在繪制草圖的階段，思維就已經(jīng)受到了限制，那么無法突破這樣的限制的唐寧，也沒有辦法繼續(xù)完成后面的設(shè)計進度。

    可惜唐寧不會去解釋他具體所察覺的“怪”在何處，也沒辦法解釋得足夠清楚。

    付澤將草圖按照編號的順序，一張張翻過，每一張都讓付澤認為可以直接開始后續(xù)款式圖與效果圖的繪制以及色系的確定，但他知曉這些都是被唐寧所否認的設(shè)計稿，是已經(jīng)被唐寧排除掉的設(shè)計。

    “總待在這兒對你找答案也沒有幫助，先去吃飯吧。”

    付澤很喜歡唐寧這個學(xué)生，也喜歡唐寧做事情的專注，但他不希望看到唐寧以犧牲健康的方式去獲得成績，至少在他所能夠照顧到的范圍，他不希望唐寧過分廢寢忘食地去解決一個目前看來沒有任何思路的問題。

    畢竟，做設(shè)計師的，出現(xiàn)心理狀況的人還真不少。

    更何況是唐寧這樣的情況。

    “錢教授以前是怎么開導(dǎo)你的？在你碰上這種情況的時候？”

    走出t4教學(xué)樓后，付澤與唐寧并肩行走在學(xué)校的人工湖邊，沿著湖邊一直走，到盡頭就是學(xué)校的食堂，付澤不怎么吃學(xué)校食堂，但這會兒他只想領(lǐng)著唐寧透透氣，不要一直盯著那些草圖，思考著一個暫時解決不了的問題。

    他帶過許多學(xué)生，見過被超出自己的能力的問題折磨的學(xué)生眼中所透露的情緒，和唐寧剛剛的模樣很相似。

    付澤放心他的那些學(xué)生，是因為他們懂得適度給自己放松的空間，但付澤不相信唐寧會給他自己這樣的機會。唐寧的專注力與執(zhí)著，他很清楚會達到怎樣的程度，有時候和偏執(zhí)沒有區(qū)別。

    唐寧跟著付澤走出教學(xué)樓時，仍舊想著草圖的事情，直到聽到了付澤口中的錢教授的名字，這才稍稍回過了神。

    兩年過去，付澤和唐寧的關(guān)系已經(jīng)足夠熟悉，但如果可以，有些時候，他也想求助錢教授，在唐寧碰上那些令他陷入偏執(zhí)狀態(tài)的問題的時候，要如何給予幫助。

    唐寧看向付澤，眼里是摻雜著迷茫的疑惑。

    接收到唐寧的目光，付澤還有些不習(xí)慣，但看到對方眼里的迷茫，他還是及時詢問道：“怎么了？”

    “……沒有出現(xiàn)過這種情況。”

    第66章

    唐寧的回答過后,是持續(xù)的沉默。

    二人走在學(xué)校的人工湖邊，誰也沒有開口說話。令付澤不解的便是唐寧所說的那句“沒有出現(xiàn)過這種情況”的這句話。

    付澤想得比較多，對于已經(jīng)明擺在眼前的問題的分析,他想到更多的是唐寧這次遇上的問題的根源究竟是什么。

    為師者，這時的無力感也是最強烈的。

    唐寧才是必須直面問題的人，但他沒有付澤那樣的思想包袱，他很清楚為什么會出現(xiàn)今天的狀況。

    從大一的tc獎前的個人設(shè)計構(gòu)成與風(fēng)格的突然轉(zhuǎn)變的那日,唐寧就預(yù)料過未來是否會碰上這樣的情況。

    唐寧這么多年來的設(shè)計構(gòu)成、元素積累與審美積累都是在錢老教授的引導(dǎo)下所擁有,風(fēng)格與錢老教授也十分相似，尤其是在一些她手把手所教導(dǎo)唐寧學(xué)會的技能上。

    但唐寧不是錢老教授的影子,也不是錢老教授的復(fù)制版。

    唐寧一直以來都是一個個性與自我特征非常強烈的人,只不過他沒有那么大的表現(xiàn)欲望，唐寧所親近的人可以感受到唐寧的一些很強烈的個人自我特征,但更多并不了解唐寧的人只會覺得這個人是個難以相處的怪胎。

    他長期在錢老教授的教導(dǎo)下成長,多少也將對方的一些習(xí)慣與風(fēng)格融入了自身，尤其是在服裝設(shè)計方面,而在唐寧意識到真正想要完成錢老教授的遺愿并非只是單純地以錢老教授的風(fēng)格拿出設(shè)計作品時,眼下的這個問題便遲早會出現(xiàn)。

    唐寧知曉錢老教授真正想要看到的是唐寧所帶來的新生代的設(shè)計理念與傳統(tǒng)中式審美的碰撞與再生,而不僅僅是延續(xù)無法納入創(chuàng)新點的保守設(shè)計。

    要做到這一點,唐寧便需要徹徹底底破而后立。

    首先就是設(shè)計思維。

    唐寧為了這次的prds,一直在清理過去的設(shè)計構(gòu)思習(xí)慣，重構(gòu)屬于唐寧自身的設(shè)計架構(gòu)，顯然,重構(gòu)的難度并不小。

    付澤見唐寧吃飯的時候還是不是停頓下來,陷入沉思,抿了抿唇。

    “離報名還有很長時間,這幾天要是課程安排不多,多去各類展會逛逛。”

    付澤只能想到這樣的辦法去幫助唐寧歸納暫時顯得有些雜亂的設(shè)計思路。

    “從你的那些草圖中，我能夠看出你想要加入許多非常巧妙的設(shè)計構(gòu)思，但是‘既要又要’的效果，不一定會如你所愿，還是需要平衡……不過，以你的性子，如果確定了都想要加入，而又完成不了巧妙的融合，可能會一個也不加入吧。”

    唐寧沉默地吃著飯，他根本聽不進去付澤對他‘既要又要’的行為的建議，他與錢老教授的風(fēng)格怎么就不能夠相互融洽出現(xiàn)在同一系列的作品中？

    做不到只能證明這是他的能力問題，不是錢老教授與他的設(shè)計創(chuàng)新的不融洽，唐寧否認自己的設(shè)計創(chuàng)新與錢老教授不融洽這一點。

    上一次賽事前，他在察覺羅爾的風(fēng)格與錢老教授更為合適的時候，無比失落、沮喪，甚至成了心理陰影，自那以后唐寧一直想要用事實去證明自己才是最應(yīng)該成為錢老教授弟子的那一個人，而不是羅爾。