對(duì)不起mama，我想留下來，我想和你，和爸爸和jiejie在一起，我也想得到平凡人所能得到的幸福。

那些日子的夜晚睡不著的何止是爸爸和mama，前生我只為顧庭生輾轉(zhuǎn)反側(cè)，今生我為我的自私徹夜難眠。

我只能告訴自己，也許這世上真有神明，他給了我重獲新生的機(jī)會(huì)，何嘗不是鼓勵(lì)我去追尋去彌補(bǔ)自己曾經(jīng)遺憾的一生。

我畢生所求是何，我曾以為是顧庭生，但其實(shí)不是，我畢生所求的是溫暖是幸福是不再孤獨(dú)。

我也想在歡笑聲中來到這個(gè)世界，在哭泣聲中的鮮花中最后告別。

我想要一個(gè)圓滿而無遺憾的人生，我想要一個(gè)能稱得上幸福的人生。

我希望在我死后，在我歸于塵土之時(shí)，我的墓志銘上應(yīng)這樣寫到——

他叫楊露，他來過，他很幸福。

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綰綰這次事件，讓我將每日高中課程的復(fù)習(xí)時(shí)間再次縮短，準(zhǔn)備空出時(shí)間開始寫稿子。

第二天去初一八班報(bào)到，八班的學(xué)生無一例外的目光都聚集在我臉上。

我聽到很多學(xué)生說：“他好小啊，他看起來有十一歲嗎？”

我背著書包，默默地想再過兩個(gè)月我都十二了，環(huán)顧一周八班的學(xué)生，他們今天的早讀老師還沒來，學(xué)生也沒多少自覺還在聊天沒有早讀。

我就隨便問了八班一個(gè)男生：“有沒有空位？”

結(jié)果這男生站起來，伸出手對(duì)著我的頭頂比劃比劃，才開口：“你不是二班的跳級(jí)生嗎？”

我仰著頭看他：“你也沒高我多少。”

顧庭生初二都高我一頭還多了，這男生才高我半頭比劃什么，然后我才又說：“以后就是八班的了，陳老師給我調(diào)班級(jí)了?！?/br>
“??？”這男生一臉迷茫。

另一個(gè)男生湊過來，嘻嘻的笑：“陳老師是不是很重視你啊，把你從二班要過來了？我記得，你是年紀(jì)第一！”

“有空位嗎？”

我又問一遍，這時(shí)八班的班主任進(jìn)了班級(jí)，這兩個(gè)男生和兔子似的，一下子竄回了自己座位，拿起書裝模作樣的開始早讀。

八班的班主任把我叫過去，先低著頭仔細(xì)看了我一遍，他有點(diǎn)抱怨一樣的說：“可真小啊?！?/br>
然后才拍拍手，八班的讀書聲停下來，他道：“同學(xué)們，這是楊露同學(xué)，以后就是咱們班的一員了，大家也看到了，楊露同學(xué)年紀(jì)很小，咱們班——尤其是男生，別讓我發(fā)現(xiàn)有欺負(fù)小孩的，聽見沒？”

他這樣一說，底下先傳來一陣哄笑聲，我背著書包只想趕緊找個(gè)座位開始早讀，這位班主任又道：“楊露同學(xué)是年級(jí)第一，以后你們有不會(huì)的題，除了找老師還可以找楊露同學(xué)！”

我一愣，等被這位老師安排了第一排靠窗的座位，我怎么都覺得他這是給我挖了個(gè)坑吧。

第二十章

新安排的座位雖然在第一排，但因?yàn)榭看暗剿闶翘幱诹酥v臺(tái)的盲點(diǎn)位置。第一節(jié)課就是八班班主任的課，這位班主任教語文。

早讀時(shí)我先按照習(xí)慣背了兩單元的高一英語單詞，班主任走過來默默看了我一眼，沒說什么。

我的新同桌是個(gè)很外向的男孩，到是等他們班主任剛走過去，就湊過腦袋表示驚奇：“我去，高中的英語書！我聽人說你本來要跳級(jí)初三參加今年中考的，這事是真的？”

我看了他一眼，瞄了瞄他豎起來的語文課本：“背書吧你。”

男生撇著嘴一笑，歪歪斜斜的笑的很吊兒郎當(dāng)：“喂，商量個(gè)事唄，新同桌，以后作業(yè)啊、考試啊，都互幫互助下怎么樣？哥哥也不讓你吃虧，以后班里誰敢欺負(fù)你，你就找我！”

我看著他，又看看悄無聲息的走過來的班主任，先平靜的告訴這個(gè)小蘿卜頭：“你是誰哥哥?。俊?/br>
這蘿卜頭張了嘴，我沒等他繼續(xù)說，平靜的告訴他：“老師來了?！?/br>
我這位男性同桌立即就在我僅僅是一個(gè)眨眼的功夫，猶如自然反射一樣“騰”的一下瞬間坐直目光朝前，直直的釘在了課本上，看著確實(shí)是個(gè)在好好讀書的模樣。

“互幫互助？”

但可惜八班班主任顯然已經(jīng)聽到他之前說的話，我側(cè)過腦袋，全程看完班主任揪著同桌的耳朵把他提了起來.

班主任不斷的重復(fù)：“互幫互助？你能幫人家啥??？你還互幫互助？來和我一起互幫互助好不好呀？”

“別別別——耳朵要掉了！老師你松松松手??！”

然后我就沒同桌了。

班主任早讀沒結(jié)束就勒令我這位同桌把課桌搬到了講臺(tái)一側(cè)，從此那將是他的專屬座位。

至于我也被弄得挺顯眼，全班除了講臺(tái)那位，就剩我這張桌子是孤零零一個(gè)沒有另一張桌子并著，還是第一排。

班主任整完那小子，再過來看我，我已經(jīng)換了語文書，他露出個(gè)笑，笑了一半估計(jì)是看清了課本封面又僵住，然后再次默默走了。

等第一節(jié)上課早讀結(jié)束，我也結(jié)束了今天上午的學(xué)習(xí)，收起高二語文課本拿出本子開始寫。

我也有想過，我前世雖然愛看書，但我本身從未有過寫作的經(jīng)驗(yàn)，從事的工作更是與寫作八竿子打不著。

可是除此之外我確實(shí)想不到我還能做什么，我才十一歲，發(fā)育的也不超前，一周有五天要上課，剩下兩天就我這個(gè)小孩模樣還能干什么？

想來想去，只有寫投稿賺取稿費(fèi)是唯一的方法了。

我不擅此道但善于學(xué)習(xí)和模仿，寫一途我知道有的作者是天生的天賦，第一本就靈氣十足。

而我只是為了改善生活，僅從立意來說就很落下乘，而且真的動(dòng)起筆雖然我寫的很快，可我停下筆去看，現(xiàn)在動(dòng)筆寫的是，與上篇惡魔校草相比——還不如這篇小白花癡文。

我看著本子，這篇文的整體基調(diào)實(shí)在不友好。

我寫著女主，女主寫的并不善良也不堅(jiān)強(qiáng)，絕癥沒有給她帶來人性的光輝，只給她帶來了無盡的恐懼和憤恨，整個(gè)人都化身成了一只由憤世嫉俗與傷春感秋兩種情緒控制的小怪物。

半節(jié)課過去寫了一頁半，一頁半都是彌漫著這種灰色筆調(diào)的負(fù)面情緒。

我寫到這里回頭去讀，讀著就覺得心中煩悶，寫的真的不好，但能讓我自己也讀的心情變壞，倒也是我的本事。

我很頹喪的把額頭抵在了課桌上，課桌桌面光潔冰冷，腦子被冰的冷靜了些，這時(shí)就感到后腦勺的被一只大手蓋著摸了摸。

我抬起腦袋，班主任正拿著書低頭看我，我聽見周圍是嗡嗡的背書聲，原來不知道什么時(shí)候班主任已經(jīng)停了講課讓背書了。

我再看看自己課桌上，左上角放得是高中英語課本和語文課本，正對(duì)著自己的是寫