白離更茫然了，“什么是識(shí)海，什么是精神力屏障？”

    高冠清更懵了，他立即問道：“告訴老師，昨天我們做了什么？”

    “老師讓我看書啊！”白離天真燦爛的笑臉又浮上來，但這次卻讓高冠清感覺到無比詭異。

    “老師說我精神力等級(jí)比較低，學(xué)不了更進(jìn)階的東西，所以讓我繼續(xù)看機(jī)甲構(gòu)造的理論知識(shí)?！?/br>
    完了完了！

    高冠清無奈地捂著額頭。

    全忘了全忘了！這不是白教了嗎？

    高冠清幾乎崩潰地看著白離，卻從她那雙清澈的眼神中看出了什么。

    好像……不一樣了……

    白離的情況，高冠清只用了半天就確認(rèn)了。

    大概跟他一樣，did多重人格。

    所以哪個(gè)是主人格？

    比起昨天……這個(gè)白離更接近八歲小孩的模樣。

    難道她是主人格？

    不對(duì)啊，如果白離有多重人格障礙，那他任職第二天遇到的是誰？那個(gè)對(duì)他保留的清晰記憶的也是這個(gè)白離？

    事情有點(diǎn)超出高冠清的想象了。

    第二天再過來的時(shí)候，天真的“主人格”又不見了。

    抓到機(jī)會(huì)，高冠清趕緊詢問：“你還記得我們第一次見面的時(shí)候嗎？”

    白的原因?yàn)楦吖谇逡疾焖淖鳂I(yè)，被著莫名的問題問得停頓了幾秒。

    “記得啊，是mama帶你來的?！?/br>
    高冠清：？？？

    “我們上節(jié)課學(xué)了什么？”

    “建立精神力屏障的作用啊?！?/br>
    高冠清：？？？

    怎么回事？

    這是他的乖學(xué)生。

    那昨天的那個(gè)是誰？

    一開始見到的白離是誰？

    兩個(gè)人格怎么會(huì)有一樣的記憶？

    為什么之后的記憶又不一樣了？

    高冠清心中滿是疑問，頭發(fā)都要抓禿了。

    “老師……？”

    高冠清深吸一口氣，“你先練習(xí)，讓老師休息一會(huì)。”

    ……

    白離的兩個(gè)人格區(qū)別越來越大了。

    高冠清多了一個(gè)興趣，除了教白離指揮的精神力技能，他會(huì)觀察兩個(gè)人格的細(xì)微不同。

    他樂衷于判斷主人格的游戲。

    但她還是分辨不出來。

    雖然其中一個(gè)更接近于普遍的八歲小孩，但在這樣的家庭環(huán)境下，孩子早熟也是有可能的。

    單看身體的使用時(shí)間，他的學(xué)生貌似會(huì)更像主人格一些。

    兩個(gè)孩子在相似中又帶著獨(dú)特的差異。

    她們時(shí)常會(huì)透過窗戶看著白家主宅的方向，同樣懷揣著對(duì)親情的渴望。

    她們的經(jīng)歷一模一樣，但思考和解決問題的方式卻截然不同。

    他的學(xué)生過于冷靜了……

    也更加執(zhí)著。

    不知是好事還是壞事。

    ……

    高冠清回去的又很晚，方信做完作業(yè)就趴在小茶幾上睡著了。

    他沒有將方信抱回去，而是坐在他身邊看他睡顏看了許久。

    越看，越覺得方信和白離這兩個(gè)小孩的重合性很高。

    尤其是失落時(shí)垂下的小腦袋和濕漉漉的眼神。

    經(jīng)歷也很相像……

    以后也許會(huì)更像。

    說不定還會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)方信。

    ！?。?/br>
    高冠清突然被自己腦海中的想法一驚。

    怎么會(huì)有另外一個(gè)方信？！

    他慌亂的垂下眼眸，卻猝不及防地看見方信被衣領(lǐng)遮擋起來的紅痕。

    一條差不多有兩公分的紅痕，白皮微卷，里面還沁出絲絲的殷紅。

    怎么回事？！

    方信被人欺負(fù)了？？？

    他立即將方信搖醒，“方信！方信醒醒！”

    “叔叔？”方信揉著惺忪的睡眼，見到高冠清的一瞬間又露出欣喜的表情。

    “你脖子上的爪痕是怎么回事？誰撓的？”

    方信聽到的第一反應(yīng)居然是把衣領(lǐng)拉了起來！

    “沒……沒事！”小孩速度太快，直接沖向了房間。

    ……

    這兩個(gè)小孩給高冠清帶來的沖擊可能是連招，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)他的乖學(xué)生記憶力居然下降了！

    “昨天教過你的東西，你忘了？”

    高冠清有些不敢相信。

    沒可能吧？白離的記憶力不至于啊？

    為了防止又是烏龍，他繼續(xù)問道：“白離你確定聽我講過精神力的課嗎？”

    兩個(gè)白離在學(xué)習(xí)上也大為不同，他不是沒試過給另外一個(gè)白離講解精神力技能，卻被對(duì)方一知半解的懵懂眼神給頂了回來。

    嘗試過幾遍之后，他也就不再?gòu)?qiáng)求了。

    白離奇怪地看著他，“老師，你昨天教我的就是精神力屏障?！?/br>
    “那已經(jīng)是三天前的內(nèi)容了！”

    白離迷茫地跟在抓著頭發(fā)的高冠清后面，跟著他錯(cuò)亂的腳步不小心將書架上的交互書籍給頂了下來。

    高冠清轉(zhuǎn)身正要撿起書籍，卻發(fā)現(xiàn)書籍的翻開頁(yè)是兩條對(duì)比曲線。

    兩條波形曲線的數(shù)值互為相反數(shù)，一條到達(dá)最高點(diǎn)，另外一條就到達(dá)最低點(diǎn)。

    但最終，兩條曲線還是會(huì)交匯在一起。