書房。

    “老師，聽說您最近親自帶A班在？”白川夢子并沒有如往常般從書包里拿出筆記本和文具，只是坐著，有些躊躇地跟淺野學峯問道。

    “啊，你知道了?！币妼Ψ矫黠@有話要說的樣子，淺野學峯也不強求，順著對方的話說，“期末快到了，又是國中的最后一個學期，作為理事長我也想幫助學生取得更好的成績?！?/br>
    胡說。

    夢子咬了咬唇，明明知道她想說什么的，卻還敷衍應付她。

    “老師還讓學秀回來自習?！?/br>
    到底是沒好一上來就質(zhì)問對方的。

    “是的，以學秀的能力，只要不大意就會是第一，沒必要再跟著班級學。我?guī)退麕ьIA班，他也能更多的時間放在自己身上吧?！?/br>
    對話一來一回持續(xù)了幾輪，就是沒進入正題。

    等到夢子終于等不住的時候，又聽到對方說：

    “夢子還有什么想問的嗎？”

    剛鼓起的勇氣一下子就xiele。

    這不完全被對方主導著走嗎。

    但都到這個地步了，夢子也只好將自己想說的說出口來：

    “我覺得您的教育方式不對?！?/br>
    “這不是夢子第一次跟我表達類似的觀念。”

    所以，你想表達什么呢。

    “那種洗腦、不是，以強烈的負面情緒誘導學生突破自身極限的方式會毀了他們的?！?/br>
    話說得有些磕絆，明明是來質(zhì)問對方的，現(xiàn)在反而氣勢弱了不少。

    “夢子沒有體驗過，為什么覺得就是錯的呢?！?/br>
    這想想都不對吧！而且她被洗腦后又如何

    ——！

    夢子猛地站了起來，臉色有些惶恐。

    他該不會是想對她來這套吧。

    或許是因為淺野學峯在夢子面前表現(xiàn)得太和善了，讓她都快忘了，對方的本性。

    可是抬頭，他只是看著她的慌亂、無措，靜靜端詳。

    沒有意外，也不是受傷。

    只是接受著她所有的反饋。

    夢子又老老實實坐下來了。

    “對、對不起?！?/br>
    實在羞愧難當了。

    低著頭，臉上是一時消不下去的紅暈。

    救命，她怎么可以用惡意揣測老師。

    就算老師的確以惡劣的方式對待他人，可是，對她白川夢子，是從來沒哪里不好的。

    就像淺野學秀無法自己來否定理事長的教育理念，同為既得利益者，作為被偏袒、偏愛的人來說，她也不該這樣對待老師的。

    “不會。”淺野學峯確實不會因此而受傷，甚至說，他不是沒想過用同樣的方式對待夢子。

    但這個學生，有哪里不一樣。

    不是為了更優(yōu)異的成績，也不是想讓自己在某方面的能力得到增長，就好像是那種最傳統(tǒng)的師生。

    傳道、授業(yè)、解惑。

    就像對方說的，洗腦。他其實不太認為夢子無法抵抗，她雖然看著柔軟，但內(nèi)心格外堅定。

    但也不是無法擊潰，柔軟善良，也是對方的弱點。

    好人，不就會被拿著槍指嗎。

    他明白夢子的意思，他自己也不是不知道自己在做什么。

    偏執(zhí)？可能有的。

    他清楚的知道自己的心魔究竟何在，那個現(xiàn)在仍然存在的舊校舍，是他無法磨滅的陰影。

    交流越發(fā)深入，交心、坦誠，但也無懈可擊。

    夢子感到了疲憊。

    清楚自己行為意義卻還要堅持的人，是無法勸說的。

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    不知道會不會有人覺得夢子跟她以前高冷不羈的形象不符啊，她確實自己堅守一套觀念，不為外界所動搖，但她真的是個善良的好孩子，面對真誠對待自己的人，她也想極力回饋。

    所以每次面對理事長她都好像有點被限制的樣子，因為理事長確實對她好，但她又某方面不認同對方，就會產(chǎn)生虧欠感，才屢屢顯得弱勢。

    （當然也可能是我沒體現(xiàn)出來對方這一點，哭哭）

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