朱怡成聽完何顯祖的解釋并沒有馬上說話，而是靜靜思索著。

    蔡世遠(yuǎn)作為福建左布政使，朱怡成當(dāng)然知道他，何況當(dāng)初蔡世遠(yuǎn)調(diào)任福建還是朱怡成做的決定。

    當(dāng)年福建貪腐大案后，整個(gè)福建官場從上到下幾乎被擼了個(gè)遍，大大小小的官員被砍了腦袋的不少，至于判刑和流放者更是不計(jì)其數(shù)。

    為穩(wěn)定福建地方，改變福建現(xiàn)狀，朱怡成親自提拔了不少干吏能臣去福建任職，蔡世遠(yuǎn)雖然不是頭一批去福建的官員，但他在后來中央對福建多次官員調(diào)整和任命中卻是留在福建級別最高，干的時(shí)間也最長的人。

    蔡世遠(yuǎn)這人官聲不錯(cuò)，能力也沒問題，再加上他在滿清時(shí)期就曾今在福建呆過，對于福建地方很是熟悉。更重要的是蔡世遠(yuǎn)在文人中名氣不小，不僅是理學(xué)大師，同時(shí)還極為熱衷教育。

    當(dāng)年蔡世遠(yuǎn)就主持福州鰲峰書院，成績顯著，從所從這點(diǎn)來看他對于教育不僅有資格也有能力，再加上威望足夠，官職也高，正如何顯祖說的那樣他的確是擔(dān)任教育部尚書的合適人選。

    不過，蔡世遠(yuǎn)真的是最合適的人選么？

    對于這點(diǎn)朱怡成倒不是對蔡世遠(yuǎn)的品格和能力有什么看法，而是覺得作為理學(xué)大師的蔡世遠(yuǎn)在這點(diǎn)上并非最好的人選。

    要知道教育部的建立意味著什么，朱怡成要用教育部的設(shè)置推行未來的大明教育體系，從而由根本上來影響中國數(shù)千年下來的科舉制度和人才培養(yǎng)制度。

    這點(diǎn)才是朱怡成的真正用意，所以教育部尚書這個(gè)位置非常重要，其他的不說能夠領(lǐng)悟朱怡成的想法并且把這些想法付諸于實(shí)施這是最為關(guān)鍵的。

    其實(shí)朱怡成之前開玩笑的說讓何顯祖來當(dāng)教育部尚書，實(shí)際上也并非全是笑言。何顯祖這人雖有這樣那樣的問題，但他從來不會反駁朱怡成的想法，而且還會盡最大努力來進(jìn)行實(shí)施。

    從這點(diǎn)來講，何顯祖的執(zhí)行能力很是不錯(cuò)，所以這些年來他在軍機(jī)處雖然排名不高，但何顯祖卻在這個(gè)位置上坐得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，不得不承認(rèn)他在這方面的能力。

    所以講，蔡世遠(yuǎn)雖然從表面上看適合教育部尚書的職務(wù)，但他是否能真的體會和執(zhí)行朱怡成的意愿么？對于這點(diǎn)朱怡成有些保持懷疑。

    “蔡聞之是個(gè)人選，他這些年在福建做的不錯(cuò)，前些時(shí)候也有人向朕推薦蔡聞之，不過朕暫時(shí)還沒決定?！敝焘傻卣f道，接著又問：“依卿看，除蔡聞之外，還有何人適合？”

    何顯祖微微一愣，心里琢磨難道皇帝連蔡世遠(yuǎn)都看不上？還是真如皇帝說的那樣因?yàn)橛腥送扑]蔡世遠(yuǎn)，要另有重用不成？

    可不管如何，作為臣子既然皇帝這么說了，何顯祖肯定要為皇帝解憂，當(dāng)即他轉(zhuǎn)動(dòng)著眼珠子，心里不斷思索著。

    接下來的近半小時(shí)中，何顯祖又向朱怡成推薦了幾個(gè)人，這些人基本和蔡世遠(yuǎn)差不多，都是大明文臣中的佼佼者，雖然他們這些人中有些官位并不高，可在學(xué)術(shù)名望上卻頗有建樹，而且個(gè)人品德也沒什么問題，在何顯祖看來朱怡成應(yīng)該滿意了。

    可誰想到，朱怡成越聽越是皺眉，何顯祖推薦的人如果放在前明的時(shí)候別說新成立的教育部尚書了，恐怕就算當(dāng)個(gè)禮部尚書也夠資格。但是現(xiàn)在的大明和前明完全不同，朱怡成要的不是精通理學(xué)的官員，他要的是能夠獨(dú)當(dāng)一面，能夠?qū)嵤逃w制改革的先鋒者。

    何顯祖后面推薦的人甚至有幾個(gè)還不如蔡世遠(yuǎn)，還有些人朱怡成雖然聽說過名字，但僅僅也只是聽說過而已，教育部尚書這樣重要的職務(wù)不可能隨便任命一個(gè)不了解的官員，朱怡成必須謹(jǐn)慎，如果是那樣的話，他倒不如直接任命蔡世遠(yuǎn)呢。

    至少朱怡成對蔡世遠(yuǎn)有所了解，他的品格和能力都沒問題，僅僅只是蔡世遠(yuǎn)在理學(xué)方面的偏向罷了。

    思索了片刻，朱怡成最終也沒決定下來，反正教育部從禮部中拆分出來這事要辦也需要時(shí)間，朱怡成暫時(shí)不需要這么著急，他打算仔細(xì)考慮后再決定。

    何顯祖的動(dòng)作不慢，第二天他就以禮部尚書和軍機(jī)大臣的名義上書朱怡成，主動(dòng)提出了建立教育部的建議。朱怡成看完何顯祖的奏折后，對于何顯祖奏折中所寫的理由和條文頗為滿意，從這些足以看出何顯祖對自己想法的領(lǐng)會和執(zhí)行力。

    這份奏折朱怡成直接轉(zhuǎn)給了軍機(jī)處，讓軍機(jī)處進(jìn)行討論。雖然表面上朱怡成沒有明確回復(fù)意見，但他這么做的態(tài)度已經(jīng)表示了對這件事的支持。何況何顯祖作為禮部尚書卻上了這么一份東西，其中的道理大家自然明白，如果沒有皇帝的默許何顯祖絕對不敢這么干的，而且朱怡成把這東西轉(zhuǎn)交軍機(jī)處討論也用這種方式表示了對這事的支持。

    教育部成立的事正在按著朱怡成的意愿逐步實(shí)施，估計(jì)再過兩三個(gè)月教育部就能夠從禮部拆分出來，從而單獨(dú)成為一部。

    對于教育部尚書的人選朱怡成這幾天依舊還在考慮，他經(jīng)過深思熟慮之后，覺得還是啟用蔡世遠(yuǎn)來作為尚書的人選，不管如何蔡世遠(yuǎn)從品級、威望、能力、品格各方面來看都是最合適的人選。

    不過考慮到蔡世遠(yuǎn)偏向理學(xué)，這點(diǎn)和朱怡成要推行新的教育體系有所沖突，所以朱怡成假如真的任命蔡世遠(yuǎn)的話就必須給蔡世遠(yuǎn)配備一個(gè)副手，用這種方式來避免蔡世遠(yuǎn)在執(zhí)行過程中的偏差。

    這個(gè)副手的人選朱怡成也在琢磨著，而且這也是朱怡成目前能想象出來的最好辦法了。

    今日，朱怡成處理完公務(wù)后拿起邊上的茶喝了一口，隨意翻了翻放在另一邊的一些文件。

    相比皇帝每日都必須處理的公務(wù)，這些文件一般都不是必須的，很多僅僅只是一些處理后的反饋和抄送，以供朱怡成有空的時(shí)候御覽一下。

    所以這些東西朱怡成有時(shí)候會看一看，更多的時(shí)候就會放在一旁，等到第二天由內(nèi)侍整理歸檔即可。

    就像現(xiàn)在一樣，朱怡成隨手翻閱著這些文件，基本都只是看看標(biāo)題或者在其內(nèi)容上掃上一眼而已。

    “咦！”朱怡成翻了幾份，都不置可否地快速掠過，而當(dāng)他看到夾在中間的一份文件時(shí)略有些意外，隨后特意從中取出細(xì)看了起來。