孫珉捂臉。

    作為一個(gè)醫(yī)學(xué)教授，他居然只聽(tīng)懂了后面幾句。

    丟臉。

    臺(tái)上，葛正文直接拿起話筒，慷慨激昂地舉了兩個(gè)例子。

    唐念環(huán)胸，一臉平靜，“舉例只能說(shuō)明你的對(duì)，但我的例子已經(jīng)證明，我原來(lái)的觀點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)?！?/br>
    一心想說(shuō)服唐念的葛正文：“……??！”

    好氣哦。

    藺則方默默朝唐念豎起大拇指。

    狠還是你狠。

    葛院士都能被你說(shuō)成這樣。

    主持人懵了半晌，看著臺(tái)上氣鼓鼓的葛正文，頗為尷尬地笑笑，舉起話筒，“感謝各位同學(xué)的提問(wèn)，下面請(qǐng)葛院長(zhǎng)發(fā)言?！?/br>
    葛正文回過(guò)神，看著已經(jīng)坐下的唐念，更氣了，“你真不認(rèn)同我的觀點(diǎn)？”

    唐念點(diǎn)頭。

    葛正文：！！

    他挽起袖口，“我說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，你為什么不認(rèn)同？”

    唐念反問(wèn)：“我的觀點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，為什么要認(rèn)同你的？”

    “我的對(duì)！”

    “我的也對(duì)。”

    場(chǎng)上爭(zhēng)鋒相對(duì)。

    主持人：“……”

    我好難。

    其他人：“……”

    你們到底在爭(zhēng)什么？

    一句沒(méi)聽(tīng)懂。

    第516章 暢聊學(xué)術(shù)問(wèn)題

    葛正文沒(méi)說(shuō)服唐念，氣得胡子翹了翹。

    氣氛僵持。

    主持人救場(chǎng)，“本次提問(wèn)環(huán)節(jié)到此結(jié)束，葛院士您繼續(xù)?！?/br>
    葛正文手拿話筒，深吸口氣，“好?！?/br>
    說(shuō)完，一雙眼直直看向唐念，“講座結(jié)束后別走，我一定得跟你說(shuō)明白。”

    說(shuō)完，攥了攥拳，“我的想法才是正確的！”

    唐念點(diǎn)頭，平靜無(wú)波，“沒(méi)說(shuō)你的不正確。只是我不認(rèn)同?！?/br>
    葛正文：“……”

    好氣哦！

    主持人：“……”

    我好難。

    葛正文氣呼呼的，深吸口氣，平復(fù)自己情緒后，才繼續(xù)開(kāi)始講座內(nèi)容，只是目光時(shí)不時(shí)會(huì)落到唐念身上，像一只隨時(shí)會(huì)炸毛的獅子，充滿戰(zhàn)斗意志。

    相比之下，唐念要平靜得多，放松地靠著椅背，目光偶爾和葛正文對(duì)上。

    講座漸漸臨近尾聲，到了自由提問(wèn)環(huán)節(jié)。

    葛正文：“大家有問(wèn)題直接問(wèn)?！?/br>
    孫珉忽然心肝一顫。

    余光就瞥見(jiàn)唐念舉起手。

    “……”

    孫珉默默低頭。

    這該死的預(yù)感。

    唐念舉手了！

    時(shí)刻保持戰(zhàn)斗意志的葛正文站起，雄赳赳氣昂昂，連聲音都拔高一個(gè)度，“你說(shuō)?！?/br>
    不知為何，主持人突然有種不好的預(yù)感。

    就見(jiàn)唐念站起，“腦科精神疾病中亨廷頓疾病作為一種神經(jīng)退行性疾病，臨床表現(xiàn)為不自主的舞蹈樣動(dòng)作、認(rèn)知障礙等癥狀……”

    不同于直播時(shí)的通俗易懂，清潤(rùn)的聲音像是山巔冷泉，又如行云流水，無(wú)間斷輸出近五分鐘。

    全場(chǎng)：“……”

    這熟悉的感覺(jué)。

    藺則方撓頭，湊近孫珉，“聽(tīng)懂了嗎？”

    孫珉沉默片刻，“一頭霧水。”

    唐念：“以上就是我的問(wèn)題?！?/br>
    葛正文雙眼湛亮，緊緊握住話筒，“你也對(duì)亨延頓疾病感興趣？”

    “是?！?/br>
    “亨延頓疾病有哪些潛在的新療法，你的問(wèn)題中指出小分子綁定化合物，它作用是什么？”

    葛正文突然變得十分激動(dòng)，連連發(fā)問(wèn)。

    唐念沉默片刻。

    主持人悄悄開(kāi)口，“院士，是這位同學(xué)在問(wèn)你?！?/br>
    咋還反問(wèn)了呢。

    葛正文充耳不聞，目光落在唐念身上。

    唐念開(kāi)口：“亨延頓作為新興疾病，新療法目前正在研究中。小分子綁定化合物相當(dāng)于小分子膠水，能將Lc3以及mHTT黏在一起?！?/br>
    和課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果完全吻合。

    葛正文越來(lái)越激動(dòng)，語(yǔ)速飛快，“它能將mHTT包裹后進(jìn)行講解，同時(shí)它不黏附野生型亨延頓蛋白……”

    唐念全程無(wú)障礙交流，“這種化合物也可以通過(guò)跨過(guò)血腦屏障，通過(guò)一系列給藥后，改善疾病相關(guān)的行為表型。”

    兩人你來(lái)我往，專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)相互碰撞，摩擦出熾亮的火花。

    到最后，兩人語(yǔ)速越來(lái)越快，無(wú)間斷交流，話語(yǔ)嚴(yán)密。

    主持人默了默。

    身為一個(gè)主持人，他完全插不進(jìn)話。

    近千人報(bào)告廳再度陷入靜默，只有兩人越來(lái)越快的話聲。

    一直沒(méi)聽(tīng)懂的藺則方捂住臉，痛心疾首：“我知道唐念兇殘、魔鬼、變態(tài)，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到唐念這么兇殘、魔鬼、變態(tài)?！?/br>
    孫珉拍拍他的背，“沒(méi)事，術(shù)業(yè)有專攻。”

    藺則方：“可我教臨床學(xué)也比不上唐念?！?/br>
    孫珉：“……”

    這就扎心了。

    葛正文越聊越激動(dòng)，唐念也難得碰見(jiàn)回答如流，思維高度統(tǒng)一的老師，一口氣聊了十分鐘。

    末了，她看見(jiàn)主持人僵硬的臉，輕咳一聲，“耽誤大家時(shí)間了，我的問(wèn)題到此結(jié)束。”

    葛正文急了，“我的問(wèn)題還沒(méi)結(jié)束呢？聊到一半就跑，這怎么能行”

    “還有，我們剛才聊到亨廷頓果蠅模型，后面還有一堆問(wèn)題呢。”

    葛正文是學(xué)術(shù)狂人，一旦進(jìn)入沉迷狀態(tài)，完全屏蔽周遭事物，一個(gè)勁兒地發(fā)問(wèn)。

    主持人撐不住了，用眼神瘋狂示意唐念。

    唐念了然，“葛院士我們待會(huì)兒聊?！?/br>
    “別待會(huì)兒，就現(xiàn)在?！?/br>
    唐念：“……”

    第一次被老師纏著問(wèn)問(wèn)題的唐念嘆了口氣。

    身邊的孫珉不厚道的笑了。

    唐念你也有今天。

    唐念無(wú)奈，直接提醒，“院士，講座還沒(méi)結(jié)束?！?/br>
    葛正文眉頭擰起，像是忽然想到什么，掃了圈觀眾席，恍然回神，“還沒(méi)結(jié)束?。俊?/br>
    全場(chǎng)觀眾：“……”

    他們是多沒(méi)存在感？

    唐念順勢(shì)落座。

    下秒，被葛正文精準(zhǔn)捕捉，目光如炬，“講座結(jié)束后千萬(wàn)別走！”

    唐念回應(yīng)，“好。”

    葛正文滿意了，目光看向觀眾席，“抱歉，聊得太入迷了，耽誤了一些時(shí)間?！?/br>
    說(shuō)完，他直接進(jìn)入講座收尾部分，語(yǔ)速放快，“回歸到原點(diǎn)，腦科是年輕的、復(fù)雜的學(xué)科。我國(guó)對(duì)腦科目前研究還在表層，但已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了腦科中無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。”

    葛正文飛快收尾。

    最后，他身體前傾，對(duì)準(zhǔn)鵝頸麥克風(fēng)，“本次講座到此結(jié)束，大家可以離開(kāi)了?！?/br>
    說(shuō)完，話筒隨意往講臺(tái)上一扔。目光投落，精準(zhǔn)無(wú)誤地捕捉第一排剛站起的唐念，語(yǔ)氣急促，“唐念你不許走！”

    唐念扶額。

    還沒(méi)來(lái)得及離開(kāi)的其他同學(xué)噎住。

    就見(jiàn)葛正文三兩步走下報(bào)告臺(tái)，語(yǔ)氣急促，“剛才的亨廷頓果蠅模型你說(shuō)的是什么？”