景園的司機(jī)。

    ——寧夏和祁司明約了見面, 為了昨天的事情以及之前的一些幫助感謝對方。

    既然一開始就是顧修遠(yuǎn)的關(guān)系, 寧夏認(rèn)為沒必要瞞著顧修遠(yuǎn)。

    ——

    寧夏剛上車, 手機(jī)就開始震動(dòng)。

    正是陳雨欣打來的電話。

    “寧老師, 我們第二階段的實(shí)驗(yàn)非常順利！”隔著打電話, 都清晰的聽出陳雨欣此刻的激動(dòng)心情, 甚至還能想得出陳雨欣現(xiàn)在的面部表情。

    實(shí)驗(yàn)加快了進(jìn)度, 卻沒想到達(dá)到第二階段的實(shí)驗(yàn)會(huì)那么順利，甚至比第一階段還要順暢不少。

    “已經(jīng)完成了？”寧夏抓住核心, 直接詢問。

    “對，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們預(yù)期的結(jié)果一致，而且誤差率還不到千分之零點(diǎn)一，Ra-Re菌種目前的12小時(shí)存活率也已經(jīng)達(dá)到了30%以上?！边@個(gè)結(jié)果, 令他們?nèi)硕技?dòng)不已。

    一絲喜色, 浮現(xiàn)在寧夏的眼中——雖然這一階段的實(shí)驗(yàn)并不是最關(guān)鍵的，但是對于實(shí)驗(yàn)而言，每一步都是關(guān)鍵，每一步都不能出岔子。

    “繼續(xù)按照計(jì)劃做?！?/br>
    “好的，菌種存活率那邊估計(jì)很快就能再提升一檔?！敝皇顷愑晷罌]想明白, 為什么寧老師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)里為什么只要求菌種存活率達(dá)到48%就可以了、而且只需要12小時(shí)，難道存活率高一點(diǎn)、達(dá)到百分之七八十，存活時(shí)間長一點(diǎn)不是更好嗎？

    不懂就問。

    陳雨欣問出了實(shí)驗(yàn)室三人共同的疑惑。

    “不是往高了提不好，而是沒有必要，從合理值和經(jīng)濟(jì)時(shí)間效益的角度考慮，提到80%甚至90%以上不是不可以，但是這中間需要投入的成本和時(shí)間是多少，有時(shí)間的話，你們可以做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)測試一下?！?/br>
    她只需要那個(gè)菌種存活、能產(chǎn)生作用就行。

    48%是寧夏曾經(jīng)經(jīng)過測試和建模得到的最佳目標(biāo)值。

    聞言，陳雨欣立時(shí)茅塞頓開。

    他們現(xiàn)在想讓菌種的存活率提高都必須投入更多的培養(yǎng)物質(zhì)，而且還要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力清除有害代謝產(chǎn)物，要達(dá)到48%以上的存活率需要的投入恐怕大得驚人。

    “至于存活時(shí)間、”話音一頓，寧夏反問：“‘生命周期’和‘微生物活性周期’這兩個(gè)詞你們學(xué)過嗎？”

    “上課聽過?！贝蟾攀侵v微生物所經(jīng)歷的成長期、活力期和衰退期……幾個(gè)階段。

    寧夏繼續(xù)解釋：“Ra-Re這類菌種的特點(diǎn)是成長期、活力期、加速衰退期很短，而衰弱后期則可以延續(xù)數(shù)十天之久，即使人為的延長了菌種的存活時(shí)間，更多的也是在延長它們的衰弱后期?！?/br>
    “這不劃算？”陳雨欣已經(jīng)學(xué)會(huì)搶答了。

    “對，控制在12個(gè)小時(shí)一個(gè)周期，兩組菌種同時(shí)交替培養(yǎng)，組內(nèi)一天進(jìn)行兩個(gè)周期循環(huán)這樣可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)不斷的菌種效應(yīng)，而我們只需要截取其中80%以后的成長期、活力期以及加速衰退期的前10%這6個(gè)小時(shí)的菌種代謝峰值區(qū)間就完全可以。”

    簡單來說，就是利益最大化。

    這些，是陳雨欣作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生從來沒有考慮過的，之前老師學(xué)姐教的都是怎么把實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)值做到最高、把數(shù)據(jù)做到最漂亮，很少去考慮經(jīng)濟(jì)和時(shí)間效益問題。

    “原來如此……”陳雨欣恍然大悟。

    還有一個(gè)原因?qū)幭臅簳r(shí)沒告訴陳雨欣。

    ——

    像是想到了什么，陳雨欣忽然又道：“對了，寧老師，還有個(gè)好消息?！?/br>
    “什么？”寧夏一頓，隨即詢問道。

    “我們今天出數(shù)據(jù)，還專門去盯了一下柳教授她們那邊，她們那邊今天一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有！”她們這次的實(shí)驗(yàn)也沒有做什么保密，從一個(gè)學(xué)姐那里打聽到的消息，柳教授那邊也還是和他們同步做的。

    他們仨還在擔(dān)心柳教授會(huì)不會(huì)又像上次那樣，來個(gè)先發(fā)制人，敲鑼打鼓地搞階段性成果公事。

    結(jié)果啥都沒有。

    陳雨欣嘀咕道：“不會(huì)又有什么陰謀吧？”

    又有些擔(dān)憂說道：“會(huì)不會(huì)是暴風(fēng)雨前的寧靜？”

    “不會(huì)?！睂幭牡恼Z氣相當(dāng)篤定。

    陳雨欣心中不解，寧夏卻并未多作解釋：“安心做就好?！?/br>
    略微思索一下近期這些事情的解決情況，寧夏又道：“我過兩天就去實(shí)驗(yàn)室?！?/br>
    說完，寧夏和陳雨欣結(jié)束通話。

    掛斷電話，寧夏眼中閃過一絲冷芒，唇角上揚(yáng)，神色之中帶著嘲諷，心中暗道：當(dāng)然不會(huì)有動(dòng)靜。

    ——Ra-Re菌種研究，是寧夏從一開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就做的是逆向?qū)嶒?yàn)，柳教授照葫蘆畫瓢卻做了正向?qū)嶒?yàn)。

    用逆向?qū)嶒?yàn)的方法去做正常實(shí)驗(yàn)，能做出來目標(biāo)參數(shù)才有鬼了。

    ——

    小實(shí)驗(yàn)室里，另外兩人看著陳雨欣。

    盧珊：“寧老師怎么說？”

    陳雨欣放下手機(jī)：“寧老師讓我們正常做?！?/br>
    “那就正常做吧”，盧珊應(yīng)了一聲，眼中還帶著濃重的疑惑：“話說，為什么柳教授那邊一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有？”

    “難道是中間出了什么失誤？”可是她覺得這一階段的實(shí)驗(yàn)還挺簡單的啊，柳教授實(shí)驗(yàn)室一堆精兵悍將還能犯他們都不會(huì)犯的低級錯(cuò)誤？

    ——

    此時(shí)的柳春華也想問為什么。

    3018的實(shí)驗(yàn)室里，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)出了問題，此時(shí)柳教授真對著實(shí)驗(yàn)室一幫員工和學(xué)生大發(fā)雷霆。

    “怎么會(huì)出現(xiàn)這種問題？！”柳教授將手里一疊實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)‘啪’的一聲扔在實(shí)驗(yàn)桌上，面色難看地看著眼前一幫學(xué)生，質(zhì)問。

    聞言，實(shí)驗(yàn)室眾人都不自覺地低下了頭，不敢回話。

    見狀，柳教授的怒意又上來了幾分，胸口起伏，強(qiáng)壓著怒氣問：“你們好好想想，中間過程中到底是那一步做錯(cuò)了？”

    有學(xué)生皺了皺眉，小聲道：“沒、沒有哪里做錯(cuò)，我們都是按照您給的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來做的?！?/br>
    明明他們都是按照柳教授給的方案在做，沒有半點(diǎn)差錯(cuò)，可做出來的結(jié)果進(jìn)行測試，各方面的參數(shù)卻和柳教授提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)天差地別、南轅北轍。

    “整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都是我全程把關(guān)的，不可能有什么問題，如果你們完全按照設(shè)計(jì)的流程來做實(shí)驗(yàn)，不可能會(huì)出現(xiàn)這種差錯(cuò)?！绷淌谡f道。

    ——這一次是她找人從那邊親自拿到的實(shí)驗(yàn)過程，不可能有問題，而且拿給這幫學(xué)生之前她也檢查了一遍，流程設(shè)計(jì)都是合理的。

    唯一的岔子只可能出在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中。

    柳教授盯著面前七八個(gè)人，目光冷厲：“實(shí)驗(yàn)每一步都很關(guān)鍵，錯(cuò)了一點(diǎn)對結(jié)果都有巨大的影響，這句話我說了多少遍了？不下十遍了吧！”

    眾人的頭埋得更低，腦子里也在不斷回憶著整個(gè)實(shí)