怎么啦？”

    蕓熙登時重重哼了一聲，“整整十個，你裝什么害怕啊？有天賦的人多了，多你一個不多，少你一個不少！你既然知道暴露的后果，就乖巧點，等后期大部分人覺醒異能，自然‘泯然眾人’了?！?/br>
    教訓了一番小黃鴨，讓他收斂點，不要一味出風頭，炫耀，就結(jié)束了通話。蕓熙努力做出其他同學一樣的渴望表情，接著聽老師講課。

    “引導法”不過三千字左右，從呼吸開始，運轉(zhuǎn)時每一寸xue位的細微變化，以及可能產(chǎn)生的迷幻如痛苦快樂種種情緒，如何分辨，如何引導……

    不得不說，這引導法的安全性，是基于對各種可能發(fā)生的情況都有所預料，并給出了各種應對辦法。多次練習，基本就能掌握，出意外的情況很少。

    蕓熙對研究發(fā)明引導法的人，是非常敬佩的。對沒有自私的收藏，或者用此引導法換取利益的索安，也是……持肯定意見的。

    但她不知道，原來引導法有一個特性——初次展露異能潛力的，異能覺醒可能性超過99%。剩下的，覺醒可能性就比較少了。

    蕓熙所在的二十八班，還有小黃鴨陳景熙所在九班，也就這么十六個人，會成為高高在上異能者。

    至于其他人，靠著天長日久的堅持，不是沒有奇跡發(fā)生。但誰知道等多少時間？一年？兩年？或者十年八年？這種“大器晚成”的，在別的領域還有可能發(fā)展，但異能領域？抱歉，年紀越大，氣血衰敗得越厲害。超過二十，即便覺醒異能，也無足輕重了。

    在末世母星時代，蕓熙身邊太多異能者了，再說她自己就是異能極強的超凡者。怎人覺醒的異能？怎么晉升成超凡者？這對她來說，好像吃飯喝水，沒有特意去做什么，就自然而然的。

    因此，她對“異能覺醒”的判斷有點失誤。

    怎么說呢，好比大富之家，隨便喝水的一個杯子，寫字的筆墨硯臺，都是古董。你讓她評價這個古董價值多少，那個古董價值多少……

    她毫無概念啊！

    覺醒很難嗎？不難吧……

    這句話說出去，想要打她的人估計能在首都星排兩圈。

    她還以為班上其他同學多多練習，也會覺醒，到時候自己就不顯眼了……

    這只能說，是一個美妙的誤會。

    現(xiàn)在，她是二十八班，表現(xiàn)出異能潛力的六位同學之一。老師不是特別關注她，因為她年紀偏大了，其他幾個都小呢。她樂得如此，也尋思自己也該有個“異能者”身份，別的不說，至少聯(lián)邦給異能者每個月的補貼，就讓她飽含期待了！

    “老師，聽說覺醒異能后，要加入軍隊，是嗎？”

    “這要看你覺醒的異能，是否對軍方有助益?？偹苤?，異能的具體表現(xiàn)形式，千千萬萬，有的火系，有的水系，也有電系。要是那種爆發(fā)力強，稍微控制不住就會引發(fā)大災難的，怕是軍隊也不要的?！?/br>
    “老師，成為異能者，是不是就可以成為上等人了？”

    “哈哈，那要看你們對上等人的理解是什么了。每個月上萬的信用點，額外配合YC的研究，還有相當?shù)难a貼。此外，你們的家庭，你們的父母，都會得到聯(lián)邦的特殊照顧。如果你們原本處在偏遠星系，也可以提前申請，接到資源比較豐富的星球。前提是你們的異能覺醒成功，并且通過測評?！?/br>
    這位傳授引導法的老師，也知道單純教學的話，學生們只是被動接受，積極性不高還容易疲倦?，F(xiàn)在不停的說成為異能者的好處，勾畫出一個美好的藍圖供大家幻想，光看每個人的表情，就知道效果有多好！

    等等，怎么還有一個女生在發(fā)愣呢？

    老師指了指蕓熙，“你，你在想什么？對覺醒異能，有什么特殊看法嗎？”

    “我？”蕓熙不想引人注意，偏偏這次直接點名，只能裝成迷惘的模樣，“抱歉老師，我總覺得像做夢一樣……我真有覺醒異能的可能嗎？該不會弄錯了？”

    老師聽了，這才一笑，滿意的道，“不會弄錯的，YC專門研制了檢測數(shù)據(jù)的機器，所有引導法教學之后，機器會捕捉波動值。超過10的，基本上都覺醒了異能。所以你們幾個，都是未來星際的棟梁之才啊！”

    蕓熙這次沒走神了，和其他同學一樣露出歡快笑顏。

    但暗地里，她心臟猛的一縮，這是不放過任何異能者的節(jié)奏啊。但凡是星際聯(lián)邦的公民，至少接受小學基礎教育，那么很早的時候誰是將來的異能者，誰覺醒異能希望渺茫，就定下了。

    后者雖然能通過自己努力，或者依靠父母家族能力，在其他領域一展才干。但早期，怕是誰也擋不住他們這群“內(nèi)定異能者”的資源傾斜吧？

    “你想得太多了！就算沒有引導法提前發(fā)現(xiàn)異能苗子，那么貴族就不存在了嗎？世家不也存在的么？古今都一樣，哪有什么真正絕對意義上的公平！”小黃鴨陳景熙不屑的嘲諷道，

    “也就你，雖然身為超凡者，沒留下什么子女。要是你有了，卻讓你的小孩和那些普通人的小孩站在同一條起跑線上，才不公平呢。憑什么啊，你為人類的未來付出那么多，出生入死，殫精竭慮，那些人呢，坐享其成。你的小孩怎么不能得到優(yōu)待？”

    蕓熙反駁，“如果我有孩子，才不會刻意優(yōu)待！相反，我還會磨煉，加大挫折教育……”

    “那是你覺悟高，知道一味的寵小孩，不會教養(yǎng)成才。其他人沒有啊。再說，你所說的挫折教育，出發(fā)點也不是‘公平’吧？你難道不是利用資源，才開展挫折教育？所以談論這個，沒什么意義。那些資源傾斜，至少付出有所得，就像投資有回報一樣。好了，不和你多說了，我老師還詳細解說引導法呢！”

    斷開聯(lián)絡后，蕓熙暫時撇開對引導法大行其道的擔憂，偽裝成正常要覺醒異能的普通人，慢慢的，一步步的，展露“異能”脈動。

    二十八班，第一個異能同學，名叫蘇哈哈，覺醒的是火系異能，火焰溫度不高，是淺藍色的火焰。覺醒時動靜挺大，整個人身上都是一層藍汪汪的火焰，而頭發(fā)和直接接觸皮膚的衣服，沒有被燒毀。老師對他嘖嘖稱奇，立馬傳送了一份視頻資料給YC。

    第二個異能同學叫查利爾，電系異能。覺醒后，誰也不敢靠近他三米之內(nèi)。一靠近，就有被電的酥麻感。異能測評價值很