大聲了，他還拉著趙博的袖子，“表哥，市動物園的小鳥也有節(jié)目嗎？”

趙博不屑地道：“怎么沒有，那里的鸚鵡還會說話、算數(shù)呢?！?/br>
張順盯著鳥棚里的一只鸚鵡，“說不定我們的也會呢……”

“道君，看你的了?！倍渭褲尚÷曊f了一句，抬抬手，把陸壓放飛。

陸壓對段佳澤翻了個白眼——頗有些殺雞用牛刀之感，但是誰讓他們規(guī)模小呢，便是他陸壓道君，也得出來帶頭賣藝。為了讓陸壓坐臺（？），段佳澤也算費勁口舌了。

陸壓在鳥棚內(nèi)飛了一圈，就見那些鸚鵡、八哥、黃雀……一只只，跳到籠口，然后振翅飛了出來，跟著陸壓盤旋。隨著陸壓飛的幾圈下來，所有鳥兒都出籠了，跟在它后頭轉(zhuǎn)圈飛。

一開始是沿著棚子的壁飛，后來則有了路線，在高低錯落的鳥籠空隙間穿梭，仿佛在炫耀它們的飛行技巧一般。

“哇——”

這場景，還真是有點小壯觀。

大雁南飛，也是一群群，麻雀在樹梢，也是一群群。但是不同的鳥類組成的群體這么整齊地列隊飛翔，甚至炫技，那就連電視里也沒見過了。

本來假裝看別處來表示自己不屑的趙博都忘了偽裝，盯著那聯(lián)合鳥群目不轉(zhuǎn)睛。他特別可惜爸媽把他的手機給收繳了，否則把眼前這一幕拍下來，回學校給同學們一看，肯定讓他們大開眼界。

段佳澤看自己安排的節(jié)目效果不錯，也樂了，咳嗽一聲，提醒下一步。

只見陸壓一個調(diào)頭，翩翩落到了段佳澤頭上。段佳澤也努力微笑，不讓人看出來陸壓故意把他頭抓痛了。

剩下那幾十只鳥呢，竟也跟著四散開，一個兩個從柵欄的縫隙中飛了出來。

趙老師一聲驚叫，剛想說它們要飛走了，卻見那些鳥兒并非往藍天飛去，而是一只一只，落在了小學生們的頭上、肩膀上。

霎時間，引起了更大的呼聲。

小學生們歡呼的歡呼，尖叫的尖叫，還有的都不敢動，怕驚走身上的鳥。

趙博身上就停了一只五彩斑斕的鸚鵡，可把他興奮壞了，哪里還有一開始的無聊，“順子，你看！我的鸚鵡！”

張順身上也停了一只鳥，是胖乎乎的珍珠鳥，不過他不認識，“我，我這只也好可愛，老師，我這只是什么鳥？”

“啊啊啊！我看不到我頭上，我頭上是什么鳥？”

就連趙老師肩膀上，也停了一只黃雀。他連呼不可思議，不知道這到底是怎么訓練的。

不過學生們有五十多個，鳥棚所有的鳥各自停在一人身上，也還有幾個學生沒有，一看大家身上都有鳥，自己卻沒有，就差沒哭起來打滾了。

趙老師和閆老師連忙把身上的鳥捧到他們身上，就這樣，還有兩個學生沒有。

“嗚嗚嗚——我也要，我也要！”

“老師為什么我沒有，嗚，小鳥是不是不喜歡我……”

趙老師求助地看向段佳澤。

“別急，同學，”段佳澤拿了根竹竿，把兩只孔雀趕出來，“這是你倆的！”

一時間，小可憐變成了大家最羨慕的對象。

兩個小孩兒樂得不行了。

兩只似通人性，果然各自跟在一個學生身旁，那只雄孔雀竟然還一振尾羽，開屏了——

斑斕花哨的羽毛像一把扇子一樣在人群中展開，孔雀揚著頭，展示自己華麗的彩羽，又引起陣陣驚呼與圍觀。

“小朋友們，大家注意，可以撫摸小鳥，但是不能捏它們，否則它們就會飛走?！倍渭褲商嵝训?，“接下來，這些小鳥將會陪伴大家一起參觀動物園，做你們的伴游，直到你們離開動物園——只要你們愛護它們，好不好？”

段佳澤琢磨著如何利用有限的資源吸引游客，自然要從動物身上玩出花兒來，這就是一個實驗。

像動物伴游這樣的項目，不好推廣，否則人手不夠無法保證小鳥的安全，而且多了反而沒那么珍貴。隨機和少數(shù)游客進行互動卻是可行的，單看眼前這些孩子的熱烈反應(yīng)，就知道很有吸引力了，還能提高回頭率。

眼前，面對段佳澤的提問，這五十多個人，此時可是喊出了五百個人的氣勢，“好——?。　?/br>
第8章第一批游客（下）

趙博十分珍惜自己肩膀上停著的那只鸚鵡，每隔一會兒，就要去看看它，摸摸它。鸚鵡也十分乖巧，在趙博摸自己的時候，會用腦袋順勢蹭蹭他的手，讓趙博興奮得不得了。

從鳥棚離開，便去看猴子。

園里有十幾只猴子，其中包括了兩只小猴子，都是最普通的獼猴。原來也瘦得不行了，這些天吃了系統(tǒng)提供的食物后，精神頭好得不得了。

這也算得上是學生們的老朋友了，有好些學生，還特意從自家地里摘了玉米、蘋果之類的，準備過來喂猴子。

“別，別喂?。　倍渭褲蓻]防備，看到小朋友們把吃的從圍欄縫隙里丟進去，想攔都沒來得及。

他也是剛開始學習動物飼養(yǎng)，知道在動物們自己每天固定食譜的情況下，最好不要讓游客再喂別的食物。

但是，那些猴子收到了投喂之后，并沒有像往常一樣吃了，畢竟這些天伙食不是一般好，連園長都吃不上。搔頭擺尾一陣后，在頭領(lǐng)的帶領(lǐng)下，竟然把吃的都扔出來了。

而且絕無偶然的是，全都往段佳澤這邊丟，仿佛明白他是做主的人一般。

趙老師看了，連說：“這猴子真聰明啊！”

在趙老師看來，靈囿連鳥、獅子都馴養(yǎng)得那么好，猴子更加聰明，能這么做也不奇怪啊。

段佳澤卻是一汗，只有他自己知道，他可沒有馴過園里的任何一種動物。自從他改換了系統(tǒng)提供的食物之后，園里的各種動物不止是精神、身體好了很多，智商好像也各自有一點提高了。

當然，那些鳥的智商還沒有提高到自己做出之前的那些動作，還是由陸壓這個老鳥下的命令。

但是像猴子們現(xiàn)在的動作，就是自己琢磨出來的了。段佳澤喂它們喂得還挺多，可能就因為這樣，它們明白了段佳澤的地位。

鑒于那些吃的根據(jù)陸壓的說法，吸收的靈氣都比人間界多，那么它們吃完后智商增長點兒，好像也不奇怪了。而且段佳澤問過，就這些吃的能夠讓它們變聰明，但是要想變妖怪不可能，至少審核周期內(nèi)不可能。

同心小學的學生們，玩得比以往任何一次都要盡興。這些猴子相比以前來，互動得可多了，不止將吃的丟回來，還會模仿他們的動作。

有個學生翻身倒立，猴子們也學著他倒立起來，但是動作要輕巧多了。

在這樣的氛圍之下，趙老師和閆老師上起科普課來，效果也好得多。

像趙博這樣的調(diào)皮大王，以前課