問(wèn)。

然后倆人一起站了起來(lái)。

“都坐下。我問(wèn)誰(shuí)故意裝傻去前面擦黑板的?！?/br>
然后倆人又一起站起來(lái)了。

“你們倆連體的??？”班主任急了。

523.

然后就像往常一樣班主任又被這倆氣的沒(méi)詞了。

在臭罵了兩個(gè)人之后懲罰措施照舊還是五百字的檢查，說(shuō)白了就是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。

然后孫哲平和張佳樂(lè)出來(lái)跟沒(méi)事人似的往班里走。

張佳樂(lè)還不忘記在班主任正要關(guān)辦公室門(mén)的時(shí)候伸了個(gè)懶腰。

“你故意的？”

“以此慶祝談人生談理想微型座談會(huì)結(jié)束。”張佳樂(lè)一本淡定。

524.

“不是，我是說(shuō)你跟著我一起去擦黑板是故意的？”孫哲平問(wèn)到。

“是啊，你還真當(dāng)我以為那是蚯蚓呢？”張佳樂(lè)伸了一半懶腰突然就樂(lè)得縮了回來(lái)。

“……那你圖什么？”孫哲平繼續(xù)問(wèn)。

“你一個(gè)人擦多沒(méi)效率啊，看著沒(méi)效果?！睆埣褬?lè)繼續(xù)淡定的回答道。

525.

然后孫哲平和張佳樂(lè)一同停下了腳步，兩個(gè)人互相對(duì)視了一秒。

再然后孫哲平和張佳樂(lè)大笑著擊上對(duì)方的手掌。

“懂我！”

“必須的！”

526.

然后數(shù)學(xué)老師拿著一厚落卷子正要上樓

聽(tīng)到走廊里擊掌的聲音樂(lè)呵呵的還琢磨這是哪班學(xué)生關(guān)系這么融洽真難得啊……

然后老師就看到了孫哲平和張佳樂(lè)。

再然后孫哲平和張佳樂(lè)看著一個(gè)一手抱著卷子一手提著裙子向隔壁班狂奔的老師……

“她跑什么呢？”張佳樂(lè)問(wèn)

“不知道，要不去問(wèn)問(wèn)？”孫哲平答。

然后全班一起趕緊把自家的兩位班長(zhǎng)拽了回來(lái)。

老師不容易，心疼一下吧。

527.

其實(shí)吧，也并不是每個(gè)老師看到孫哲平和張佳樂(lè)都如臨大敵似的。

特別是不教他們班的那些老師，關(guān)系和他倆都挺好的。

尤其是跟張佳樂(lè)。

“根據(jù)同行是赤裸裸的敵人這條定論來(lái)分析的話，敵人的敵人，就是朋友?！睂O哲平對(duì)此很淡定地做出了解釋。

528.

后來(lái)有天午休時(shí)候張佳樂(lè)拿了一小盆植物回來(lái)。

據(jù)說(shuō)是帶畢業(yè)班的一個(gè)生物老師送的。

“這什么？”孫哲平捏了捏那玩意兒的葉子問(wèn)道。

“瓶子草，食蟲(chóng)草的一種?！睆埣褬?lè)捧著巴掌大一點(diǎn)的盆滿臉期待。

好像下一秒這玩意兒就能逮著個(gè)蟲(chóng)子似的。

529.

其實(shí)孫哲平挺不喜歡打擊張佳樂(lè)積極性的，但是吧……

“樂(lè)樂(lè)，現(xiàn)在是冬天?！?/br>
“是啊?！睆埣褬?lè)點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“所以教室里應(yīng)該很難看見(jiàn)飛蟲(chóng)吧?！?/br>
“是啊?！睆埣褬?lè)繼續(xù)點(diǎn)點(diǎn)頭。

“所以它吃不到蟲(chóng)子怎么活？”孫哲平納悶地繼續(xù)問(wèn)。

530.

然后就是短暫的沉默

再然后張佳樂(lè)雙手捧著那個(gè)盆表情驚恐的看著孫哲平。

“大孫，這個(gè)是植物?！?/br>
“我知道??？”這次輪到孫哲平納悶了。

“所以我們可以給他澆水?！睆埣褬?lè)語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)道，一臉您的好友智商已下線的表情看著孫哲平。

531.

好吧，說(shuō)句實(shí)話，孫哲平的確對(duì)養(yǎng)動(dòng)植物方面屬于挺沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的那種。

再加上本來(lái)動(dòng)物也似乎挺不喜歡他的。

“所以忽略你家那兩只烏龜之外你小時(shí)候沒(méi)養(yǎng)過(guò)動(dòng)物？”張佳樂(lè)有次納悶地問(wèn)

“有，幼兒園時(shí)候還養(yǎng)過(guò)一次烏龜?！睂O哲平回憶了一下說(shuō)道

“你對(duì)烏龜這種動(dòng)物有什么情結(jié)？”張佳樂(lè)好奇地繼續(xù)問(wèn)。

“覺(jué)得好養(yǎng)活算情結(jié)不算？”孫哲平思考了一下回答道。

不過(guò)后來(lái)那只烏龜其實(shí)還是掛了。

532.

好吧其實(shí)是這么一回事。

那會(huì)兒孫哲平還上幼兒園呢，那烏龜是有次是回家路上跟一個(gè)賣寵物的小車上買的。

家長(zhǎng)嘛，覺(jué)得小孩子養(yǎng)動(dòng)物激發(fā)一下愛(ài)心和責(zé)任感是很重要的。

當(dāng)然其實(shí)就結(jié)果來(lái)看孫哲平不養(yǎng)動(dòng)物才是一種愛(ài)心的體現(xiàn)。

不過(guò)這是后話。

533.

其實(shí)孫哲平當(dāng)時(shí)對(duì)那烏龜挺上心的。

看那烏龜半天不動(dòng)都以為是死了，非得戳戳直到看它整個(gè)縮回殼里才算放心。

“你說(shuō)你當(dāng)時(shí)怎么就不養(yǎng)個(gè)王八？那我估計(jì)你早就被咬得能拿二級(jí)殘疾證了。”對(duì)此張佳樂(lè)曾經(jīng)痛心疾首地這么問(wèn)過(guò)。

534.

“不過(guò)后來(lái)那只烏龜在入冬之后就死了，我以為是凍死的?！睂O哲平后來(lái)說(shuō)到這事的時(shí)候嘆了口氣。

“保暖工作沒(méi)做好，不應(yīng)該?。俊睆埣褬?lè)猜測(cè)到。

“然后我就覺(jué)得，直接扔了太不負(fù)責(zé)。我就把它放了個(gè)木頭盒子里埋了。”孫哲平繼續(xù)說(shuō)道。

“不錯(cuò)，有始有終。”張佳樂(lè)點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“后來(lái)上小學(xué)了，有一天自然課老師說(shuō)，烏龜會(huì)冬眠?！睂O哲平低沉地繼續(xù)繼續(xù)說(shuō)道。

535.

“……沒(méi)事，木頭很容易腐壞的它不一定會(huì)死?！睆埣褬?lè)覺(jué)得還是安慰一下比較好。

“我木頭盒子是拿鐵釘子釘死的?！?/br>
“孫哲平你確定動(dòng)物不喜歡你是動(dòng)物的問(wèn)題？！”張佳樂(lè)驚恐的拽著自己的桌子玩命往后挪。

536.

不過(guò)在這個(gè)事情之后沒(méi)多久的另一件事就讓張佳樂(lè)明白了，

孫哲平的確是和寵物八字不合。

當(dāng)時(shí)是有一次學(xué)校組織各班的班委去慰問(wèn)學(xué)校的退學(xué)老教師。

正趕巧了有一位退休的老爺子喜歡養(yǎng)動(dòng)物。

當(dāng)時(shí)孫哲平就覺(jué)得還是不去的好。

不過(guò)顯然組織部的老師一時(shí)不太理解。

537.

“你一大小伙子怕動(dòng)物？它能弄死你？”老師不解地問(wèn)。

“不，老師。我覺(jué)得是大孫能弄死它。”張佳樂(lè)認(rèn)真地說(shuō)道。

然后孫哲平跟旁邊站著搖頭也不是點(diǎn)頭也不是的。

538.

退休的那位老爺子據(jù)說(shuō)之前是教化學(xué)的，挺熱情好客一小老頭。

看著學(xué)校又來(lái)人看自己挺開(kāi)心的。

不過(guò)說(shuō)到底這老師也沒(méi)教過(guò)孫哲平和張佳樂(lè)，因此更多的還是這倆人在那坐著看老師們聊

場(chǎng)景其樂(lè)融融。

如果老爺子不說(shuō)那一句我養(yǎng)了只荷蘭豬，給你們瞅瞅的話。

539.

不怕人的荷蘭豬其實(shí)挺少的。

更別提在不怕人的情況下還不討厭孫哲平的。

如果這只荷蘭豬會(huì)說(shuō)話的話……

此時(shí)此刻也許它真的能喊臣妾也很想但是臣妾做不到啊。

540.

其實(shí)孫哲平對(duì)自己的動(dòng)物緣還是挺有自知之明的。

所以也沒(méi)打算說(shuō)有摸一摸抱一抱的心態(tài)。

或者說(shuō)是沒(méi)來(lái)得及。

當(dāng)老爺子把那只荷蘭豬推到孫哲平面前說(shuō)你來(lái)抱抱它的時(shí)候

所有人都看到那只荷蘭豬突然一個(gè)扭身撒開(kāi)了腿兒就往陽(yáng)臺(tái)跑。

然后縱身一躍

順便一提，老爺子家12樓。

541.

一時(shí)間不少人突然腦海里都蹦出了一首歌曲的調(diào)。

“從來(lái)……就沒(méi)有什么救世主?！?/br>
一個(gè)鮮活