就可以升級(jí)了。不知道升級(jí)后有什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？如果有隨身空間就好了，嗯，沒(méi)有的話。儲(chǔ)物空間也不錯(cuò)。系統(tǒng)包裹也很好，只要是空間就都行。我不挑的?！?/br>
    某光團(tuán)：你想得美！而且你說(shuō)來(lái)說(shuō)去不都是在說(shuō)一個(gè)東西嗎？

    “系統(tǒng)，你說(shuō)呢？”

    某光團(tuán)：宿主，你說(shuō)呢？

    等了一會(huì)兒，系統(tǒng)還是沒(méi)反應(yīng)，“好吧，看樣子是沒(méi)可能的了?！卑讜粤找荒樖?。不過(guò)以她對(duì)系統(tǒng)的了解，會(huì)有這種上檔次的獎(jiǎng)勵(lì)才怪。不發(fā)個(gè)任務(wù)坑她就不錯(cuò)了。

    為什么我家系統(tǒng)只會(huì)發(fā)任務(wù)？說(shuō)好的金手指呢？在線等，挺著急的。

    “咳咳，不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，沒(méi)有完成系統(tǒng)綁定，零級(jí)是很正常的，但是為什么系統(tǒng)沒(méi)有綁定，也可以升級(jí)呢？系統(tǒng)？你這是什么邏輯呀？你不是最科學(xué)的嗎？”白曉琳十分好奇的問(wèn)系統(tǒng)。

    “叮！未發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)009號(hào)有任何異常情況，請(qǐng)宿主放心使用。”

    “叮！為滿足宿主無(wú)聊的好奇心，本系統(tǒng)將解答宿主所提問(wèn)題?！?/br>
    “系統(tǒng)，你終于肯出來(lái)了?！卑讜粤赵谛睦锿敌Γ到y(tǒng)果然是個(gè)傲嬌，只要說(shuō)它不科學(xué)，沒(méi)邏輯就會(huì)炸毛。哼，誰(shuí)讓你那么久都不出來(lái)。

    某光團(tuán)：你才傲嬌，你全*都是傲嬌。你才科學(xué)，你才沒(méi)邏輯。要不是你太笨了，那么久都沒(méi)升級(jí)，而本系統(tǒng)為了讓你快快升級(jí)，偷偷給你修改任務(wù)得分，本系統(tǒng)才不會(huì)又被主腦捉到。

    所以歸根到底還是宿主你太笨了！哼！

    “叮！第一，請(qǐng)宿主明確，是宿主權(quán)限升級(jí)，而不是本系統(tǒng)升級(jí)?！北鞠到y(tǒng)才不需要升級(jí)呢。某光團(tuán)晃了晃，好似有些得意。

    “第二，完成系統(tǒng)綁定后，宿主的初始權(quán)限為*級(jí)，擁有******的權(quán)限?！?/br>
    白曉琳：“原來(lái)這樣？不過(guò)*號(hào)級(jí)到底是多少級(jí)？還有那*權(quán)限又是什么？”不會(huì)又權(quán)限不足吧？

    “叮！宿主權(quán)限不足！”

    果然！

    “算了，反正到時(shí)候就知道了?！卑讜粤赵缫呀?jīng)對(duì)“宿主權(quán)限不足”這六個(gè)字免疫了，沒(méi)辦法誰(shuí)讓我家系統(tǒng)是個(gè)坑。

    “不過(guò)就是系統(tǒng)你，你不要總是失蹤好不好？”哎，有個(gè)愛(ài)玩失蹤的系統(tǒng)，真是有點(diǎn)煩惱呢。雖說(shuō)如此，但白曉琳的眼里滿滿都是掩藏不住的笑意。

    “叮！請(qǐng)宿主盡快升級(jí)。”

    某光團(tuán)：宿主權(quán)限低，本系統(tǒng)連說(shuō)句話，都要用系統(tǒng)提示。還有比它更苦逼的系統(tǒng)嗎？還有嗎？

    不用說(shuō)了，沒(méi)有。

    第六十二章 校慶（三）

    轉(zhuǎn)眼間又過(guò)了一個(gè)星期，至誠(chéng)中學(xué)迎來(lái)了建校65周年校慶。

    這日陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。

    郎朗的讀書聲在校園中響起，前來(lái)參加校慶活動(dòng)的家長(zhǎng)們聽(tīng)到這讀書聲，臉上都不自覺(jué)的露出笑容，腳步放輕了些，生怕打擾到了孩子們讀書。而那些穿著高跟鞋女士們更是臉上露出懊惱的神色。

    此時(shí)的高二（5）班，正在迎來(lái)了一群聽(tīng)課的家長(zhǎng)。

    “……歡迎來(lái)聽(tīng)課的家長(zhǎng)，和校友們。”柳老師站在講臺(tái)，微笑的看向坐在教室后面的一排家長(zhǎng)。

    “啪啪啪……”教室里立刻響起了熱烈的掌聲。

    “華夏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。其中唐詩(shī)……今天我們將走進(jìn)唐詩(shī)，鑒賞一下這首唐代高蟾的?！痹趯⒔?分鐘的開(kāi)場(chǎng)白之后，終于進(jìn)入了正題。

    這時(shí)屏幕上正顯示出這首詩(shī)。

    “在賞析這首詩(shī)之前，請(qǐng)同學(xué)們先讀一遍這首詩(shī)?！?/br>
    “曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。

    世間無(wú)限丹青手，一片傷心畫不成?！?/br>
    聽(tīng)到全班整齊大聲的讀書聲，柳老師點(diǎn)點(diǎn)頭，“那么，同學(xué)們讀出了什么？”

    “傷心”、“傷感”……七嘴八舌，就像菜市場(chǎng)一樣。

    “是的，從這‘一片傷心畫不成’就可以看出這首詩(shī)的感情基調(diào)是傷，是悲的。但是作者是為什么悲？因什么而悲呢？作者又是怎么表現(xiàn)他的悲的？”柳老師看向全班學(xué)生。眼里帶著詢問(wèn)，帶著鼓勵(lì)。

    此時(shí)同學(xué)們的反應(yīng)不一，有些同學(xué)還低下頭不敢看柳老師，而有些同學(xué)則躍躍欲試，紛紛舉手，眼睛緊盯著柳老師。也有同學(xué)作壁上觀，靜待事情的發(fā)展，就比如白曉琳。

    柳老師居高臨下，剛好把全班學(xué)生的反應(yīng)盡收眼底，又問(wèn)，“先前讓大家回去查一查高蟾這個(gè)人的資料。不知大家有沒(méi)有查呢？”

    “有”聲音有些稀拉，聽(tīng)著也就十來(lái)人的樣子。

    “查過(guò)資料的同學(xué)，可以根據(jù)高蟾此人的生平進(jìn)行賞析。”柳老師看了一下剛剛回答的學(xué)生，又說(shuō)道“有哪位同學(xué)愿意發(fā)表一下自己的看法呢？”

    同學(xué)們紛紛舉手，這時(shí)白曉琳也舉起了手，沒(méi)辦法，因?yàn)榫驮趧偛牛到y(tǒng)又發(fā)任務(wù)了。

    “叮！臨時(shí)任務(wù)：得到家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：開(kāi)啟初級(jí)書法課，任務(wù)懲罰：無(wú)?！?/br>
    這時(shí)柳老師也注意到白曉琳舉手了，要知道他們班這位副班長(zhǎng)上課很受發(fā)言，但每次發(fā)言都會(huì)說(shuō)到點(diǎn)上的。

    “白曉琳，你來(lái)說(shuō)一下?！钡浆F(xiàn)在，沒(méi)看到白曉琳的家長(zhǎng)，估計(jì)沒(méi)來(lái)了。

    這時(shí)，全班同學(xué)都看向白曉琳。

    “是”白曉琳站起來(lái)。清清嗓子，“首先，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人預(yù)感到唐王朝無(wú)可挽回地走向崩潰的悲傷。高蟾的生卒年約公元848-898年，這個(gè)時(shí)候后的唐王朝可以說(shuō)內(nèi)憂外患……”

    “此外唐代的韋莊也寫過(guò)一首詩(shī)，名叫，同樣寫到‘畫傷心’，我們可以用來(lái)作對(duì)比……”

    白曉琳結(jié)合自己在里讀到的內(nèi)容，以及自己的理解說(shuō)了出來(lái)，言辭有據(jù)，聽(tīng)得全班同學(xué)都有些目瞪口呆，早知道白副班學(xué)習(xí)好的，但什么時(shí)候變得這么博學(xué)了？

    就算是柳老師提前讓她回去準(zhǔn)備的，那也很令人震驚好不好。柳老師又不是只讓白曉琳一個(gè)人準(zhǔn)備了。

    同樣被柳老師提前準(zhǔn)備的托兒——姚靖寧、羅止盈等人表示他們沒(méi)準(zhǔn)備得那樣充分。

    柳老師也是驚訝的不住點(diǎn)頭。

    而坐在后面的家長(zhǎng)們看著白曉琳的目光也滿是贊嘆。

    果然至中的學(xué)生素質(zhì)真高，看來(lái)花筆擇校費(fèi)送孩子來(lái)這里讀書果然是正確的。這是花錢送自己孩子進(jìn)至中讀書的家長(zhǎng)。

    自家孩子能考上至中真好，看來(lái)大學(xué)也不用愁了。這是孩子正常考上至中的家長(zhǎng)。

    哎，不得了了，真是長(zhǎng)江后浪推前浪，至中的學(xué)生真是一屆比一屆要好啊。這是畢業(yè)多年的校友。

    “……以上就是我的觀點(diǎn)，謝謝?！卑讜粤赵捯魟偮?，教室就響起一片熱烈的掌聲。

    “你說(shuō)的非常好。”柳老師毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)白曉琳，“把這首