還在畫室的時(shí)候，能被畫室老師從唐寧的文化課老師那里要來(lái)畫做范畫的人，秦施彰可是好奇了很久了，雖然那個(gè)時(shí)候他并不知道唐寧的特殊情況，在初次與唐寧接觸的時(shí)候，還當(dāng)作這是‘神人’的怪癖。

    “大家好，我大致看了一下咱們今天的人數(shù)，感覺(jué)大家對(duì)于透視學(xué)這門課的熱情還是很高的……”

    ‘當(dāng)然高了，掛科率那么高的課，誰(shuí)敢不來(lái)，雖然來(lái)了也不一定能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)就是了。’

    此刻教室里不少人估計(jì)都是這么想的，他們?cè)谏线@堂課之前已經(jīng)被學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐打過(guò)招呼了：“透視課是最容易掛的，千萬(wàn)不要逃?！?/br>
    秦施彰嘆了口氣，坐第一排就是不好，哪怕內(nèi)心在吐槽著老師，表面上還得裝作云淡風(fēng)輕，生怕被老師看出異樣。

    看了眼一臉淡然翻著教材的唐寧，秦施彰默默祈禱自己如果也能擁有唐寧一般好使的腦子就好了。

    通過(guò)這一堂課，大家的確感受到了為何這堂課會(huì)被學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們稱作‘掛科率的榜首’，普通的透視關(guān)系，大家都是學(xué)過(guò)畫畫的人，近大遠(yuǎn)小一類的說(shuō)法他們都清楚，但透視學(xué)的內(nèi)容并非這么簡(jiǎn)單，它講究‘透視法’，需要學(xué)習(xí)它的人了解‘視點(diǎn)’、‘足點(diǎn)’、‘畫面’等等，在透視學(xué)的課上就不能僅靠著‘近大遠(yuǎn)小’來(lái)繪制事物了，需要用更規(guī)范的方式表現(xiàn)空間性。

    這堂公共必修課是兩個(gè)專業(yè)一起上，一個(gè)服設(shè)一個(gè)環(huán)藝，服設(shè)感慨幸虧自己專業(yè)課不需要繼續(xù)學(xué)習(xí)透視學(xué)，而環(huán)藝的學(xué)生皆是陰著臉、埋著頭、拿著尺子一邊比劃、一邊在畫本上標(biāo)著各類點(diǎn)。

    教室安靜異常，大家都在埋頭畫著老師剛剛講過(guò)的成角透視，只剩下挪動(dòng)尺子時(shí)，尺面敲擊到桌面的聲音。

    “你畫得不錯(cuò)，叫什么名字？是環(huán)藝的學(xué)生？”

    透視老師放低了聲音，不想影響到正在繪圖的其他同學(xué)。

    唐寧筆尖頓在了滅點(diǎn)上，這條線遲遲沒(méi)有拉伸出去。

    “他叫唐寧，我們都是服設(shè)的，老師?！?/br>
    秦施彰替唐寧開(kāi)了口。

    “你就是唐寧啊？我聽(tīng)錢教授提過(guò)，你很不錯(cuò)，有沒(méi)有興趣轉(zhuǎn)個(gè)專業(yè)去學(xué)環(huán)藝？”

    也不等唐寧回復(fù)，透視老師自己笑了笑繼續(xù)道：“開(kāi)個(gè)玩笑，錢教授跟我說(shuō)過(guò)你很喜歡服裝設(shè)計(jì)，我沒(méi)必要挖她的墻腳?！?/br>
    看到后排有學(xué)生舉手，老師便走過(guò)去指導(dǎo)學(xué)生了，似乎并沒(méi)有在乎從頭至尾，唐寧一句話也沒(méi)說(shuō)。

    “我其實(shí)很好奇，明明你可以做到和人交流的，交流也很流暢，為何別人跟你說(shuō)話的時(shí)候，你總要猶豫很久才開(kāi)口?！?/br>
    秦施彰自認(rèn)從唐寧不理睬到用眼神回應(yīng)，再到沉默許久后的語(yǔ)言回復(fù)，他對(duì)于唐寧來(lái)說(shuō)已經(jīng)不算是完全陌生的對(duì)象了，唐寧與他的交流應(yīng)該比面對(duì)陌生人要更為容易。

    唐寧將最后一條線畫完，放下筆后向秦施彰的方向轉(zhuǎn)過(guò)頭，本想直接開(kāi)口，但視線卻放在了秦施彰的畫本上。

    把自己的畫本推到對(duì)方面前，趁著對(duì)方把視線從自己身上挪開(kāi)，這才說(shuō)道：“人與人是有差距的?！?/br>
    ‘所以理解能力差也有差距，我不想造成誤會(huì)。’

    唐寧話未說(shuō)完，看到秦施彰臉上果然出現(xiàn)了他在造成了誤會(huì)后的對(duì)話者的臉上?？吹降纳袂?。

    “這個(gè)我知道，不然我也不會(huì)連著復(fù)讀兩年，我的能力確實(shí)比不上你，不過(guò)我耐心和毅力都還不錯(cuò)，抗打擊能力也還可以，相信有你的幫助，這透視課我還是可以學(xué)好的?！?/br>
    唐寧看到對(duì)方說(shuō)完后，拿過(guò)自己推過(guò)去的畫本，開(kāi)始照著標(biāo)點(diǎn)、劃線，唐寧又想起這個(gè)人中午時(shí)候也順利解讀過(guò)他的設(shè)計(jì)草圖，頭一次想要解釋清楚自己的真實(shí)意思。

    秦施彰看著唐寧伸出手，把手直接蓋在了自己的圖紙上，停下筆，看向唐寧：“怎么了？”

    “所以理解能力也有差距，我不想造成誤會(huì)，所以才總是斟酌著開(kāi)口，我不想造成誤會(huì)?！碧茖幹貜?fù)了兩次不想造成誤會(huì)。

    這時(shí)的秦施彰才終于理解了唐寧之前的那句“人與人是有差距的”不是在諷刺他剛講過(guò)的內(nèi)容都學(xué)不會(huì)，將畫本給自己參考也是真心想要提供幫助。

    “我知道了，沒(méi)有事，雖然我剛剛的確誤會(huì)了，但是謝謝你愿意解釋?！?/br>
    秦施彰的耐心和抗打擊能力的確很好，唐寧頭一次在被誤會(huì)后還收到了一句“謝謝”。

    或許唐寧這一次終于可以擁有一個(gè)愿意耐心聽(tīng)他解釋，他也能夠不再回避解釋的朋友。

    第9章

    秦施彰在得知唐寧搬出去并非和他們幾人有關(guān)后，心里終于舒暢了，還提出了要是唐寧有需要他可以幫忙把留在宿舍的東西帶給他，但沒(méi)有得到唐寧的回復(fù)，不過(guò)現(xiàn)在的秦施彰已經(jīng)不在乎唐寧是否回復(fù)他了，他自覺(jué)現(xiàn)在兩人的關(guān)系已經(jīng)非同一般。

    下課換教室時(shí)，秦施彰特意拉著唐寧去找另外的兩個(gè)室友，想要讓他們也多與唐寧交流一下，使唐寧明白，可以解釋清楚的誤會(huì)都算不上誤會(huì)，不要因此而畏懼開(kāi)口說(shuō)話。

    進(jìn)了下一堂課的教室，唐寧本能地走向前排，但看到除了秦施彰，另外的兩個(gè)室友有些猶豫，唐寧停住了步子，秦施彰本來(lái)跟在唐寧的身后，一時(shí)不察，還撞了唐寧一下。

    “怎么了？”

    秦施彰看了看唐寧，又瞅了瞅身后的兩個(gè)室友，開(kāi)口道：“去占座位啊，你們愣著干什么？”