影。

竹寧就這么一邊復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)、英語和語文，一邊和屋外的“孩子們”對峙著。

直到凌晨四點，精疲力盡的竹寧敗下陣來，放棄了抓小孩的打算，撤了床上的床單被罩褥子，合衣躺下睡著了。

然而，外面隔三差五地就會傳來孩子們咯咯的笑聲，嬰兒咿咿呀呀的低語，是不是還扔進來個小石頭，砰的砸在玻璃上后，小孩子又嬉笑著跑開……

第二天，竹寧頂著巨大的黑眼圈，站在教室里，等著小楊村的孩子們來上課。

等到早上八點，陸陸續(xù)續(xù)來了二十個孩子，從5歲到11歲不等，15個男孩子，但只有5個女孩子。

孩子們很有禮貌，進門會鞠躬問老師好，而后睜著好奇的大眼睛打量著竹寧。

其中有幾個孩子還背著裝豬草的籮筐，應(yīng)該是準(zhǔn)備在上下學(xué)的路上，摘好豬草帶回家。

看到這些聽話可愛的孩子，竹寧的孩童恐懼癥減輕了一大半，他先是做了自我介紹，而后按照年齡把孩子們分成了兩組，分別坐在教室的左邊和右邊。

竹寧給大一些的孩子，發(fā)下了摸底測試的小卷子，都是些語數(shù)外基礎(chǔ)知識，讓他們先答題，而后開始教小一點的孩子們認(rèn)字，等課堂過半后再換著邊教。

就在竹寧在左邊的黑板上寫下“千里迢迢”幾個字，小一點的孩子們開始稀稀拉拉地讀“千里朝朝”的時候，一個八九歲的小女孩小心翼翼推開了教室，低著頭往里走，但卻望著分開了的座位不知道選哪邊。

竹寧叫住小女孩：“同學(xué)，你叫什么名字？”

“小紅，”小女孩有些害怕，頭更低了：“老師，對不起，我不應(yīng)該遲到。”

“小紅你抬起頭來，別害怕?！敝駥庉p聲問道：“有人打你了？”

盡管這個小女孩低著頭，但竹寧還是能隱約看到她臉上的青腫和血跡。小女孩不說話，也不抬頭。

但底下小一點的孩子們坐不住了，嘰嘰喳喳地說道：“老師，紅紅的舅舅舅媽喝酒，還打人！”

“他們說紅紅是個壞娃子。”

“我爸爸mama不讓我和紅紅玩?！?/br>
竹寧沒辦法，只好放下粉筆走下講臺，輕扶著紅紅的書包，把她帶到了小班這邊后面空著的座位上。

之后，竹寧放棄了繼續(xù)教千里迢迢，準(zhǔn)備活躍活躍氣氛，和孩子們認(rèn)識一下，他轉(zhuǎn)身用板擦擦著黑板上寫好的幾個成語，“大班的同學(xué)繼續(xù)寫，小班的同學(xué)們，一會兒你們一人問老師一個問題好不好？”

小班的孩子們稚聲稚氣，拖長了聲音：“好——”

有的孩子等不及，沒等竹寧轉(zhuǎn)過身就直接開始問了起來，無數(shù)問題吵吵嚷嚷混雜在一起，教室頓時歡鬧起來。

“老師，你是從哪里來的呀？”

“你知道徐老師到哪里去了么？”

“老師，你晚上為什么不睡覺，總要坐在門口呀？”

竹寧心里咯噔一下，猛然轉(zhuǎn)身看向嘻嘻哈哈的孩子們：“剛剛是誰問的最后一個問題？”

孩子們還以為竹寧在考他們，全都開始互相指。

“老師是他！”

“胡說，你才是最后一個?！?/br>
“就是你?！?/br>
竹寧剛剛好像聽到那聲音，是從教室后面?zhèn)鱽淼?，他走下講臺順著桌椅間的空隙走到教室后面，這時小班這邊全在哈哈笑著互相指來指去。

就在竹寧背向教室前方，看著教室后面的五六個孩子的時候，他身后的嬉笑聲中，有一個笑聲異常熟悉。

“嘻嘻嘻……”

是花生地泥土里的，小孩尸體的笑聲。

第152章Chapter152壞孩子3

竹寧像是當(dāng)頭被澆了一瓢涼水,周身有些發(fā)冷。

他轉(zhuǎn)身向后看去，孩子們笑得很開心，還在互相指著打鬧著：

“老師,是他！”

“才不是我，你才是呢?！?/br>
小班的這十幾個孩子進來的時候,都向竹寧問過好，沒有誰的聲音像小磊的尸體，可是剛剛……

竹寧沒發(fā)問是誰在嘻嘻笑，因為所有孩子都在笑,這么問會顯得很奇怪，并讓課堂秩序顯得更亂。

竹寧沒有顯現(xiàn)出異樣,他迅速定了定神,重新走回講臺,完成了提問題活動。

小孩子們的提問很好回答，有孩子問竹寧是不是從大海的另一邊來的,還有孩子問幾點放學(xué)，能不能去廁所……

而并沒有孩子問竹寧，晚上為什么坐在房間不睡覺。

在歡騰的氣氛中,那個叫紅紅的小女孩，膽子也漸漸大起來，開始趁小伙伴們不注意悄悄抬頭,用大大的眼睛好奇地打量著新老師，但在碰上竹寧的視線后,會連忙再次低頭，幾乎將臉埋進書本。

但這短短幾秒鐘,竹寧已經(jīng)看清了她臉上的傷，小女孩右臉頰上有好大一塊去淤青,下巴上還有幾條血道，是拳打和指甲撓出來的的傷痕。

剛剛孩子們說，小紅的舅舅、舅媽喝酒打人，不知道小紅為什么不和親生父母生活在一起……這種情況不能放任不管。

楊家村小學(xué)就在村子里，離家很近，但來上課的21個孩子中，只有6個女孩。

在一些偏遠(yuǎn)村落，重男輕女很嚴(yán)重，女孩很可能沒有上學(xué)的機會，竹寧決定放學(xué)之后，和村長好好談一談。

竹寧交了小班的同學(xué)十幾個常用字后，驚訝的發(fā)現(xiàn)這些5歲到9歲的孩子們，連最基礎(chǔ)的拼音都不會，這可是小學(xué)一年級的內(nèi)容。

提前準(zhǔn)備好的測試卷子沒辦法發(fā)了，竹寧讓小班的孩子們拿出一張紙，在上面寫下最想對老師說的話，不會寫可以畫……來打發(fā)時間。

而后收起了高年級孩子的測試卷，簡單翻看著，而后竹寧徹底驚愕了，年齡在十到十二歲的孩子就連26個字母都不會。

100內(nèi)的加減法勉強會算，但加上小數(shù)點就不會了，更別提分?jǐn)?shù)。

下課后，竹寧叫了幾個總是踴躍舉手發(fā)言的孩子，到講臺邊上邊聊天邊問以前上課的情況。

徐老師是支教老師，從師范大學(xué)畢業(yè)，十幾年的教齡，怎么會把孩子們交成這樣？

其他沒有被叫到的孩子，一點也不怕竹寧這個大哥哥似的老師，全都推搡打鬧著圍了過來，把講臺周圍擠了個水泄不通。

“還是竹老師好！”

“徐老師上課都不讓我們說話，他自己也不說話?！?/br>
“對竹竹老師好?！?/br>
“豬豬老師，哈哈哈！”

孩子們都開始管竹寧叫豬豬老師，教室里一下子歡騰起來，但竹寧卻敏銳捕捉到了之前回答中不對的地方。

“徐老師上課不說話？”竹寧很是疑惑，“不說話怎么上課？”

竹寧還以為是小孩子表述不清，之前的徐老師只是話說的比較少。但不少孩子都習(xí)以為常