床上，可是卻沒(méi)有一個(gè)人閉眼睛，他們就那么睜著一雙雙純凈的眼睛，看著其中一位男孩。

    男孩沒(méi)有理會(huì)其他小伙伴的注視，而是直直的看著自己的一只手。

    王楚的眼淚瞬間就下來(lái)了，“他看的那個(gè)手是拿著手搖鈴的那只手！”而不是被傷到手腕的那只手。

    房間里，其中一位老師下意識(shí)的抬頭，就看到窗口站著的一連串人，看了看房間里的孩子和另外一位老師，這才悄悄的走到門(mén)口，打開(kāi)門(mén)。

    “你們好。”老師先對(duì)王楚點(diǎn)了點(diǎn)頭，這才問(wèn)道，“有事么？”

    “介意我進(jìn)去么？我可以為這些孩子唱唱歌?！背唐馔蝗婚_(kāi)口說(shuō)道。

    “這……”老師猶豫了一下，這才點(diǎn)頭，“那麻煩程柒老師試一下吧，要是孩子們有任何抗拒的情緒，就請(qǐng)您不要繼續(xù)了?！?/br>
    “當(dāng)然?！背唐廪D(zhuǎn)頭看向王楚，“楚楚，你去你們之前的教室，幫我把腕鈴和手搖鈴拿過(guò)來(lái)?！?/br>
    “好！”王楚毫不遲疑的點(diǎn)頭，直接轉(zhuǎn)身去取。

    老師下意識(shí)的想要拒絕，最后不知道想到了什么卻什么也沒(méi)說(shuō)，而是轉(zhuǎn)身回到了教室。

    而就在程柒進(jìn)入房間不到半分鐘，校長(zhǎng)和常導(dǎo)也走了過(guò)來(lái)。

    此時(shí)的程柒已經(jīng)坐在了一個(gè)小椅子上，對(duì)于房間里多出來(lái)一個(gè)陌生的面孔，孩子們沒(méi)有任何反應(yīng)，那個(gè)受傷的男孩在看到程柒手上的手搖鈴后，下意識(shí)的將自己的手放回了小被子里。

    程柒先是晃動(dòng)著手上的腕鈴，十分神奇的，原本孩子們用力晃動(dòng)就能發(fā)出悅耳聲音的腕鈴在程柒的手里，竟然變得輕靈了許多，就像是春風(fēng)細(xì)雨一樣和緩且不粗暴，讓人聽(tīng)了就情不自禁的放松了下來(lái)。

    兩位老師驚訝的對(duì)視一眼，她們甚至注意到所有孩子的表情似乎都rou眼可見(jiàn)的緩和了下來(lái)。

    一睜眼就能看到程柒的男孩，下意識(shí)的將視線放到了程柒另一只手上的手搖鈴上，剛剛就是這個(gè)東西，被他傷到人了。

    沒(méi)等男孩多想，程柒就像是察覺(jué)到男孩的想法一樣，拿著手搖鈴的手輕輕一動(dòng)，一聲清涼舒爽的聲音瞬間發(fā)出，就好像雨后泛著泥土氣息的空氣一樣，讓人精神一震，卻又舒爽的不會(huì)感覺(jué)很突兀。

    男孩的眼睛微微睜大，盯著程柒手上的那個(gè)手搖鈴。

    這個(gè)時(shí)候，程柒突然哼唱了起來(lái)，她不是在唱某唱歌，而是單純的哼唱著一個(gè)舒緩的不知名小調(diào)，聲音中被程柒加了一點(diǎn)點(diǎn)的靈氣，讓聽(tīng)到的人下意識(shí)的放松了防備和警惕，就好像真的來(lái)到了一個(gè)剛剛下過(guò)雨的森林里，周?chē)歉鞣N大自然的聲音。

    就在這個(gè)時(shí)候，程柒邊哼著小調(diào)邊走到男孩的身邊，她直接盤(pán)腿坐在男孩的面前，試探性的看向男孩被塞回小被窩里的手。

    像是被蠱惑了一樣，男孩下意識(shí)的伸出了自己的小手，那只手腕上有抓痕的手。

    程柒搖了搖頭，嘴上依然在哼著不知名的小調(diào)，另一只手上的腕鈴一直發(fā)出著悅耳的聲音。

    男孩眨了眨眼睛，好半晌才慢慢的將另一只手拿了出來(lái)，只是手掌卻沒(méi)有攤開(kāi)，而是攥的緊緊的，常年不接觸陽(yáng)光而有些蒼白的手上青筋泛起，看起來(lái)特別的明顯、刺眼。

    這一次程柒沒(méi)有繼續(xù)搖頭，而是搖打一下手搖鈴后，快速的將手搖鈴放在男孩握緊的手上，手鈴聲頓時(shí)停止，這種手法叫做停頓，這種戛然而止的聲音在程柒的哼唱中，就好像是一只頑皮的小鳥(niǎo)，剛想鳴叫長(zhǎng)吟一番，突然就看到了正在熟睡的小伙伴，立刻閉上嘴巴的感覺(jué)。

    男孩的眼睛發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)微弱的光芒，冰涼的手搖鈴和手背接觸的位置傳來(lái)一陣涼意，可男孩卻覺(jué)得那似乎是帶著溫度的，暖暖的感覺(jué)。

    如此幾聲后，男孩攥的死死的手也慢慢放松了下來(lái)，程柒又給男孩展示了好幾種手搖鈴的演奏方法，捶奏、顫音、搖打、拇指停頓等等。

    等到男孩徹底放松下來(lái)后，程柒干脆就將手搖鈴塞在了他的手上，大大的如玉石一樣白皙的手包裹著蒼白的泛著青筋的小小的手，一下一下的搖打著，程柒的聲音也慢慢的低了下去，雨后的森林中，玩耍嬉戲的動(dòng)物們似乎都熟睡了，只剩下輕柔和風(fēng)聲，和樹(shù)葉沙沙的聲音，最后一點(diǎn)一點(diǎn)寂靜下去。

    程柒輕輕的將握著男孩的手松開(kāi)，把男孩的手放在被子上，而那個(gè)原本讓男孩避之不及的手搖鈴，此時(shí)被熟睡的男孩握的緊緊的，就像在抓住一個(gè)希望一樣。

    當(dāng)程柒起身時(shí)，看到的除了所有其他熟睡中的孩子以外，還有兩個(gè)紅了眼眶卻微笑著的老師，還有不知道什么時(shí)候走了進(jìn)來(lái)的跟拍攝像。

    程柒對(duì)兩位老師點(diǎn)了點(diǎn)頭后，才悄聲的走到了門(mén)口，最后看一眼睡夢(mèng)中翹起嘴角的男孩，這才放心的推開(kāi)門(mén)走了出去。

    門(mén)外除了眼淚汪汪的王楚之外，還有孫立超、常導(dǎo)、校長(zhǎng)，和其他幾位跟拍導(dǎo)演和攝像。

    眾人很有默契的沒(méi)有開(kāi)口，而是腳步放輕的走了很遠(yuǎn)，確認(rèn)不會(huì)打擾到孩子們后才放松下來(lái)。

    第一個(gè)開(kāi)口的是校長(zhǎng)女士，只見(jiàn)她先是笑了笑，隨即才鄭重的說(shuō)道，“謝謝你柒柒，我也沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這種事情，這些孩子都是有過(guò)不愉快集體經(jīng)歷的孩子，他們雖然是孤獨(dú)癥（自閉癥）或者阿斯伯格綜合癥，但不代表著他們什么都不懂，他們也會(huì)因?yàn)閯e人的惡語(yǔ)和厭惡而難過(guò)，而且經(jīng)歷過(guò)太多這種事情后，有時(shí)候他們第一個(gè)反應(yīng)就是自我問(wèn)責(zé)是不是自己的問(wèn)題。這次這個(gè)助教的事情是我沒(méi)有做好，我應(yīng)該再謹(jǐn)慎一些的，如果不是柒柒你在這里，我都不敢想象那個(gè)孩子多久才會(huì)緩過(guò)來(lái)，或者干脆會(huì)更加的嚴(yán)重?！?/br>
    說(shuō)到這，校長(zhǎng)女士往后退了一步，十分認(rèn)真的給程柒鞠了一躬，“謝謝你！謝謝你為孩子們做的一切。”

    程柒下意識(shí)的躲開(kāi)了這個(gè)禮，搖頭，“沒(méi)什么，那個(gè)人呢？”

    校長(zhǎng)本能的皺了下眉，聲音也冷硬了不少，“被保安帶出去了，我已經(jīng)聯(lián)系了舉薦她的學(xué)校，詳細(xì)的將這次的事情以書(shū)面形式告知，最后還和其他幾所特教機(jī)構(gòu)打了聲招呼，堅(jiān)決不能再讓這種人出現(xiàn)在這些孩子面前?！?/br>
    說(shuō)完那個(gè)助教的事情后，校長(zhǎng)開(kāi)口問(wèn)道，“對(duì)了柒柒，不知道你之前哼的那個(gè)小調(diào)是什么？我可以從哪里下載到么？我想以后試著加入到奧爾夫音樂(lè)課上?！?/br>
    “那是我隨便哼唱的，如果學(xué)校需要的話，這次錄完節(jié)目我去錄音棚幫孩子們好好錄制一段吧，但我不確定再次用設(shè)備播放后，會(huì)不會(huì)有現(xiàn)在的效果?！背唐庹f(shuō)道。

    “真的可以么？那太好了，如果你不介意的話，我可以幫你申請(qǐng)著作權(quán)，然后向教育部門(mén)申請(qǐng)，看看可不可以將這段小調(diào)定為特教學(xué)校的專(zhuān)用教材?！毙ｉL(zhǎng)高興的說(shuō)道。

    從來(lái)沒(méi)想這么遠(yuǎn)的程柒