn)天賦驕傲自滿你們不臉紅嗎？”

    “知道了，老師！”

    “我們錯(cuò)了，趙大師！”

    “以后一定向沈爾同學(xué)學(xué)習(xí)！”

    趙大師認(rèn)真觀察這些學(xué)生的眼神，發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)個(gè)眼中全是斗志，沒(méi)有對(duì)小家伙的不滿，頓時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)更加滿意。

    這些孩子，就是他們秋水星的未來(lái)。

    趙大師收回心神，重新開(kāi)始講解手中的卡牌：“沈爾同學(xué)的這張七色花，線條十分簡(jiǎn)單，這也是她能夠比大家繪制的更快的原因，時(shí)間就是金錢(qián)，我覺(jué)得這是大家可以學(xué)習(xí)的點(diǎn)?！?/br>
    “可是老師，卡牌的難易程度往往和卡牌強(qiáng)度有關(guān)，我們當(dāng)然可以繪制簡(jiǎn)單的卡牌來(lái)壓縮繪制時(shí)間，可這樣一來(lái)卡牌的威力就勢(shì)必會(huì)大打折扣，雖然縮短繪制時(shí)間確實(shí)可以繪制出更多的卡牌，在野外等地方確實(shí)也會(huì)更加方便，可這樣一來(lái)不是本末倒置了嗎？”

    趙大師說(shuō)完，就有學(xué)生提出了異議。

    “關(guān)于你說(shuō)的這點(diǎn)，我想請(qǐng)大家先看看沈爾同學(xué)的卡牌技能再下定論?！壁w大師顯然早就預(yù)料到了學(xué)生們的想法，說(shuō)完就在講臺(tái)上給大家展現(xiàn)了七色花的技能。

    “怎么可能呢？明明是這么簡(jiǎn)單的卡牌，為什么有這么強(qiáng)大的技能？”

    因?yàn)檫@種違背認(rèn)知的現(xiàn)象，同學(xué)們甚至顧不上震驚技能的強(qiáng)大。

    “事實(shí)上卡牌本身繪制簡(jiǎn)單與否，和卡牌技能的強(qiáng)大并沒(méi)有直接關(guān)系，就像許多初代卡牌例如末日，黑洞，星隕等等，都是繪制簡(jiǎn)單但威力巨大的卡牌?！壁w大師說(shuō)著，拿出這幾張卡牌給大家做演示。

    “可是……您說(shuō)的畢竟是初代卡牌，初代卡牌基于現(xiàn)實(shí)景象，擁有這么大的威力并不奇怪，可如今所有能繪制的威力巨大的現(xiàn)實(shí)形象全都已經(jīng)被繪制完了，我們現(xiàn)在怎么和當(dāng)時(shí)比呢？”班長(zhǎng)代表學(xué)生們提出疑問(wèn)。

    難不成是他們想要繪制那么難的卡牌嗎？

    問(wèn)題是所有簡(jiǎn)單威力大的卡牌已經(jīng)被前人繪制完了，他們想要?jiǎng)?chuàng)造屬于自己的卡牌，就只能往復(fù)雜里畫(huà)。