指導(dǎo)老師打量著褶皺的連接處，點(diǎn)了點(diǎn)頭道：“你之前說想要飄逸的效果，所以只連接了肩頭的位置，現(xiàn)在這么改，我覺得效果反而會更好。”

    指導(dǎo)老師拿起不知哪個(gè)學(xué)生遺留在教室桌上的服裝畫，走到人臺身后，大力揮舞，服裝畫扇起的風(fēng)吹向人臺的后背處，后背受風(fēng)，‘雙翅’展開，風(fēng)停，再次垂落。

    “借風(fēng)而行，你的主題不是表達(dá)孤獨(dú)癥患者的四種狀態(tài)嗎？這一套是為了展現(xiàn)缺憾美，無法與他人一般展翅翱翔的遺憾，就連雙翼也是虛假的，來表現(xiàn)你所說的那種‘破碎感’。現(xiàn)在看來可‘借風(fēng)而行’是否能夠?qū)⑵扑楦幸r托得更淋漓盡致？畢竟逆來順受的凄慘只能表現(xiàn)出徹底敗于現(xiàn)實(shí)的頹廢，但即便身處絕境、沒有同別人一般的雙翼，卻能靠著風(fēng)展翅，但風(fēng)靜則止，在我的角度，感覺其實(shí)這般更能表現(xiàn)‘破碎感’吧？”

    學(xué)姐聽聞了指導(dǎo)老師的話，看著褶皺處的用以連接的大頭針，不可否認(rèn)剛剛看到‘雙翅’舒展時(shí)，心頭的那刻觸動(dòng)。

    “謝謝老師?！?/br>
    “沒必要這么客氣，這是你的作品，你能在最后做出這兩處修改，我真的很欣慰，畢竟我雖然看出了省道的問題，但‘雙翼’的設(shè)計(jì)與改動(dòng)，還是出自于你自己，不過你得抓緊時(shí)間了，加了省道和連接處的改動(dòng)，你的款式圖也需要重新調(diào)整，大賽的截止日期快到了。”

    “好的老師?！?/br>
    另外三套服裝指導(dǎo)老師也給出了幾個(gè)修改意見，但是在考慮到時(shí)間問題后，還是否掉了修改的建議，讓學(xué)姐只改省道和‘雙翼’的部分。

    學(xué)姐在車間一直忙到有人來鎖門，這才關(guān)了縫紉機(jī)的電源，拍了拍落在身上的線頭，斟酌許久給唐寧發(fā)去了感謝的信息。

    此時(shí)的唐寧并沒有注意到手機(jī)上收到的信息，他從學(xué)姐的設(shè)計(jì)中得到了很多設(shè)計(jì)思路，的確雖然錢老教授希望能夠完成結(jié)合了傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)作品同時(shí)不失創(chuàng)新，但并非必須走款型、布料、設(shè)計(jì)理念皆是傳統(tǒng)的模式，因?yàn)殄X教授一直如此，唐寧也差一點(diǎn)陷入這種固有的思維之中。

    布料可以進(jìn)行布料改造，可以用科技材質(zhì)，甚至可以從可穿戴藝術(shù)里找靈感，設(shè)計(jì)點(diǎn)可以是華夏傳統(tǒng)的款型改造也可以是任何足以詮釋設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)造，款型則更不用說了，不用局限于如何創(chuàng)新傳統(tǒng)的款式，而是直接表達(dá)真正想要講述的設(shè)計(jì)故事。

    只要設(shè)計(jì)師積累了足夠多的傳統(tǒng)美學(xué)，熟練運(yùn)用傳統(tǒng)工藝，堅(jiān)定思想不輕易被西式審美影響，那么創(chuàng)造出來的作品的一針一線、一厘一毫都是被中式傳統(tǒng)美學(xué)所浸染的。

    符合美感的設(shè)計(jì)可以稱為參考，但如果想要進(jìn)步就必須做到不故步自封的前提下，守持獨(dú)屬于自己的創(chuàng)造，再不斷地進(jìn)行改良與有利創(chuàng)新，這般的設(shè)計(jì)才是有著中式傳統(tǒng)美學(xué)靈魂的作品。

    唐寧覺得今日的收獲頗豐，以至于房門被敲響的時(shí)候，臉上的笑意嚇了門外的人一跳。

    “唐寧，你……沒事吧？”

    秦施彰透過唐寧與門的縫隙朝屋內(nèi)看去，好奇屋內(nèi)到底有什么奇妙存在。唐寧這面帶紅光，笑意洋洋的模樣，開學(xué)到現(xiàn)在他還是第一次見。

    【作者有話說】

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    第11章

    在秦施彰的軟磨硬泡之下，他終于從唐寧那里拿到了住址。他開學(xué)前在學(xué)校附近的健身房辦了張卡，今天健完身就去找唐寧。

    “什么事這么開心？”

    秦施彰見到唐寧臉上這毫不掩飾的笑意，沒那么自戀去順理成章認(rèn)為這笑容是因?yàn)樽约旱牡絹怼?/br>
    走進(jìn)屋內(nèi)，秦施彰發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)竟是連一把椅子都沒有，他也不好直接坐在唐寧的床上，只得站著，天知道他剛練完腿，現(xiàn)在正是兩股戰(zhàn)戰(zhàn)的時(shí)候。

    “學(xué)姐?！?/br>
    唐寧的回答再次給了秦施彰沖擊，他竟是不知道以唐寧的性格，這才開學(xué)多久就跟學(xué)姐‘勾搭’上了？

    “的設(shè)計(jì)?！?/br>
    還好沒等秦施彰把各種震驚、不解的話語說出口，唐寧就把后半句話補(bǔ)上了。

    秦施彰故作安撫受到驚嚇后的自己的模樣，拍了拍胸口：“剛想說你小子何時(shí)下的手，怎么我都還沒把班上的人認(rèn)全，你就先談上了?！?/br>
    談戀愛？

    這對唐寧而言是個(gè)陌生又遙遠(yuǎn)的詞，唐寧自覺處理不好人際關(guān)系，就更別提擁有一個(gè)需要進(jìn)行情感溝通的戀人了。

    戀愛說到底也就是被激素作用所驅(qū)使的人釋放原始本能的行為。

    如果真的渴望多巴胺的快樂，唐寧會選擇完成一套設(shè)計(jì)作品，或者順利解出一道題。

    在唐寧看來不論是多巴胺還是內(nèi)酚酞帶來的愉悅感都比不上花費(fèi)時(shí)間精力制作出的全然符合理想狀態(tài)的成衣設(shè)計(jì)作品，穿著在模特的身上，看著模特走上秀臺的那一刻。

    那個(gè)時(shí)刻，內(nèi)心的愉悅、觸動(dòng)、興奮感會如同不斷膨脹、破裂的氣泡在心頭炸響。沒有什么能比得上這番快樂了。

    在唐寧的理解中，至少戀愛的感覺是比不上的，不過他也沒有戀愛過，這個(gè)對比實(shí)則是不成立的。