說著，學(xué)姐嘆了口氣：“也是因此，為了趕工，晚上學(xué)校車間又會(huì)關(guān)門，我就借用了錢教授家里的縫紉機(jī)?！?/br>
    怎么不算是巧呢？如果不是錢教授的建議，學(xué)姐也不會(huì)為了趕工而借宿在錢教授家，因而也不會(huì)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)錢教授身體出現(xiàn)狀況。

    學(xué)姐在和唐母的聊天之中，得知過唐寧的情況，即便從見到唐寧到現(xiàn)在，唐寧一言不發(fā)，學(xué)姐還是很包容地向唐寧解釋著錢教授指導(dǎo)過的自己的設(shè)計(jì)點(diǎn)。

    “你也知道，錢教授她在款型上從來都是更看重我們自己的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，所以她也只是在細(xì)節(jié)上指導(dǎo)我們，如果我們自己的態(tài)度很堅(jiān)決，并且向她說明我們?yōu)楹我鲞@個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)，她也不會(huì)強(qiáng)硬要求我們更改，所以我也不清楚我這套設(shè)計(jì)對(duì)你有沒有提供到幫助……你是想報(bào)名今年的tc嗎？”

    唐寧將人臺(tái)轉(zhuǎn)到背面，大片長(zhǎng)短不一的工字褶設(shè)計(jì)由肩頭覆蓋至臀線位置，整齊順垂而下，相互堆疊如同收緊在后背的雙翅。

    “這處特意用了材質(zhì)極輕的布料，就是得多注意不能夠刮蹭到，太容易拉絲了，但是在秀臺(tái)之上，隨著模特的走動(dòng)，會(huì)飄逸而起，效果很不錯(cuò)?！?/br>
    學(xué)姐這次的系列設(shè)計(jì)的主題是孤獨(dú)癥，她用了四套服裝分別展示了孤獨(dú)癥患者的四種狀態(tài)，就差人臺(tái)上的這套剩下的一點(diǎn)細(xì)節(jié)處理完，就可以完工了。

    “你要是還有什么需要我講解的地方可以再問我?！睂W(xué)姐手里拿著一條半成品的腰帶，顯然是因?yàn)樘茖幍牡絹恚坏貌煌Ｏ铝耸诸^上的工作。

    唐寧自然也注意到了這一點(diǎn)，將人臺(tái)重新推回縫紉機(jī)旁后，看了學(xué)姐一眼，背過身后說了句干巴巴的“再見”后，離開了車間。

    “再見”這一作為話題的結(jié)束語的詞，比起回應(yīng)“你好”這類開啟一段對(duì)話的詞匯更容易讓唐寧沒有心理負(fù)擔(dān)地說出口。

    學(xué)姐因?yàn)樘茖幍耐蝗换貜?fù)愣了一下，反應(yīng)過來時(shí)唐寧已經(jīng)快走到門口的位置了。

    “再見?！?/br>
    學(xué)姐坐回了自己的縫紉機(jī)前，繼續(xù)車著手上的腰帶，完工后，準(zhǔn)備將腰帶系在人臺(tái)上，觀察整體效果的時(shí)候，突然注意到人臺(tái)背后不知何時(shí)被人用大頭針別了兩條省道，不僅如此，她原本重疊垂下的褶皺設(shè)計(jì)本就是為了表達(dá)翅膀的形態(tài)，也被在最側(cè)邊的褶皺處用大頭針固定。

    輕薄的布料做褶，只有雙肩處為統(tǒng)一的連接點(diǎn)也是為了突顯這是一對(duì)兒未長(zhǎng)成、未舒展開就萎縮的翅膀，用以表達(dá)這一套作品傳達(dá)的破碎感。

    如果這般固定的話，明顯就喪失了她原本想要表達(dá)的那個(gè)狀態(tài)。

    說是沒有對(duì)唐寧這種行為的不滿，那肯定是假的，她好心好意地專門騰出時(shí)間給唐寧講解設(shè)計(jì)點(diǎn)，沒想到對(duì)方會(huì)擅自動(dòng)自己的設(shè)計(jì)。雖然大頭針只要拆下就好，倒也不會(huì)影響什么，但多少讓人心里有些不舒服。

    手機(jī)屏幕亮起，學(xué)姐看了眼發(fā)來的消息，是她的現(xiàn)在的作品指導(dǎo)老師讓她帶著人臺(tái)去看效果。

    將針插往手上一戴，學(xué)姐推著人臺(tái)準(zhǔn)備去樓上老師所在的教室。

    內(nèi)心埋怨著唐寧真會(huì)給她找麻煩，她待會(huì)兒還得花時(shí)間把這些大頭針給拆了去。

    “201教室里還有幾個(gè)空人臺(tái)，你直接把四套成衣全都拿上來?！?/br>
    “好的，老師?！?/br>
    回完消息，學(xué)姐喘著氣，剛把人臺(tái)推進(jìn)201的教室，又折返回樓下的車間，把用防塵袋裝好的另外三件成衣拿上樓。

    實(shí)在空不出手拿文件夾，只得再次折返。

    等她終于把全數(shù)需要給指導(dǎo)老師過目的東西都準(zhǔn)備好時(shí)，指導(dǎo)老師已經(jīng)在201教室看她穿在人臺(tái)上的那套成衣了。

    學(xué)姐這時(shí)終于想起來，那些被唐寧用大頭針別起來的位置還沒拆掉。

    看到老師把人臺(tái)轉(zhuǎn)了方向，學(xué)姐正準(zhǔn)備開口說那些大頭針的事，就被老師打斷了。

    “嗯？之前看你的款式圖和效果圖以及樣衣的時(shí)候，沒見你加這兩條省也沒看到你要把這部分和后背相連??？是臨時(shí)決定要改的嗎？”

    “我的確沒打算改，這只是……”

    “不過你不愧是錢教授教出來的，別這個(gè)大頭針的針法跟錢教授如出一轍。”

    指導(dǎo)老師看著大頭針固定兩塊兒布料的位置上針與針之間的間隔、斜度，有些感慨。

    “這樣改也不錯(cuò)，實(shí)際上你給我看樣衣的時(shí)候，我是有想要你在這兩處加省的想法的，但之前不是錢教授指導(dǎo)的你這次prds大賽的成衣，我就想著她既然沒讓你改，肯定有別的深意，所以即便后來指導(dǎo)老師換成我，我也沒太去說明這處的不妥?！?/br>
    學(xué)姐看著唐寧下針的位置，原本的埋怨變?yōu)榱它c(diǎn)點(diǎn)驚訝，原來竟是真有問題？她怎么一直沒發(fā)覺？回憶起給錢教授看樣衣的時(shí)候，錢教授盯著這處，手指捏起布料準(zhǔn)備下針最后又放棄的時(shí)候，她還以為那是在暗示她這處可以多做設(shè)計(jì)。

    “您覺得這省道加上之后，效果更好嗎？”學(xué)姐試探著問道。

    “你該知道，模特和人臺(tái)還是有區(qū)別的，人臺(tái)雖然表層覆蓋著一層海綿和軟布，但論彈性而言，還是人體的皮膚更強(qiáng)，你后面加的設(shè)計(jì)雖然布料輕薄，但還是會(huì)給后背的這塊兒布一定的重量，這兩條省道加上款型自然是更好看的?！?/br>
    學(xué)姐拉起背后的工字褶：“這處的改動(dòng)呢？”